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摘要：由于我国教学体系的逐渐变革，在新课程体系的影响下教育教学的目的逐渐出现奇妙的改變，初中数学教育教学的功能正在产生改变，如今初中数学教育教学更加在意学生科学地学习理念的建立，学生自主提问水平是考察学生自学水平的核心要素，学生懂得了自主提出问题，其关于数学内容的自由探索水平会极大提高。在如今初中数学教育教学中，教师需要引领学生与其进行亲密的互动，而且引导学生在讲课中提出问题。利用教育教学方式对学生提出与解决问题的能力、进行评析是初中数学教学改革的核心方式，本文以提高初中数学教学中学生自主提问能力的有效途径为主题，对提升学生自主提问水平的提升提出几点建议
关键词：初中数学；自主提问；有效途径
一、营造积极的课堂氛围
研究表明，很多学生害怕自主提问，一般是由于课堂气氛过于紧张，给学生造成心理的压力而导致学生害怕自己提问，积极的课堂气氛可以令学生的心理处于放松的状态，对学生进行提问有帮助。所以，数学教师要通过若干方式创造积极的学习气氛，举个例子：在勾股定理的学习中，很多学生由于不细心，在做作业时忘记了30度角对应的那条边的边长是直角所对的边的边长的一半的概念，这个，教师可以这样讲“想要离开这座三角形宫殿，第一你要弄清楚它的年龄，假如30岁风华正茂，你斗不过他，你就可以比它年长一倍的斜边出来了，”这样不但弄清楚了内容的核心，还可以创造轻松的课堂气氛；当教师传授完所有要点，可以让学生就不明白的方面进行提问时，如果发现无人主动时，教师可以讲“难道因为我昨晚没有睡好今天不好看了，今天大家都不想和我讲话了，结果都不向我问问题了，”当问问题的女生比男生多时，教师可以讲“俗话说，巾帼不让须眉，男同学们，释放出你们的能量来。这样能够创造出轻松的课堂气氛，有助于学生放松心情，从而引导学生自主提问。
二、创造有趣的教学情景
在初中数学教学活动中，学生一般会因为对课堂的参与度过低而不明白怎么提问，因此，教师应该通过各种有趣方法来创造有趣的教学场景来引导学生参加课堂活动，比如：在学习概率统计这章时，教师可以利用学生都喜欢的湖南卫视来创造以下场景：大概有《快乐大本营》、《爸爸去哪儿》、《花儿与少年》这几档综艺节目，让学生从中进通过投票挑选出两个自己特别喜欢的综艺，教师把最终投票结果写在黑板上，令学生自己合并再计算其发生的概率；在讲解负数这一章时，教师可以创造下面的场景：在班级里设立一个货币交换市场，让学生在稿纸上写上数目当作货币，学生之间进行相互买卖东西，如果买家或卖家资金短缺时就“记账”，例如：买家欠卖家三块，就在稿纸上写上- 3，结束时候让学生自行统计买家所欠的钱的数目，在这个进程中可以让学生通过实践练习负数的加法与减法，而且在练习的时候发现自身存在的问题，从而帮助学生对不懂的问题进行提问。
三、建立平等的师生关系，让学生敢想敢问
在教学活动中，因为教师的严肃形象，而使得教育教学活动中学生受到制约，使学生害怕提問。第一，教师要与学生建立平等角色关系，“只有亲其师，才能信其道”，只有教师与学生有着平等的师生关系学生在上课时才会去积极地展现自己。在初中数学教育教学中，教师可以尝试着和学生做朋友，相互信任。在上课时，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在上课时要用诚恳的笑容去直面每一位同学，使每一位同学都能真切地感觉到教师的关心和爱护。在日常中，教师要主动关心学生、守护同学，对于不同品行的学生使用有差别的对待方法。但是公平对待每一位同学，减少与同学心理之间的距离、角色之间的距离，建立平等的民主师生关系。第二，在教育教学中针对学生的提问要善于引导，要正确面对学生的问题，即使很容易，也要用心地去解释，哪怕有错误的问题，也不许暴力地指出、侮辱学生.要更加细心细致地说出错误所在，进一步分析问题，将内容讲明白，运用肯定的方式，鼓励的言语解答学生的疑惑，循循善诱地和学生做朋友，将问题讲解清楚。面对不喜欢提问的同学，教师要诱导他们提问，肯定他们的提问，进而让学生敢于主动提问。倘若学生体会到提问的趣味，就会努力去追求更深的层次，从而体会更多的趣味。在多次的提问中学生便会不再害怕说错话。学生如果具有这样的想法，就会摈弃害羞、害怕的心理，更加自发地去探索问题和说出问题。
