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摘 要：现代文明生活的态度之一是终身体育理念，这是一种对于体育教学最好的诠释，现代高校的體育教学中存在许多不足，因此可以利用终身体育观念予以弥补，在现代教学中我国正处于更新教学策略的关键阶段，重点在于培养全面发展的人才。而提高高校学生身体素质，使高校学生的德智体得到全面发展，是高校创设体育课程的主要目的。
关键词：终身体育理念；高校体育；教学改革
1简要说明终身体育的基本理念
终身体育是指人在一生当中始终接受着体育活动的有关教育以及锻炼自身的身体素质。在终身体育中包含的内容较多，九年义务教育，高校体育，以及成年人体育等等。高校的体育教育只是终身体育中的一个环节。自人出生以来开始参与的不间断的体育活动的锻炼，终身体育可以使人有明确的锻炼目的，把体育锻炼转变成自己生活中的一部分。终身进行体育锻炼的人已经把终身体育看做是锻炼的指导思想，而且不间断地参与各种各样的体育活动。而在终身体育中高校体育教学是重要构成。传统式的体育教学模式已经不能在满足学生进行体育锻炼的基本需要，而且高校教师的教育教学理念相对落后，为此需要利用终身体育理念作为体育教学改革的基础，高校需要积极地引导学生对于体育教学形成正确的认识，并以终身体育理念促进体育的教学改革。
2高校体育教学工作中的问题
终身体育教育理念方面的缺失。为了使终身体育理念对高校体育教学工作进行更好的指导，提升学生的终身体育意识，需要对体育的育人功能进行强化，使学生真正了解参与体育锻炼和学习的意义。然而部分高校对学生进行体育教学时，对体育知识、技能等方面的讲授较为关注，对体育理论方面的教学工作较为忽视，未能对学生的体育精神进行培养，不能更好的启发和引导学生，进而对学生的体育学习及锻炼兴趣产生影响。针对此方面问题，教师需要将体育教学工作重点由体育知识、技能方面的教学向终身体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养等方面适当转移，增加体育教学工作的趣味性和实用性，对传统理论教学方面的不足进行弥补。
体育教学方式方法方面的问题。目前很多高校依旧沿用传统机械灌输式的体育教学方法或单一的教师演示示范、学生模仿的教学方法进行教学，对学生自身主体作用有所忽视，教学工作存在较大的局限性。对体育教学的组织形式、教学方法等进行设置和选择时，部分体育教师未能对学生的基础情况、兴趣以及需求等进行考虑，在机械的演示示范、强化记忆以及重复性讲解训练过程中，学生的体育学习兴趣逐渐减弱，并且部分学生可能出现厌烦和畏惧心理，对学生终身体育锻炼习惯的培养产生较多负面影响。
体育教学内容方面的问题。部分高校体育教学内容较为枯燥单一，存在“重技能、轻知识”的问题，对学生体育兴趣和终身体育意识的培养产生一定影响。此外，在传统应试教育观念的影响下，体育教学工作的课时安排较少，为了完成体育教学任务，教师在教学过程中往往将重点放在体育技能锻炼等方面，并且通过满堂灌的方式对学生进行教学，无法对有趣的体育历史、奥林匹克知识以及运动原理等进行讲解，在一定程度上削弱了体育教学工作的育人功能，不能让学生对体育学习及锻炼的价值产生更多了解，仅能为了应付考试勉强锻炼，对学生终身体育意识的强化产生较多阻碍。
体育教学考核评价工作中的问题。部分高校对学生的运动技能较为关注，将跑步速度、跳远距离等当成评价学生的重要标准，对学生身体素质、体育基础等方面的差异有所忽视，在考核评价工作中往往通过一刀切式的方式进行评价，对一些学生的体育学习自信心、兴趣等造成极大打击，进而对体育教学工作的开展及终身体育意识的培养产生影响。此外，体育教学考核评价方式的不合理对学生体育潜能的激发、特长的挖掘等产生较多阻碍，在不能充分发挥学生体育潜能及特长的情况下，学生的付出可能无法获取应有的回报，进而使学生逐渐对体育锻炼及学习丧失兴趣，影响体育教学工作实效性。
3终身体育理念下高校体育教学改革
