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【关键词】 物理教学；教学效率；提高
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
15—0112—01
提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”的现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量和培养新世纪合格人才的关键。那么，如何提高物理教学效率呢？下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、提高教师自身素养和学术水平
教师要善于艺术性地驾驭教材，广泛结合工农业生产和日常生活实际，让学生体会物理在身边，身边有物理，努力让自己的教学既显得诙谐风趣，又不缺乏逻辑性和科学性，使学生愿意听、喜欢听。与此同时，教师要不断积累管理工作经验，善于针对学生的年龄特征和思想实际进行深入细致的思想工作，言传身教。注意在教育教学过程中，以高尚的师德、严谨的学风影响学生，培养学生的创新精神和实践能力。同时采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力的培养。除此之外，教学态度要认真严谨，掌握教学改革和发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革。只有这样，才能成为一名研究型和学者型的教师。
二、实施精讲多练、讲练结合
“精讲”发挥了教师的主导作用，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥。“精讲”与“多练”的结合体现了学生学习的主动性和积极性，有利于学生在课堂学习中抓住重点和关键，掌握物理基础知识，有利于培养学生运用物理知识分析、解决问题的能力。那么怎样精讲呢？教师在课堂上应该多讲重点、难点，易错易混淆的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓。例如，对应该多讲的地方，精讲细讲，可以变化题目的条件和问题，让学生对各个相关的物理量之间的关系有一个更深的认识。怎样多练？多练是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学过程中不可缺少的重要一项。多练不是搞题海战术，而是要做到：让学生跳出题海。教师应该以大纲为依据，精选出数目适量、难度适当的题目让学生做，既节省了学生的学习时间，又有利于培养学生的思维能力。练习原则是紧扣知识点，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。怎样讲练结合？例如，讲新课时，可采用“边讲边练，讲练结合”的方法，复习课可采用“先讲后练或先练后讲”的方法。每讲完一节，补充一定量的练习，以弥补教材上练习的不足。
三、因材施教，让各层次的学生都有所发展
为了大面积提高质量，就要因材施教，让各个层次的学生都有所进步和发展。笔者是这样做的：在遵照《大纲》的基础上，把目的分层次，把智力差、根底差的学生列为照顾对象，“立足中间、促优、顾后”的原则。并遵循面向全体学生，以中等生为基点，力争把中等生的问题处理在课堂中，积极鼓舞他们大胆质疑，注重发挥学困生的学习优势，让他们解疑释难，特意提供让他们当“小教员”的时机，发挥他们的潜力，并刻意让他们回答一些较为简单的问题，及时肯定、褒扬，让他们尝到胜利的喜悦，进而增强学习的信心。笔者在总结自己教学经验的同时，不时深思，以科研促课改，以创新求开展，不时地将公开课上的精髓延伸运用于日常理论。除此之外，还要以“自主创新”课堂形式的研讨与运用为重点，努力提高课堂教学的效益。
四、利用多媒体辅助教学
多媒体的运用为教学起到了锦上添花的作用，在课堂教学中，合理借助多媒体技术，把一些抽象的概念借助生活画面形象地展现在学生面前，可轻松引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，学生犹如身临其境，必将促使学生用多种感官去学习，即在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效率。
例如，在学习电流与电压的形成、磁场概念、光学中的显微镜、望远镜、分子的运动、原子核的裂变与聚变等内容时，初中学生往往很难理解，这时如果利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理现象，或上互联网收集相关资料，并下载播放给学生观看，不仅便于学生理解，还能让学生在享受科技成果的同时，体会到了学习物理的乐趣。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
15—0112—01
提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”的现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量和培养新世纪合格人才的关键。那么，如何提高物理教学效率呢？下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。
一、提高教师自身素养和学术水平
教师要善于艺术性地驾驭教材，广泛结合工农业生产和日常生活实际，让学生体会物理在身边，身边有物理，努力让自己的教学既显得诙谐风趣，又不缺乏逻辑性和科学性，使学生愿意听、喜欢听。与此同时，教师要不断积累管理工作经验，善于针对学生的年龄特征和思想实际进行深入细致的思想工作，言传身教。注意在教育教学过程中，以高尚的师德、严谨的学风影响学生，培养学生的创新精神和实践能力。同时采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力的培养。除此之外，教学态度要认真严谨，掌握教学改革和发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革。只有这样，才能成为一名研究型和学者型的教师。
二、实施精讲多练、讲练结合
“精讲”发挥了教师的主导作用，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥。“精讲”与“多练”的结合体现了学生学习的主动性和积极性，有利于学生在课堂学习中抓住重点和关键，掌握物理基础知识，有利于培养学生运用物理知识分析、解决问题的能力。那么怎样精讲呢？教师在课堂上应该多讲重点、难点，易错易混淆的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓。例如，对应该多讲的地方，精讲细讲，可以变化题目的条件和问题，让学生对各个相关的物理量之间的关系有一个更深的认识。怎样多练？多练是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学过程中不可缺少的重要一项。多练不是搞题海战术，而是要做到：让学生跳出题海。教师应该以大纲为依据，精选出数目适量、难度适当的题目让学生做，既节省了学生的学习时间，又有利于培养学生的思维能力。练习原则是紧扣知识点，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。怎样讲练结合？例如，讲新课时，可采用“边讲边练，讲练结合”的方法，复习课可采用“先讲后练或先练后讲”的方法。每讲完一节，补充一定量的练习，以弥补教材上练习的不足。
三、因材施教，让各层次的学生都有所发展
为了大面积提高质量，就要因材施教，让各个层次的学生都有所进步和发展。笔者是这样做的：在遵照《大纲》的基础上，把目的分层次，把智力差、根底差的学生列为照顾对象，“立足中间、促优、顾后”的原则。并遵循面向全体学生，以中等生为基点，力争把中等生的问题处理在课堂中，积极鼓舞他们大胆质疑，注重发挥学困生的学习优势，让他们解疑释难，特意提供让他们当“小教员”的时机，发挥他们的潜力，并刻意让他们回答一些较为简单的问题，及时肯定、褒扬，让他们尝到胜利的喜悦，进而增强学习的信心。笔者在总结自己教学经验的同时，不时深思，以科研促课改，以创新求开展，不时地将公开课上的精髓延伸运用于日常理论。除此之外，还要以“自主创新”课堂形式的研讨与运用为重点，努力提高课堂教学的效益。
四、利用多媒体辅助教学
多媒体的运用为教学起到了锦上添花的作用，在课堂教学中，合理借助多媒体技术，把一些抽象的概念借助生活画面形象地展现在学生面前，可轻松引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，学生犹如身临其境，必将促使学生用多种感官去学习，即在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效率。
例如，在学习电流与电压的形成、磁场概念、光学中的显微镜、望远镜、分子的运动、原子核的裂变与聚变等内容时，初中学生往往很难理解，这时如果利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理现象，或上互联网收集相关资料，并下载播放给学生观看，不仅便于学生理解，还能让学生在享受科技成果的同时，体会到了学习物理的乐趣。
编辑：谢颖丽