论文部分内容阅读
【摘 要】初中英语教学中如何以学生“会学”为突破口，达到学生“学会”的目的，关键要创设良好的语言环境；要有意识地发展和训练学生的自主性，培养学生的自主学习和合作精神；要培养学生的学习兴趣，开发学生的想象力和创造力；要充分发挥成功教育的作用，让学生体验到成功的喜悦；要采用多媒体教学，把艺术教学容于英语课堂；要提供表演的舞台。
【关键词】英语教学 会学 学会
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0013-02
怎样才能学好英语是许多学生，尤其是初中生经常提出的问题。究竟怎样上课才能让学生乐学、会学、学好呢？对这个问题的看法各有不同，有的老师在应试教学的指挥棒下苦苦挣扎，不愿改变传统的教学模式，认为那样做实在。但在新课改的冲击下，不时也会问：该怎样才能上好一堂课？而有的老师接受新课改的理念较快，上课时常运用新的教学方法。然而学生考试的成绩并不比前者好多少。作为一名英语教师，我认为，只要做好以下几方面的工作，学生的英语会学好的。
一、创设良好的语言环境
英语教学即语言教学，学语言必须依托交际这块土壤，脱离了交际空谈语言规划是不实际的，更不会取得好的效果。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语组织教学，包括问候、课堂语、评价、布置作业，并且也要求学生在课堂上尽可能說英语，经过一段时间的训练和适应后学生都能理解老师说的内容。同时，教学中可根据学生年龄，实际水平，学习进度及时布置难易适度的层次型练习，开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最快最有效的方法去获取新知识，以便提高在交际中应用英语的能力。
二、有意识培养学生的自主学习和合作精神
学生往往把在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到自身毫无价值，而失去学习的兴趣。以此，采取合作学习法，根据学生的层次水平，划分不同的小组，提出不同的要求，使各个层次的学生都能跳一跳够得着，让每个学生积极参与学习活动，尝到成功的喜悦，培养学习兴趣。同时还可以互相交流，取长补短，营造一个热烈的英语学习氛围。在这过程中，老师要重视合作能力的培养，不能只关心小组能否给出正确答案，要注意小组合作过程中是否人人都参与了活动。合作学习法对优生和后进生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。
三、培养学生的学习兴趣，开发学生的想象力和创造力
兴趣是最好的老师。兴趣的培养能使学生情绪高昂，精神饱满，精力旺盛，而且有强烈的求知欲，从而提高他们的学习积极性。同时，“新教材强调以创新精神和实践能力的培养为重点”。英語教学的目的是要让学生能够运用所学到的词汇、句型及其他语法知识，正确地表达自己的思想情感、观念和意见。学生要想达到娴熟的程度，必须具备丰富的想象力和创造力；不会联想就只能死记硬背，不会创新就只能生搬硬套，要是这样的话，将永远停留在读的水平上。因此，在英语课堂上，教师要想办法设置各种任务，发挥学生的主观能动性，让他们主动参与，积极探究，相互交流，通力合作，创造性地完成各项任务。如外研版《英语》初三年级上册Module 2 Unit2，由钦州市第五中学的陈婷老师所做的教学设计，其中有一环节是由学生分组想象不同国家的重大节日是怎样庆贺的，这一过程，发挥了学生的想象力，培养了学生的自主创新能力和实践能力。
四、充分发挥成功教育的作用，让学生体验到成功的喜悦
成功的体验会萌发兴趣，增强自信心，激起学生的内在动力，大大增强求知欲。相反，焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极情感会使学生失去信心，而处于心理抑制状态，这样会导致其越学越差，以至于到不可收拾的地步。学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律且伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，让他们获得成功，以便激起他们的自信心和学习热情。教师对学生所犯的错误，不能见错就纠，不能讽刺挖苦或采取急躁情绪，且要尽量避免因纠错而让学生产生受挫、失败等消极情感。
五、采用多媒体教学，把艺术教学容于英语课堂
增加课堂的趣味性。因为美的东西更容易被接受，也有更持久的吸引力。所以，作为英语教师应注意加强自己的艺术修养，用美的东西来感染学生，除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，改变一下自己的教学模式，让学生不觉得是老一套，这样也有助于师生感情的培养。初学英语的学生觉得英语较新颖，课堂上发言的机会多，再加上一些对话的表演，更吸引许多其他的学生。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课不再像以前那样专心投入了，渐渐地一些学生会失去学习的兴趣。因此，对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段，容艺术教学于英语课堂，使学生乐于学习。要充分利用多媒体，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说英语的能力。教师呈现事先准备好的小包，让学生猜小包中的物品。
“What is it in the bag？（如果是桔子）
学生肯定“It’s an orange.”
教师回答“Yes，it is.”
