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【摘要】教学的初中是为学生提供学习条件，让学生在良好的学习习惯下提高学习效率。因此，可以说效率是教育学的核心问题。填鸭式教学很明显违背了我们教学的初衷，高中数学教师必须时刻反思自己的教学方式，采用有效的教学方法来提高学生的自主性和创造性。
【关键词】新课程背景 高中数学 教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0113-01
一、概念界定
1.新课程
新课程指的是从2004年的秋季开始实施的普高新课程实验。
2.效率
在课堂教学中，效率强调的学生知识掌握的一个进度，同时也强调学习质量和在学习过程的学生情感体验，这三种因素共同构成了教学效率。教学中的效率不同于数值上的效率，它是对教学的一种呈现和效果的反馈，我们可以通过效率来了解学生的成长情况。
3.数学课堂效率
数学课堂教学效率与课堂时间和课堂中学生所获得的发展有关，因此在教学中我们不能只关注教师讲课环节，而应该把培养学生必要的数学能力放在首位以适应社会的发展需求。
新课程趋势下，高中数学教学重视对学生空间想象力、概括推理能力、计算分析能力的培养，注重学生应用和创新意识的培养，真正落实素质教育。
二、新课堂实施的要求
1.发展学生的应用意识和创新意识
新课堂教学高度重视学生的数学应用意识和创新意识的培养，数学来源于生活且应用于生活，培养学生的应用和创新意识有助于学生感受到数学的实际魅力，也有助于学生学习兴趣的培养。
2.注重培养学生的情感和价值观
兴趣是最好的老师，要想学好数学首先要培养学生对数学的热爱和兴趣。部分学生对数学有排斥情绪，遇到难题容易产生畏难情绪，这十分不利于数学知识的学习。因此数学教师在教学中要展现数学的美，将数学精神传递给学生，培养学生刻苦、执着的精神态度。
三、构建利于学生发展的学习环境
1.课程教学设计方面
为了提高高中数学课堂的效率，教师有责任为学生的学习活动提供一个良好的学习环境。在新课程背景下，数学教学以学生的兴趣、积极性为关注点，着力为学生构建高效学习环境。
高中数学教师要倡导学生的探索精神，鼓励学生加强合作与实践。高中数学的教材是提高教学效率的重要环节，如何利用好教材来展开教学将直接关系到数学课堂效果。作为高中教师，必须意识到教材仅仅是学习的辅助工具，只有利用好了教材，将教材的价值发挥到最大化，教材才有存在的意义。因此，在新课程趋势下高中数学教师应当灵活运用教材，对教材内容进行有效整合以提高教学质量。
2.课堂情境设置方面
学生在学习一个新知识的时候通常会调动脑海里的旧知识，并自动将其进行分析对比，再整合吸收为自身知识体系的一部分。在调动旧知识的时候，周围的环境会影响学生的知识构建过程。在教学中，教师需要加入人文主义的内容，将数学知识与实际问题情境结合，通过一种形象具体的形式来建立数学模型，达到数学的高效吸收和创新应用。课堂教学情境无疑是期中的一个重要因素，那么高中数学教师必须有意识地增加数学课堂的趣味性和生活性，以激发学生的创造欲望。这种情境设置的教学有助于营造轻松愉快的学习氛围，加深学生对数学的情感，调动学习的自主性。
3.师生相互交流方面
師生之间的交流需要掌握一定的艺术，良好的交流能够推动高效数学课堂。师生之间的交流上，教师要更加主动，多赞美学生，给予学生足够的肯定。交流的形式多样，教师可以采取多种方式与学生打交道，除了平时上课时一问一答，还可以从眼神交流等方面着手。一个优秀的教师仅凭眼神的交流就可以让学生产生共鸣，因此学会交流的艺术十分必要。
四、关注学生
1.关注学生学习数学興趣的培养
学生是学习的主体，既是教学的出发点也是归宿，因此教师必须随时关注学生的状况。
培养学生对数学的学习兴趣是教学目标之一，数学知识具有一定的枯燥性，它不同于语文和英语学科那般形象生动，如何增强数学趣味性以培养学生的兴趣是很多老师头疼的一个问题。
大多数学生对于数学概念的学习有畏难情绪，学生对知识缺乏亲切感，更缺乏激情，教师必须意识到学生的情绪并采取相应的措施来解决。关注学生学习数学的兴趣，为学生创设活泼的学习氛围以实现高效率教学。
2.关注学生的学习责任感
学习更多要靠自觉，很多学生对学习的认识不够，不明白自己的学习目标，因而学习责任感不强。那么高中数学教师要懂得鼓励学生制定科学合理的学习目标，让学生感受到学习的意义和价值。为了提升高中生的学习责任感，教师可以提供各种机会让学生去谈谈自己的学习心得体会，培养学生的数学情感。数学教师在教学中多关注学生的学习体验，鼓励学生们不断总结自己的学习状态并在反思中前进。
五、结论
课堂教学是最基本的教学组织形式，把握课堂教学，改进教学模式，是每一名高校老师义不容辞的责任。为了创造更多的价值以及让有限的生命效益最大化，高校教师在教学中要重视效率同时也要培养学生的学习效率意识，让学生的发展符合社会的需求。
参考文献：
[1]张晶.利用TI图形计算器探究幂函数[J].福建中学数学.2009（03）
[2]第十二届北京高中数学知识应用竞赛初赛题及解答[J].中学生数学.2009（05）
[3]王淑云.利用多媒体——提高数学课堂教学效率[J].硅谷.2009（02）
[4]张小平.对高中数学新课程“双基”教学的几点思考[J].当代教育论坛（下半月刊）.2009（01）
