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摘要：本文主要根据四川东部山区农业教育存在的问题，分析出可以采取的一些对策进行阐述，为山区开展农业教育提供一些借鉴。在农业中，发展的主力军是农民，在面向信息化科技化发展的今天，为了使农业生产更高效更科学，进行农业知识的学习就变得至关重要，开展农业教育将会影响农业的发展质量，农村的现代化建设。立足于四川东部山区农业教育，提出一些相应的对策，改善山区农业教育的现状，提高教育水平，以科技知识带动山区农业发展。
关键词：农业教育;发展对策;教育意义;农业生产
山区的地势复杂多样，交通不便，耕地坡度大，平坦的地块小，各块耕地分布较为分散，农业科技的推广滞后，当地多是人工生产为主，农业科技对农业的发展带动作用不明显。换而言之，如果因地制宜，对山区农业教育加大投入，将现代农业科技实实在在地运用到农业生产中，山区农业的发展潜力是很大的。
1.制约农业教育发展的不利因素
1.1教育基础设施建设滞后
随着城镇化进程的加快，农村出现了空村的情况，原来的农村小学有的拆除，有的规模缩小。甚至有的乡镇学校数量也在减少。加上农村地区缺乏相应的教学实践的器材设备，学生教师宿舍小而简陋，体育设施不标准，维护差，多媒体教学设备使用效果差或者没有，可供阅览的书籍数量有限等不利因素。使得教育基础设施建设变得更加迫切。
1.2农业教育资金投入不足
农业教育需要投入资金来改善原本条件不好的教学环境，在相对不富裕的农村地区，教育差距更大，教育方面需要的投资也更大。由于山区地形条件复杂，农业教育中学习的农业技术要多样化，同时，教育成本会进一步提高，在投入的扶持资金不足的情况下，农业教育压力会变大，相对差距也会进一步拉大。必须加大重视的力度，投入更多资金与技术来改变现状，实现均衡发展。
1.3师资力量缺乏
由于农村条件不够好，相应的农业教育基础设施不完善，农业专业型人才多不愿意进入乡村任职任教，能进村支教的，又不能长期扎根农村。另一方面，对农村农业教育人员的福利待遇支持力度不足，没有留得住人才的优势条件，久而久之，愿意去农村带动农业创新发展的人也没有了积极性。
1.4政策性支持不够
农业人才引进的相关政策、农村地区教育基础设施建设支持政策、对可开展创新提供资金技术支撑的政策、先进农技引进使用的政策等还不够完善，缺乏吸引力，农业人才来到农村，没有足够的政策性支持，阻碍重重，行动起来很困难，会逐渐丢失当初的积极性。
1.5先进知识接受力不足
地区经济相对欠发达，没有与外界先进农业知识对接的先进工具和支撑技术，对外界前沿的信息知识了解不及时，对内容理解不充分，没有专业人士的宣传指导，信服力低，许多人不愿意冒着风险去进入新领域，仍然从事着传统的农业生产，经济状况不能得到实质性改变。有机遇到来，却不敢抓住，放手去实践，也说明了农村的宣传教育做得还不够好，先进农业知识要产生影响，有效的宣传引导是必不可少的。
2.可相应采取的对策
2.1制定相关的教育支持政策
积极推进农业教育支持性政策的制定和完善，对空白区研究讨论制定方案，有的不够完善的部分，征求社会各界的意见，特别是农业人才和当地村民的一些看法，有针对性地完善，与山区农业特点挂钩，实实在在地有作用。进入农村，农业人才更需要的是什么，满足了一定的条件，农业人才才更愿意留在农村。另外，在山区长期生活的农民也很重要，山区有什么特色产品，对未来的发展有没有什么想法等，根据他们的实际需求和山区特色产品来提供政策支撑。
2.2加强政策宣传力度
宣传是一个长期的任务，实施宣传，宣传单位就要实时地掌握前沿的信息技术，将成功的案例、先进的农业生产技术、农业创新思想、颁布的农业政策措施及时地宣传到位。可采取广播宣传、传单宣传、短信宣传、广告牌宣传等方式进行开展，周期性长期性宣传，在潜移默化中产生影响。还要入户走访调查，及时了解村民的想法，将具有山区发展特色的想法与实际的政策技术相结合撰写文章，印发成册，进行宣传，变为山区特色的农业教育宣传内容，比如：山区康养农业的发展模式、稻鱼结合农田模式、休闲观光农业模式等山区可采用的特色农业案例，从而指导山区农业发展。
