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通过视觉刺激方式,对学习障碍学生和普通学生的三种短时距估计进行了比较。结果显示:两组被试对三种时距的估计结果与实际均存在显著差异;在估计结果和相对误差率两方面上,学习障碍学生与普通学生均相似,且两组被试的组内差异也相似。此外,时距2000ms仍是学习障碍学生短时距估计的临界点。这表明,学习障碍学生虽具有视觉认知能力迟缓,但不影响其短时距的估计和临界点。