为了有效解决学生感到物理知识枯燥乏味,不易记忆造成学习困难的问题,我们把吟唱的方法大胆地引进了物理教学。
　　一、吟唱的特点及作用
　　吟唱的传统流传已久,它是把书面语言转化成有声语言的一种表达方式,是进行艺术地加工和再创造的过程。吟唱时听到的知识,充溢着奇异的感觉,像是到异国他乡去旅行,让眼睛及心情都激活起来。这是为什么呢?
　　原来吟唱时要用腹部呼吸,这与我们平常所习惯的“胸式”呼吸不同。吟唱过程中经常会遇到呼气时间远远长于吸气时间的情况,即我们所说的“不换气”,这时人体会出现轻微的缺氧,而这对人体会产生一种非同寻常的刺激,短促而有力的吸气可以在一瞬间使血液富含氧气。另外,吟唱时内脏器官以其特有的方式振动,吟唱所引起的振动仿佛是一种按摩,能促进血液循环得以改善,心血管系统的功能得到强化,从而使人精神焕发,妙趣横生,达到调节气氛、舒畅心情、平和意念、消除疲劳、增强记忆的功效。
　　物理知识的科学性、抽象性、严密性等都会导致物理知识缺乏一定的情感与趣味。学生想要理解与应用就有相当的困难,为解决此问题可以利用吟唱给人带来的特别感受,将吟唱与物理知识结合起来。这样既能丰富物理知识的情感,又能增强学习的趣味性,还可以加深物理知识对学生的刺激强度。
　　二、指导学生学会吟唱的做法
　　刚开始时,对教师和学生而言,吟唱物理知识都是全新的挑战。学生都不知如何去做,这时笔者深入琢磨,几经练习,率先垂范,并能灵活地在课堂上向学生表演一些吟唱的例子。通过老师的带头和示范作用,让学生感到物理知识的吟唱有趣、好玩、新鲜、刺激,确实能加深记忆,提高效率。然后鼓励学生放下包袱,克服害羞和畏惧心理,大胆尝试,允许学生先课下独自练习,后课上表演,特别注意对敢于当堂表演的学生大加赞扬。经过一段时间的适应训练后,很多学生都愿自主尝试创新,有不少学生吟唱的有模有样,妙趣横生。对那些不敢吟唱的学生,要求他们先模仿其他同学,再认真地加以琢磨和体会,以便尽快能独自吟唱。
　　有时利用课余时间专门设置“物理吟唱沙龙”,让他们聚在一起吟唱,并相互指出优缺点,以利于他们取长补短,改进提高。在吟唱的具体实践中,对遇到的问题,师生一起讨论解决方法。这样师生一起经历,一起探索,一起成长,不仅融洽了师生关系,而且提高了物理学习兴趣。
　　三、吟唱物理知识的要求
　　根据吟唱的特点,笔者认为在物理教材中,所有物理规律及概念,物理量及单位的符号,物理公式及其使用注意事项,一些物理常数及实验方法、结论等都可以用吟唱法帮助记忆。通过富有感情的声音,生动形象地再现物理知识的内容,加深吟唱者对知识的理解,以引起他们内心的震动,激发强烈的物理情感,给人一种精神的鼓舞和美的享受。
　　在进行吟唱时,既可以用普通话也可用方言,既可选用具有地方特色的戏曲和民歌风味的唱腔,也可以借用某些流行歌曲的曲调,力求做到声情并茂,酣畅淋漓,达到赏心悦目和自我陶醉。
　　物理知识的吟唱就是像唱歌一样,似读似唱。根据物理知识的内容及特点,吟唱速度可快可慢,吟唱的声音可高可低,也可带拖腔,这种吟唱不必讲究发音的力度和技巧。吟唱的基本要求主要有五点:一是发音准确,声音响亮,吐词清晰。二是语调讲究轻重缓急,抑扬顿挫,一些关键字可以重复读。三是感情充沛,表情生动,以情带声,以声传情,声情并茂。四是吟唱时要注意发挥肢体语言如动作、手势等的作用。五是吟唱内容不必拘泥于原文,在不改变原意的前提下可以改编。力求做到无错字,但可改字,可丢字亦可加字。比如,有一个叫张望的学生,他利用京剧的腔调演唱了光的折射的知识:“直射不变斜射变,空气入水靠法线,光路可逆真奇妙,水入空气好知道,折角随着入角变,千万别忘作法线”。他极具创意的演唱,引起全班同学的兴致,纷纷模仿,这样学生在兴高采烈的活动中,不由自主的掌握了光的折射知识。
　　四、吟唱物理知识的注意事项
　　首先,吟唱物理知识既是有助于学生学好物理,也是一种创新学习方式的尝试。它没有先例可学,要靠自己去开拓,决不能半途而废,浅尝辄止,一定要坚持下来。教师要注意多带头练习示范,向学生展示,逐步引导,不可不管不问,也不能操之过急。
　　其次,对于学生吟唱效果的好坏,应以学生是否感到快乐有趣、是否对物理知识加深了印象为检验标准,不要过分强调听觉效果的好坏。不论学生做到什么程度,都要大加表扬,鼓励学生继续创新。
　　最后,运用吟唱的方法,必须根据物理学习的实际需要,还要因人而异,不能一味的凡事都要吟唱;也不能总是用一种模式吟唱,而是不断改换曲调、语言或者模拟名人的声音、腔调等,使吟唱的风格丰富多彩,各具特色。
　　总之,运用吟唱法,物理学习就不会感到苦涩与单调,无论是烦琐还是抽象的知识,我们都能找到回声,萦绕在我们的耳畔,共鸣在我们的心中。