摘要：语言是思想的载体，是人们传播信息，交流经验便捷手段，也是让人们活到老学到老，活到老用到老的必备工具。显而易见，它是人类教育学习必须掌握的技能。体现在人们日常生活中的重要性。
　　关键词：语言；英语阅读；理解能力；因材施教
　　随着全球一体化的发展，中国改革开放政策的深入，国际间各个方面的交往日益频繁，英语这一门语言，承载这国际往来的重要载体，期间的重要性也就日益突出。所以世界各地把英语学习和运用作为教育学习的重要部分。特别是在我国提倡素质教育的大环境下，英语学习显得尤为重要，当然要更好地掌握运用一门语言，听说读写的能力样样不容小觑，随着社会的发展，英语考试就对学生阅读能力的考察尤为重要。目前，高考英语方面，阅读部分要占考察的绝大部分，也是老师教和学生学的最为棘手之处，也是学生考试失分较多的一大板块，针对这一现状，从笔者在从事十多年英语教学的心得体会中，浅谈提高学生英语阅读能力的有效措施和手段。
　　首先，要克服学生的问题。也就是说要提高学生英语阅读的积极性，兴趣是最好的老师，我们都知道，阅读可以丰富学生的词汇量，提高理解能力。但在实践中，学生往往急功近利，没有养成良好的阅读习惯，一拿到文章，就想尽快完成，遇到生词，难句，手忙脚乱，无从下手，久而久之，从而对阅读文章产生了畏惧感。要知道，影响英语阅读能力的三大主要因素，无非就是文章的生词多，句子长和主题模糊。生词多就是词汇量太少，其主要原因就是不会利用构词法来对遇到的生词进行原理转换，来推敲词义。由于语法知识欠缺，分不清句子结构，更不会利用文章上下文的联系来猜词，读懂句子，理解文章主题。
　　其次，发现老师的问题。虽然老师在学生学习中起着引导的作用，但学生阅读能力上不去的根本原因是在于老师。在教学过程中，要带领学生分清精读和范读，日常的教学，我们都知道，学生可以利用的时间缺指可数，哪有时间去丰富阅读。通常在教学中，老师注重的是词汇和语法基础知识，无意中忽视了对学生阅读能力的培养。这是大多数老师没有高度认识到课本的阅读价值。随着对阅读能力考察的越发重视，许多老师在高考复习教学中，对学生进行专项训练，极端的带领学生走向阅读技巧的讲解，忽视了文章基本内容的理解。
　　面对学生和老师在教学中的从在的现状，要想提高学生的英语阅读能力，就要有一个打持久战的心理准备。
　　一、教师要因材施教。对学习程度不同的学生，要选择有针对性的阅读材料。由于高考考试的文章通常来自于贴近生活的，富有时代意义的英语文章。结合学生实际情况，对症下药，对不同水平的学生给与不同难度的文章，从简单到复杂，灵活多样，丰富题材，从而提高学生阅读的自信心。只要能持之以恒，学生不仅扩大的词汇量，开阔了视野，英语思维习惯也渐渐地提高了，能了解到英语国家的社会生活和文化背景，以及不同的社会观念，从而也提高了正确的思维模式。
　　二、教师要指导和训练。在对学生阅读训练时，老师要让学生清楚的认识到，阅读的目的在于扩大词汇量和获取信息量，从而起到理解正确与否的作用。当然，阅读方法是最重要的。通常的阅读材料都是完整的，有主题的。对于英语和汉语的文章来说，主题段一般在文章开头或者结尾，而且每一段都有其主题句。因此，要让学生掌握了主题和主题句，就学生决定了对文章理解的程度。这里，老师一定要教会学生利用构词法和文章前后语境的方法来通读文章，尽量不要利用词典，要大胆猜词，体会句子和段落的意境。练习完毕，要让学生养成摘抄生词和生僻句子的习惯，便于积累和识记，为书面表达做好基础。
　　三、及时评价学生的阅读效果。
　　给学生准备好了阅读材料，教会了阅读的方法，但这教学工作并未结束。这时做出及时的评价就显得尤为重要。阅读材料下发给学生后，老师如果不闻不问，那结果肯定是不好的。由于学生学习任务繁重，对布置的繁多的作业产生惰性心理是普遍存在的，全靠自觉是很难的。这样，及时的总结评价学生的阅读效果，目的就是用来检测教学目标完成的好坏，摸清学生的强项和弱项，及时地发现学生在理解过程中所存在的疑惑，弄明白学生理解错误的真正原因，为进一步制定下一阶段的教学提供了较好的信息材料。
　　总之，学生阅读能力的虽然不是容易的，但也并非像我们想象的那么难，只要我们能够找到根由，采取行之有效的办法，有目的，有计划的训练，正确引导，科学训练，不断能够把学生的阅读速度和阅读质量提升起来，从而大大提高学生英语的实践能力。