[5]王学沛，邓鹏，魏勇.几种数学观下的数学教学[J].课程.教材.教法.2008（02）
[6]钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报.2007（02）
【关键词】新课程背景 高中数学 教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0113-01
一、概念界定
1.新课程
新课程指的是从2004年的秋季开始实施的普高新课程实验。
2.效率
在课堂教学中，效率强调的学生知识掌握的一个进度，同时也强调学习质量和在学习过程的学生情感体验，这三种因素共同构成了教学效率。教学中的效率不同于数值上的效率，它是对教学的一种呈现和效果的反馈，我们可以通过效率来了解学生的成长情况。
3.数学课堂效率
数学课堂教学效率与课堂时间和课堂中学生所获得的发展有关，因此在教学中我们不能只关注教师讲课环节，而应该把培养学生必要的数学能力放在首位以适应社会的发展需求。
新课程趋势下，高中数学教学重视对学生空间想象力、概括推理能力、计算分析能力的培养，注重学生应用和创新意识的培养，真正落实素质教育。
二、新课堂实施的要求
1.发展学生的应用意识和创新意识
新课堂教学高度重视学生的数学应用意识和创新意识的培养，数学来源于生活且应用于生活，培养学生的应用和创新意识有助于学生感受到数学的实际魅力，也有助于学生学习兴趣的培养。
2.注重培养学生的情感和价值观
兴趣是最好的老师，要想学好数学首先要培养学生对数学的热爱和兴趣。部分学生对数学有排斥情绪，遇到难题容易产生畏难情绪，这十分不利于数学知识的学习。因此数学教师在教学中要展现数学的美，将数学精神传递给学生，培养学生刻苦、执着的精神态度。
三、构建利于学生发展的学习环境
1.课程教学设计方面
为了提高高中数学课堂的效率，教师有责任为学生的学习活动提供一个良好的学习环境。在新课程背景下，数学教学以学生的兴趣、积极性为关注点，着力为学生构建高效学习环境。
高中数学教师要倡导学生的探索精神，鼓励学生加强合作与实践。高中数学的教材是提高教学效率的重要环节，如何利用好教材来展开教学将直接关系到数学课堂效果。作为高中教师，必须意识到教材仅仅是学习的辅助工具，只有利用好了教材，将教材的价值发挥到最大化，教材才有存在的意义。因此，在新课程趋势下高中数学教师应当灵活运用教材，对教材内容进行有效整合以提高教学质量。
2.课堂情境设置方面
学生在学习一个新知识的时候通常会调动脑海里的旧知识，并自动将其进行分析对比，再整合吸收为自身知识体系的一部分。在调动旧知识的时候，周围的环境会影响学生的知识构建过程。在教学中，教师需要加入人文主义的内容，将数学知识与实际问题情境结合，通过一种形象具体的形式来建立数学模型，达到数学的高效吸收和创新应用。课堂教学情境无疑是期中的一个重要因素，那么高中数学教师必须有意识地增加数学课堂的趣味性和生活性，以激发学生的创造欲望。这种情境设置的教学有助于营造轻松愉快的学习氛围，加深学生对数学的情感，调动学习的自主性。
3.师生相互交流方面
師生之间的交流需要掌握一定的艺术，良好的交流能够推动高效数学课堂。师生之间的交流上，教师要更加主动，多赞美学生，给予学生足够的肯定。交流的形式多样，教师可以采取多种方式与学生打交道，除了平时上课时一问一答，还可以从眼神交流等方面着手。一个优秀的教师仅凭眼神的交流就可以让学生产生共鸣，因此学会交流的艺术十分必要。
四、关注学生
1.关注学生学习数学興趣的培养
学生是学习的主体，既是教学的出发点也是归宿，因此教师必须随时关注学生的状况。
培养学生对数学的学习兴趣是教学目标之一，数学知识具有一定的枯燥性，它不同于语文和英语学科那般形象生动，如何增强数学趣味性以培养学生的兴趣是很多老师头疼的一个问题。
大多数学生对于数学概念的学习有畏难情绪，学生对知识缺乏亲切感，更缺乏激情，教师必须意识到学生的情绪并采取相应的措施来解决。关注学生学习数学的兴趣，为学生创设活泼的学习氛围以实现高效率教学。
2.关注学生的学习责任感
学习更多要靠自觉，很多学生对学习的认识不够，不明白自己的学习目标，因而学习责任感不强。那么高中数学教师要懂得鼓励学生制定科学合理的学习目标，让学生感受到学习的意义和价值。为了提升高中生的学习责任感，教师可以提供各种机会让学生去谈谈自己的学习心得体会，培养学生的数学情感。数学教师在教学中多关注学生的学习体验，鼓励学生们不断总结自己的学习状态并在反思中前进。
五、结论
课堂教学是最基本的教学组织形式，把握课堂教学，改进教学模式，是每一名高校老师义不容辞的责任。为了创造更多的价值以及让有限的生命效益最大化，高校教师在教学中要重视效率同时也要培养学生的学习效率意识，让学生的发展符合社会的需求。
参考文献：
[1]张晶.利用TI图形计算器探究幂函数[J].福建中学数学.2009（03）
[2]第十二届北京高中数学知识应用竞赛初赛题及解答[J].中学生数学.2009（05）
[3]王淑云.利用多媒体——提高数学课堂教学效率[J].硅谷.2009（02）
[4]张小平.对高中数学新课程“双基”教学的几点思考[J].当代教育论坛（下半月刊）.2009（01）
[5]王学沛，邓鹏，魏勇.几种数学观下的数学教学[J].课程.教材.教法.2008（02）
[6]钱云.多媒体教学课件与传统教学手段数学教学效果对比分析[J].数学教育学报.2007（02）