以下依次：“What color is it？”
“Do you want to have an orange？”
“Can I eat it？”
寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出的图表，做到快记、巧记。
六、提供表演的舞台
一堂课就是一部短剧，教师是导演，学生是演员。通过以戏剧表演的方式学习，可以开发孩子的创造力，使他们在抛弃羞怯和顾虑的同时，享受到快乐。在课堂上，让学生亲历亲为；要通过语言、表情和动作，自由地表达自己的思想感情，与别人交流。这样的表演式方法不仅有助于学生语言交际能力的发展，而且能激发他们对其他学科产生兴趣，以致使学生受到更全面的教育。正如要想知道咖啡的味道，与其听别人描述，不如亲自尝一尝。所以，教师在课堂上应多给学生提供“尝试的机会”。
“教学有法，但无定法”，如何才能学好英语，教师需要采取相应的态度和相应的方法，抓住一般规律，主观上不断去努力，去摸索和尝试，以“会学”为突破口，达到“学会”的目的；只要能让学生乐于去学，能够学好的教学方法，就是好的教学方法。
【关键词】英语教学 会学 学会
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0013-02
怎样才能学好英语是许多学生，尤其是初中生经常提出的问题。究竟怎样上课才能让学生乐学、会学、学好呢？对这个问题的看法各有不同，有的老师在应试教学的指挥棒下苦苦挣扎，不愿改变传统的教学模式，认为那样做实在。但在新课改的冲击下，不时也会问：该怎样才能上好一堂课？而有的老师接受新课改的理念较快，上课时常运用新的教学方法。然而学生考试的成绩并不比前者好多少。作为一名英语教师，我认为，只要做好以下几方面的工作，学生的英语会学好的。
一、创设良好的语言环境
英语教学即语言教学，学语言必须依托交际这块土壤，脱离了交际空谈语言规划是不实际的，更不会取得好的效果。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语组织教学，包括问候、课堂语、评价、布置作业，并且也要求学生在课堂上尽可能說英语，经过一段时间的训练和适应后学生都能理解老师说的内容。同时，教学中可根据学生年龄，实际水平，学习进度及时布置难易适度的层次型练习，开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，使学生思维敏捷，以最快最有效的方法去获取新知识，以便提高在交际中应用英语的能力。
二、有意识培养学生的自主学习和合作精神
学生往往把在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到自身毫无价值，而失去学习的兴趣。以此，采取合作学习法，根据学生的层次水平，划分不同的小组，提出不同的要求，使各个层次的学生都能跳一跳够得着，让每个学生积极参与学习活动，尝到成功的喜悦，培养学习兴趣。同时还可以互相交流，取长补短，营造一个热烈的英语学习氛围。在这过程中，老师要重视合作能力的培养，不能只关心小组能否给出正确答案，要注意小组合作过程中是否人人都参与了活动。合作学习法对优生和后进生都有帮助，因为它能消除焦虑，鼓励大胆冒险，增强学习动机，树立自信心和自尊，促进交际。既能营造积极的课堂情感气氛，又能照顾到学习者本人。
三、培养学生的学习兴趣，开发学生的想象力和创造力
兴趣是最好的老师。兴趣的培养能使学生情绪高昂，精神饱满，精力旺盛，而且有强烈的求知欲，从而提高他们的学习积极性。同时，“新教材强调以创新精神和实践能力的培养为重点”。英語教学的目的是要让学生能够运用所学到的词汇、句型及其他语法知识，正确地表达自己的思想情感、观念和意见。学生要想达到娴熟的程度，必须具备丰富的想象力和创造力；不会联想就只能死记硬背，不会创新就只能生搬硬套，要是这样的话，将永远停留在读的水平上。因此，在英语课堂上，教师要想办法设置各种任务，发挥学生的主观能动性，让他们主动参与，积极探究，相互交流，通力合作，创造性地完成各项任务。如外研版《英语》初三年级上册Module 2 Unit2，由钦州市第五中学的陈婷老师所做的教学设计，其中有一环节是由学生分组想象不同国家的重大节日是怎样庆贺的，这一过程，发挥了学生的想象力，培养了学生的自主创新能力和实践能力。
四、充分发挥成功教育的作用，让学生体验到成功的喜悦
成功的体验会萌发兴趣，增强自信心，激起学生的内在动力，大大增强求知欲。相反，焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极情感会使学生失去信心，而处于心理抑制状态，这样会导致其越学越差，以至于到不可收拾的地步。学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律且伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，让他们获得成功，以便激起他们的自信心和学习热情。教师对学生所犯的错误，不能见错就纠，不能讽刺挖苦或采取急躁情绪，且要尽量避免因纠错而让学生产生受挫、失败等消极情感。
五、采用多媒体教学，把艺术教学容于英语课堂
增加课堂的趣味性。因为美的东西更容易被接受，也有更持久的吸引力。所以，作为英语教师应注意加强自己的艺术修养，用美的东西来感染学生，除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，改变一下自己的教学模式，让学生不觉得是老一套，这样也有助于师生感情的培养。初学英语的学生觉得英语较新颖，课堂上发言的机会多，再加上一些对话的表演，更吸引许多其他的学生。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课不再像以前那样专心投入了，渐渐地一些学生会失去学习的兴趣。因此，对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段，容艺术教学于英语课堂，使学生乐于学习。要充分利用多媒体，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说英语的能力。教师呈现事先准备好的小包，让学生猜小包中的物品。
“What is it in the bag？（如果是桔子）
学生肯定“It’s an orange.”
教师回答“Yes，it is.”
以下依次：“What color is it？”
“Do you want to have an orange？”
“Can I eat it？”
寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出的图表，做到快记、巧记。
六、提供表演的舞台
一堂课就是一部短剧，教师是导演，学生是演员。通过以戏剧表演的方式学习，可以开发孩子的创造力，使他们在抛弃羞怯和顾虑的同时，享受到快乐。在课堂上，让学生亲历亲为；要通过语言、表情和动作，自由地表达自己的思想感情，与别人交流。这样的表演式方法不仅有助于学生语言交际能力的发展，而且能激发他们对其他学科产生兴趣，以致使学生受到更全面的教育。正如要想知道咖啡的味道，与其听别人描述，不如亲自尝一尝。所以，教师在课堂上应多给学生提供“尝试的机会”。
“教学有法，但无定法”，如何才能学好英语，教师需要采取相应的态度和相应的方法，抓住一般规律，主观上不断去努力，去摸索和尝试，以“会学”为突破口，达到“学会”的目的；只要能让学生乐于去学，能够学好的教学方法，就是好的教学方法。