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【摘 要】
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 记叙文 写作 能力
記叙文的教学，是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够，在初中作文的书写当中，大多数学生更加偏爱于记叙文的写作，因此，学生记叙文书写能力的提高，对于学生作文水平的提升，具有不可估量的作用。记叙文的写作能力培养，是初中教师的教学重点。
一、培养学生强大的洞察力，学会记叙
学生具有强大的洞察力，能够为学生的记叙文写作，提供非常有利的条件。学生洞察力的培养，是教师的教学目标和内容，只有培养了学生强大了的洞察力，才能让学生在记叙文的书写中游刃有余，找到正确的方向。由于记叙文本身的基本特征，学生洞察力的培养，至关重要。学生洞察力的培养，是学生书写记叙文的第一个关键，一篇记叙文的成功与否，常常与学生的洞察力培养，有些密不可分的关系。
比如说，在初中语文作文教学当中，为了培养学生强大的洞察力，教师可以给学生提供机会，让学生积极观察身边的事物或是人物，然后将其记录下来，这是提高学生记叙文书写能力的重点步骤。只有学生具备强大的洞察力，才能够在记叙文的书写中，获得一定的灵感和基本心得。如，在春暖花开的季节，校园里一派生机勃勃的景象，大地万物复苏，到处都是生命的气息和活力。教师可以对这样的学生生活背景进行适当的选材，给学生布置一定的任务，让学生积极观察周遭的生活环境，选择一处最动人心弦的地方作为记叙文书写对象和目标，观察入微，将其在记叙文的表达中，描写得淋漓尽致。这样的教学方法，不仅给了学生动笔动手的机会，而且对于学生记叙文能力的提升，具有重要的指导意义。能够极大地培养学生强烈的洞察力。
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙。这是在初中语文作文教学中，为了培养月生的记叙文书写能力，提高学生记叙文风采，教师可以采取的基本方法。学生洞察力的培育，对于学生记叙文能力的提升，具有重要的作用。
二、让学生弄清记叙文特征，便于写作
当学生在书写一篇作文之前，应该对于自己的文章属性有一个基本的认识。试想，如果一个学生在书写作文的过程中，至始至终都不知道自己书写的文章属性，是议论文、记叙文和说明文，还是其他的一些文体。学生不能正确把握文体和文体的基本特征，容易在作文的书写中迷失方向，找不到合适的入手点。弄清记叙文的基本特征和基本要素，这是学生书写记叙文的前提和条件，只有做到正确认识和理解记叙文的基本特征和要素，学生在记叙文的书写中，才能够更好地找到前行的方向。
例如，在学生进行记叙文的书写之前，为了让学生认识和理解记叙文的基本特征和要素，教师可以给学生做出一定的诠释和阐述。关于记叙文的写作，教师可以首先提出记叙文的基本要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果等等，这些都是记叙文的基本要素。然后教师可以给学生做出一定的案例和示范，当场说出一段简单的记叙文片段，让学生深入理解记叙文的基本要素和语言特征，为学生的记叙文写作保驾护航，如教师可以这样表达：在2003年，我国北京市发生了大范围的非典事件，SARS病毒迅速传播，后来遍及北京市的许多地方，非典给人类带来了惨重的灾难，在非典时期，我国的经济整体下滑，人们生活水平也呈现下降的趋势，许多人在这次沉重的灾难中，结束了生命，了结了一生。这是关于2003年北京非典事故的简单记叙，这是记叙文基本写作的一个简单案例，片段中包含了记叙文记叙事件的时间，地点和人物，还有非典事件造成的不良结果，教师从记叙文的基本要素出发，给学生进行深入浅出的分析，让学生的记叙文书写能力不再有障碍，让学生在记叙文的书写中，有一个好的开始。
正确理解和认识记叙文的基本要素和特征，这是在记叙文的教学当中，教师应该首先做到的关键点。只有学生正确认识和理解记叙文的基本要素和特征，才能在书写记叙文的过程中，找到正确的前行方向和基本的写作路线。
三、鼓励学生忠于生活，丰富文章的情感
记叙文之所以被称之为记叙文，是因为记叙文带有记叙的基本特征，既然是记叙，也就说明了是真实发生的事情，如果是通过假想出来的事情，然后再进行记叙，这会导致记叙文缺乏一定的情感特色。没有实在的意义和价值，因此，对于记叙文的写作，强调记叙的真实性，这是教师应该重点教学的方向。
比如说，为了深化学生的记叙文基本意识，教师可以给学生提供一些与生活紧密联系的作文题目，让学生从生活中寻找写作灵感。如，可以让学生以“我的班主任”为题，书写一篇文章，这个标题，与学生的生活密切相关，学生要通过去了解和深入认识自己的班主任，才有可能写出好的文章。倘若学生进行想象，会让书写出来的文章缺乏真实性，读起来找不到真情实感。对于记叙文的写作，真实性，至关重要。
鼓励学生忠于生活，丰富文章情感。写作是一门艺术，但是对于记叙文来说，要让自己文章得到他人的认可，要让通过事件折射出来的情感得到阅读者的深刻共鸣，对于文章的真实性要求非常高。
【结 语】
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。
【参考文献】
【1】高中记叙文写作教学研究【D】. 黄玉瑞.苏州大学， 2011
【2】初中记叙文写作指导的有效策略之研究【D】. 周春翠.河南师范大学， 2016
【3】高中记叙文写作序列训练研究【D】. 李媛.淮北师范大学， 2016
【4】初中记叙文写作教学现状调查及策略研究【D】. 吴佳松.渤海大学 ，2016