高校应树立好终身体育理念。高校在进行体育教学改革的过程中，需要在高校内部树立一个终身体育观念，在根本上实现教学理念的转变。在实际的高校体育教学中，培养学生自身的自我发展与自我认知的能力，使学生自身具备良好的长期进行体育锻炼意识，使学生在未来的生活中能够主动进行体育锻炼强化个人体质，增强体能，将体育锻炼当成自身的一种能力。高校也应该把终身体育教育理念融入整个教学活动中，把终身体育作为根本的教学指导理念，使学生自身形成正确的体育锻炼观，切身认识体育锻炼的重要作用。
积极培养学生自身的主动锻炼能力。高校体育教师在培养学生的体育技巧时，应该重视知识点讲解的重要性，组织学生自主学习较为浅显的体育知识，培养学生自主学习意识。高校学生接触到的知识范围比较广，自身的接受能力强，体育教师在教学中适当进行引导，能够减少体育教师自身的工作压力，而且可以锻炼学生的自主性思维，有助于提高体育课堂效率，有利于推动高校体育教学的改革。
运用多样化的教学方式进行高校体育教学。在实际的高校体育教学中需要实现体育教学方法的多样化，加之高校的体育教学改革仍处于不断的发展中，高校应该积极转变原有的仅以实践教学为主的教学模式，应该提高对于体育教师的基本要求，使体育教师逐渐提高自身的设计能力，利用更多的教学方式做好体育的教学工作，实现多元化的体育教学组织形式。以终身体育理念为根本指导，体育教学的组织形式可以反映出教学的改革的发展趋势，而且多样化的体育教学组织形式可以满足现代高校学生对于体育的基本需要，促进学生的综合素质发展。
4结束语
在高校的体育教学中，终身体育理念至关重要，它能够促进现代高校学生更全面的发展，尽管在现今高校体育教学中仍存在一定的不足，但是相信基于终身体育理念下，积极对于体育教学进行的改革，需要每个高校体育教师的共同努力，积极培养学生自主锻炼的能力，使其能够在日后的生活中自主进行体育锻炼，增强心智。
参考文献
[1]王洪海.基于终身体育理念探讨高校体育教育的问题及对策[J].中国成人教育，2011（11）：123-125.
[2]杨建平，张秋艳.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].首都体育学院学报，2008，20（1）：79-80.
[3]席冲.终身体育理念的实现与高校体育改革[J].科技进步与对策，2000，17（7）：159-160.
关键词：终身体育理念；高校体育；教学改革
1简要说明终身体育的基本理念
终身体育是指人在一生当中始终接受着体育活动的有关教育以及锻炼自身的身体素质。在终身体育中包含的内容较多，九年义务教育，高校体育，以及成年人体育等等。高校的体育教育只是终身体育中的一个环节。自人出生以来开始参与的不间断的体育活动的锻炼，终身体育可以使人有明确的锻炼目的，把体育锻炼转变成自己生活中的一部分。终身进行体育锻炼的人已经把终身体育看做是锻炼的指导思想，而且不间断地参与各种各样的体育活动。而在终身体育中高校体育教学是重要构成。传统式的体育教学模式已经不能在满足学生进行体育锻炼的基本需要，而且高校教师的教育教学理念相对落后，为此需要利用终身体育理念作为体育教学改革的基础，高校需要积极地引导学生对于体育教学形成正确的认识，并以终身体育理念促进体育的教学改革。
2高校体育教学工作中的问题
终身体育教育理念方面的缺失。为了使终身体育理念对高校体育教学工作进行更好的指导，提升学生的终身体育意识，需要对体育的育人功能进行强化，使学生真正了解参与体育锻炼和学习的意义。然而部分高校对学生进行体育教学时，对体育知识、技能等方面的讲授较为关注，对体育理论方面的教学工作较为忽视，未能对学生的体育精神进行培养，不能更好的启发和引导学生，进而对学生的体育学习及锻炼兴趣产生影响。针对此方面问题，教师需要将体育教学工作重点由体育知识、技能方面的教学向终身体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养等方面适当转移，增加体育教学工作的趣味性和实用性，对传统理论教学方面的不足进行弥补。