四、创建“四个一”的自习课堂模式，引领培养学生自主提问的水平
在新课程体系的引导下，在一切为了学生可以好好学习的前提下，把一堂课的四十五分钟进行分解。“四个一”的学习概念就是大致地把课堂的45分钟分解为四个部分。第一部分，把一节课的前10分钟留作学生的自由学习思考时间，检验自己在无教师的讲授下能理解多少新的知识，对课本上不明白的地方做上记号，对新知识有一个大致的认识。第二部分，20分钟，教师对新的知识进行讲授，并与学生进行互动沟通，学生对自己探索预习和教师讲授的知识中不会和不明白的地方进行沟通互换意见，形成自己的认识，教师给予耐心的解释.第三部分10分钟，是教师通过结尾的课程总结和课外训练的过程，来开发学生的思维创造力。第四部分5分钟，作为学生的查漏和教师讲课知识的复习的过程。“四个一”的学习理念对培养学生积极性和自主提问的参与性十分重要。
五、结语
数学是中学所有课程中灵活性很强的课程，在学习数学的进程中学生必然会存在不会的知识，若要帮助学生解决难题，就要激励学生主动提问，因此，培养学生自主提问的能力极其重点在于教师要懂得通过学生及教学知识的特征，运用最有效的教育计划，创造轻松的课堂气氛，帮助同学放松心情，从而使学生自主提出问题，最后完成提升初中数学教学水平的目标。
参考文献
[1] 杨志芳. 浅谈新课标下的初中数学教学[J].科技创新导报，2014，（18）：100.
[2] 巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问水平[J]. 学周刊，2012（03）.
[3] 莫华灯.在数学教学中培养学生提问水平[J].教学导刊，2002（23）.
[4] 马丽莎.初中数学教学中培养学生自主提问的水平[J]. 中学生数理化（教与学），2015（04）.
[5] 蒋红波.初中数学教学中培养学生自主提问水平的有效途径[J]. 数学学习与研究， 2014（20）.
[6] 宫恒俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主提问的水平[J]. 新校园（中旬）， 2016（05）.
[7] 刘本雄.初中数学教学中培养学生自主提问水平的有效途径[J]. 新校园（中旬）， 2016（05）.
关键词：初中数学；自主提问；有效途径
一、营造积极的课堂氛围
研究表明，很多学生害怕自主提问，一般是由于课堂气氛过于紧张，给学生造成心理的压力而导致学生害怕自己提问，积极的课堂气氛可以令学生的心理处于放松的状态，对学生进行提问有帮助。所以，数学教师要通过若干方式创造积极的学习气氛，举个例子：在勾股定理的学习中，很多学生由于不细心，在做作业时忘记了30度角对应的那条边的边长是直角所对的边的边长的一半的概念，这个，教师可以这样讲“想要离开这座三角形宫殿，第一你要弄清楚它的年龄，假如30岁风华正茂，你斗不过他，你就可以比它年长一倍的斜边出来了，”这样不但弄清楚了内容的核心，还可以创造轻松的课堂气氛；当教师传授完所有要点，可以让学生就不明白的方面进行提问时，如果发现无人主动时，教师可以讲“难道因为我昨晚没有睡好今天不好看了，今天大家都不想和我讲话了，结果都不向我问问题了，”当问问题的女生比男生多时，教师可以讲“俗话说，巾帼不让须眉，男同学们，释放出你们的能量来。这样能够创造出轻松的课堂气氛，有助于学生放松心情，从而引导学生自主提问。
二、创造有趣的教学情景
在初中数学教学活动中，学生一般会因为对课堂的参与度过低而不明白怎么提问，因此，教师应该通过各种有趣方法来创造有趣的教学场景来引导学生参加课堂活动，比如：在学习概率统计这章时，教师可以利用学生都喜欢的湖南卫视来创造以下场景：大概有《快乐大本营》、《爸爸去哪儿》、《花儿与少年》这几档综艺节目，让学生从中进通过投票挑选出两个自己特别喜欢的综艺，教师把最终投票结果写在黑板上，令学生自己合并再计算其发生的概率；在讲解负数这一章时，教师可以创造下面的场景：在班级里设立一个货币交换市场，让学生在稿纸上写上数目当作货币，学生之间进行相互买卖东西，如果买家或卖家资金短缺时就“记账”，例如：买家欠卖家三块，就在稿纸上写上- 3，结束时候让学生自行统计买家所欠的钱的数目，在这个进程中可以让学生通过实践练习负数的加法与减法，而且在练习的时候发现自身存在的问题，从而帮助学生对不懂的问题进行提问。