【5】高中记叙文写作教学的困境与对策研究【D】. 操良应.海南师范大学， 2015
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 学生 记叙文 写作 能力
記叙文的教学，是初中作文教学的重中之重。由于初中生的现阶段发展状况和对于社会、人生的认知不够，在初中作文的书写当中，大多数学生更加偏爱于记叙文的写作，因此，学生记叙文书写能力的提高，对于学生作文水平的提升，具有不可估量的作用。记叙文的写作能力培养，是初中教师的教学重点。
一、培养学生强大的洞察力，学会记叙
学生具有强大的洞察力，能够为学生的记叙文写作，提供非常有利的条件。学生洞察力的培养，是教师的教学目标和内容，只有培养了学生强大了的洞察力，才能让学生在记叙文的书写中游刃有余，找到正确的方向。由于记叙文本身的基本特征，学生洞察力的培养，至关重要。学生洞察力的培养，是学生书写记叙文的第一个关键，一篇记叙文的成功与否，常常与学生的洞察力培养，有些密不可分的关系。
比如说，在初中语文作文教学当中，为了培养学生强大的洞察力，教师可以给学生提供机会，让学生积极观察身边的事物或是人物，然后将其记录下来，这是提高学生记叙文书写能力的重点步骤。只有学生具备强大的洞察力，才能够在记叙文的书写中，获得一定的灵感和基本心得。如，在春暖花开的季节，校园里一派生机勃勃的景象，大地万物复苏，到处都是生命的气息和活力。教师可以对这样的学生生活背景进行适当的选材，给学生布置一定的任务，让学生积极观察周遭的生活环境，选择一处最动人心弦的地方作为记叙文书写对象和目标，观察入微，将其在记叙文的表达中，描写得淋漓尽致。这样的教学方法，不仅给了学生动笔动手的机会，而且对于学生记叙文能力的提升，具有重要的指导意义。能够极大地培养学生强烈的洞察力。
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙。这是在初中语文作文教学中，为了培养月生的记叙文书写能力，提高学生记叙文风采，教师可以采取的基本方法。学生洞察力的培育，对于学生记叙文能力的提升，具有重要的作用。
二、让学生弄清记叙文特征，便于写作
当学生在书写一篇作文之前，应该对于自己的文章属性有一个基本的认识。试想，如果一个学生在书写作文的过程中，至始至终都不知道自己书写的文章属性，是议论文、记叙文和说明文，还是其他的一些文体。学生不能正确把握文体和文体的基本特征，容易在作文的书写中迷失方向，找不到合适的入手点。弄清记叙文的基本特征和基本要素，这是学生书写记叙文的前提和条件，只有做到正确认识和理解记叙文的基本特征和要素，学生在记叙文的书写中，才能够更好地找到前行的方向。
例如，在学生进行记叙文的书写之前，为了让学生认识和理解记叙文的基本特征和要素，教师可以给学生做出一定的诠释和阐述。关于记叙文的写作，教师可以首先提出记叙文的基本要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果等等，这些都是记叙文的基本要素。然后教师可以给学生做出一定的案例和示范，当场说出一段简单的记叙文片段，让学生深入理解记叙文的基本要素和语言特征，为学生的记叙文写作保驾护航，如教师可以这样表达：在2003年，我国北京市发生了大范围的非典事件，SARS病毒迅速传播，后来遍及北京市的许多地方，非典给人类带来了惨重的灾难，在非典时期，我国的经济整体下滑，人们生活水平也呈现下降的趋势，许多人在这次沉重的灾难中，结束了生命，了结了一生。这是关于2003年北京非典事故的简单记叙，这是记叙文基本写作的一个简单案例，片段中包含了记叙文记叙事件的时间，地点和人物，还有非典事件造成的不良结果，教师从记叙文的基本要素出发，给学生进行深入浅出的分析，让学生的记叙文书写能力不再有障碍，让学生在记叙文的书写中，有一个好的开始。
正确理解和认识记叙文的基本要素和特征，这是在记叙文的教学当中，教师应该首先做到的关键点。只有学生正确认识和理解记叙文的基本要素和特征，才能在书写记叙文的过程中，找到正确的前行方向和基本的写作路线。
三、鼓励学生忠于生活，丰富文章的情感
记叙文之所以被称之为记叙文，是因为记叙文带有记叙的基本特征，既然是记叙，也就说明了是真实发生的事情，如果是通过假想出来的事情，然后再进行记叙，这会导致记叙文缺乏一定的情感特色。没有实在的意义和价值，因此，对于记叙文的写作，强调记叙的真实性，这是教师应该重点教学的方向。
比如说，为了深化学生的记叙文基本意识，教师可以给学生提供一些与生活紧密联系的作文题目，让学生从生活中寻找写作灵感。如，可以让学生以“我的班主任”为题，书写一篇文章，这个标题，与学生的生活密切相关，学生要通过去了解和深入认识自己的班主任，才有可能写出好的文章。倘若学生进行想象，会让书写出来的文章缺乏真实性，读起来找不到真情实感。对于记叙文的写作，真实性，至关重要。
鼓励学生忠于生活，丰富文章情感。写作是一门艺术，但是对于记叙文来说，要让自己文章得到他人的认可，要让通过事件折射出来的情感得到阅读者的深刻共鸣，对于文章的真实性要求非常高。
【结 语】
培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。
【参考文献】
【1】高中记叙文写作教学研究【D】. 黄玉瑞.苏州大学， 2011
【2】初中记叙文写作指导的有效策略之研究【D】. 周春翠.河南师范大学， 2016
【3】高中记叙文写作序列训练研究【D】. 李媛.淮北师范大学， 2016
【4】初中记叙文写作教学现状调查及策略研究【D】. 吴佳松.渤海大学 ，2016
【5】高中记叙文写作教学的困境与对策研究【D】. 操良应.海南师范大学， 2015