体育教学方式方法方面的问题。目前很多高校依旧沿用传统机械灌输式的体育教学方法或单一的教师演示示范、学生模仿的教学方法进行教学，对学生自身主体作用有所忽视，教学工作存在较大的局限性。对体育教学的组织形式、教学方法等进行设置和选择时，部分体育教师未能对学生的基础情况、兴趣以及需求等进行考虑，在机械的演示示范、强化记忆以及重复性讲解训练过程中，学生的体育学习兴趣逐渐减弱，并且部分学生可能出现厌烦和畏惧心理，对学生终身体育锻炼习惯的培养产生较多负面影响。
体育教学内容方面的问题。部分高校体育教学内容较为枯燥单一，存在“重技能、轻知识”的问题，对学生体育兴趣和终身体育意识的培养产生一定影响。此外，在传统应试教育观念的影响下，体育教学工作的课时安排较少，为了完成体育教学任务，教师在教学过程中往往将重点放在体育技能锻炼等方面，并且通过满堂灌的方式对学生进行教学，无法对有趣的体育历史、奥林匹克知识以及运动原理等进行讲解，在一定程度上削弱了体育教学工作的育人功能，不能让学生对体育学习及锻炼的价值产生更多了解，仅能为了应付考试勉强锻炼，对学生终身体育意识的强化产生较多阻碍。
体育教学考核评价工作中的问题。部分高校对学生的运动技能较为关注，将跑步速度、跳远距离等当成评价学生的重要标准，对学生身体素质、体育基础等方面的差异有所忽视，在考核评价工作中往往通过一刀切式的方式进行评价，对一些学生的体育学习自信心、兴趣等造成极大打击，进而对体育教学工作的开展及终身体育意识的培养产生影响。此外，体育教学考核评价方式的不合理对学生体育潜能的激发、特长的挖掘等产生较多阻碍，在不能充分发挥学生体育潜能及特长的情况下，学生的付出可能无法获取应有的回报，进而使学生逐渐对体育锻炼及学习丧失兴趣，影响体育教学工作实效性。
3终身体育理念下高校体育教学改革
高校应树立好终身体育理念。高校在进行体育教学改革的过程中，需要在高校内部树立一个终身体育观念，在根本上实现教学理念的转变。在实际的高校体育教学中，培养学生自身的自我发展与自我认知的能力，使学生自身具备良好的长期进行体育锻炼意识，使学生在未来的生活中能够主动进行体育锻炼强化个人体质，增强体能，将体育锻炼当成自身的一种能力。高校也应该把终身体育教育理念融入整个教学活动中，把终身体育作为根本的教学指导理念，使学生自身形成正确的体育锻炼观，切身认识体育锻炼的重要作用。
积极培养学生自身的主动锻炼能力。高校体育教师在培养学生的体育技巧时，应该重视知识点讲解的重要性，组织学生自主学习较为浅显的体育知识，培养学生自主学习意识。高校学生接触到的知识范围比较广，自身的接受能力强，体育教师在教学中适当进行引导，能够减少体育教师自身的工作压力，而且可以锻炼学生的自主性思维，有助于提高体育课堂效率，有利于推动高校体育教学的改革。
运用多样化的教学方式进行高校体育教学。在实际的高校体育教学中需要实现体育教学方法的多样化，加之高校的体育教学改革仍处于不断的发展中，高校应该积极转变原有的仅以实践教学为主的教学模式，应该提高对于体育教师的基本要求，使体育教师逐渐提高自身的设计能力，利用更多的教学方式做好体育的教学工作，实现多元化的体育教学组织形式。以终身体育理念为根本指导，体育教学的组织形式可以反映出教学的改革的发展趋势，而且多样化的体育教学组织形式可以满足现代高校学生对于体育的基本需要，促进学生的综合素质发展。
4结束语
在高校的体育教学中，终身体育理念至关重要，它能够促进现代高校学生更全面的发展，尽管在现今高校体育教学中仍存在一定的不足，但是相信基于终身体育理念下，积极对于体育教学进行的改革，需要每个高校体育教师的共同努力，积极培养学生自主锻炼的能力，使其能够在日后的生活中自主进行体育锻炼，增强心智。
参考文献
[1]王洪海.基于终身体育理念探讨高校体育教育的问题及对策[J].中国成人教育，2011（11）：123-125.
[2]杨建平，张秋艳.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].首都体育学院学报，2008，20（1）：79-80.
[3]席冲.终身体育理念的实现与高校体育改革[J].科技进步与对策，2000，17（7）：159-160.