三、建立平等的师生关系，让学生敢想敢问
在教学活动中，因为教师的严肃形象，而使得教育教学活动中学生受到制约，使学生害怕提問。第一，教师要与学生建立平等角色关系，“只有亲其师，才能信其道”，只有教师与学生有着平等的师生关系学生在上课时才会去积极地展现自己。在初中数学教育教学中，教师可以尝试着和学生做朋友，相互信任。在上课时，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在上课时要用诚恳的笑容去直面每一位同学，使每一位同学都能真切地感觉到教师的关心和爱护。在日常中，教师要主动关心学生、守护同学，对于不同品行的学生使用有差别的对待方法。但是公平对待每一位同学，减少与同学心理之间的距离、角色之间的距离，建立平等的民主师生关系。第二，在教育教学中针对学生的提问要善于引导，要正确面对学生的问题，即使很容易，也要用心地去解释，哪怕有错误的问题，也不许暴力地指出、侮辱学生.要更加细心细致地说出错误所在，进一步分析问题，将内容讲明白，运用肯定的方式，鼓励的言语解答学生的疑惑，循循善诱地和学生做朋友，将问题讲解清楚。面对不喜欢提问的同学，教师要诱导他们提问，肯定他们的提问，进而让学生敢于主动提问。倘若学生体会到提问的趣味，就会努力去追求更深的层次，从而体会更多的趣味。在多次的提问中学生便会不再害怕说错话。学生如果具有这样的想法，就会摈弃害羞、害怕的心理，更加自发地去探索问题和说出问题。
四、创建“四个一”的自习课堂模式，引领培养学生自主提问的水平
在新课程体系的引导下，在一切为了学生可以好好学习的前提下，把一堂课的四十五分钟进行分解。“四个一”的学习概念就是大致地把课堂的45分钟分解为四个部分。第一部分，把一节课的前10分钟留作学生的自由学习思考时间，检验自己在无教师的讲授下能理解多少新的知识，对课本上不明白的地方做上记号，对新知识有一个大致的认识。第二部分，20分钟，教师对新的知识进行讲授，并与学生进行互动沟通，学生对自己探索预习和教师讲授的知识中不会和不明白的地方进行沟通互换意见，形成自己的认识，教师给予耐心的解释.第三部分10分钟，是教师通过结尾的课程总结和课外训练的过程，来开发学生的思维创造力。第四部分5分钟，作为学生的查漏和教师讲课知识的复习的过程。“四个一”的学习理念对培养学生积极性和自主提问的参与性十分重要。
五、结语
数学是中学所有课程中灵活性很强的课程，在学习数学的进程中学生必然会存在不会的知识，若要帮助学生解决难题，就要激励学生主动提问，因此，培养学生自主提问的能力极其重点在于教师要懂得通过学生及教学知识的特征，运用最有效的教育计划，创造轻松的课堂气氛，帮助同学放松心情，从而使学生自主提出问题，最后完成提升初中数学教学水平的目标。
参考文献
[1] 杨志芳. 浅谈新课标下的初中数学教学[J].科技创新导报，2014，（18）：100.
[2] 巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问水平[J]. 学周刊，2012（03）.
[3] 莫华灯.在数学教学中培养学生提问水平[J].教学导刊，2002（23）.
[4] 马丽莎.初中数学教学中培养学生自主提问的水平[J]. 中学生数理化（教与学），2015（04）.
[5] 蒋红波.初中数学教学中培养学生自主提问水平的有效途径[J]. 数学学习与研究， 2014（20）.
[6] 宫恒俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主提问的水平[J]. 新校园（中旬）， 2016（05）.
[7] 刘本雄.初中数学教学中培养学生自主提问水平的有效途径[J]. 新校园（中旬）， 2016（05）.