2.3公办教育与民办教育现结合
政府支持下，建立一批专业化的农业学校，放置在各个农村聚居点，公办民办相结合共同办学，公办学校可选派对口的教师对农民开展教学工作，整合多个公办农业学校的资源，相互补充，多地协调发展，学习成熟的经验，还可利用先进的教育多媒体技术，多地农民和教师开展讨论研究。民办科研单位和有实力的农技学校，鼓励深入农村地区，实验运用自己的研发成果，带动当地农业，创造收入，参与到乡村振兴和农业教育中来。
2.4建设多级农技教育机构
农业教育要有一些场所和设施来支持教学，类似于现代化教室进行教学，将理论学习与实践相结合。在村、乡镇、县市区各级地区建设农业教育学校，以村乡镇为重点，方便农民学习，建设专业的种子育种室、无土栽培室、多媒体农业教室、新品种研究室等专业化的教育场所，使农业教育也能在现代科技的支撑下迅速发展。吸引民营机构进入，参与农业教育和农业现代化生产，对有需求的农民，可进入到县市区农业学校进行学习，利用好城市农业教育资源，用先进的农技研发环境，开发适合山区使用的各种小型农业机械，逐步推动山区机械化发展，提升山区农业生产效率。对种植生产的山区农产品进行深加工和附加值产品转化的研究，比如：制作水果干、玉米粉、橄榄油、脱水蔬菜、特色爆米花等，品牌化茶叶、水果、药材等，增强农产品竞争力，提高农业收入。
2.5定期派遣专家组
农民在生产生活中会面临着困难，有的疑问又难以解决，部分具有创新精神的农民更想要及时解决问题，这就需要农业专家和相关领域技术人员指导工作，帮助解决问题。比如：山区水果种植、茶叶种植等，需要实地探访当地的气候条件、土壤环境、山地坡度、水資源等多种种植因素，结合分析，才能做出科学的农业指导。因此，可以定期安排一定区域内的专家和技术人员，采用多媒体和实地探访的方式开展农业教育，提升农民的农业生产和先进技术运用能力。 2.6建立农业指导专线
基于多媒体远程视频连线和农业APP平台的形式，多方面进行农业生产指导，针对山区的地势特点，在苗圃、农作物、土壤施肥、牲畜养殖、山区茶叶种植、水果种植等方面，针对可能存在的病虫害、土壤肥力下降、移植嫁接等问题，录制视频或制作流程图，上传到平台上，随时能学到，减少损失，科学生产。对于一些难以解决的问题，可采取远程专家视频指导的方式，网络直播教学。
2.7将文化植入农业教育
根据不同农村地区发展的特色产业的不同，植入农业文化教育，种植茶叶的村叫茶“茶叶村”，种植猕猴桃的叫“猕猴桃村”，在种植季节、开花季节和收获季节，都可以举办类似的茶文化节、猕猴桃文化节等活动，展示自己村的农产品，吸引客户，既能增加特色产品影响力，也能提高人们对特色农产品的认识和喜爱。使村民对种植生产的农产品更加认同，积极性更高。
3.农业教育产生的重要意义
3.1优化传统农业学习思想
在各种先进的技术思想融入到山区农业中后，逐渐改变农业传统的生产过程，使农业先进思想对传统思想产生影响，生产者不再墨守陈规，愿意接受当代科学进步的农业思想，学习农业类知识理论，包括农业政策学、农村社会学、农业经济学等知识。有了理论，结合已获得的山区农业实践经验，农业生产将更加科学化。学习各种山区农业知识，生产者不仅学到了丰富的山区农业理论，也提高了在山区实施农业技能的水平，无论是在农村地区，还是在农业企业中，都能实现就业，一定程度上缓解了就业压力，为不同山地地区特色农业的发展带来了充足的高质量的农业人力资源。
3.2农技教育促農业振兴
先进的山地农业技术是保质保量完成农业生产目标的重要保障，技术运用到农业中，发挥出实际效用，需要正确地匹配到适合的场景中，平原可用大型机械、农用飞机，山地可用小型无人机、小型机械等。同样，也要求生产者对于农技熟练掌握，能灵活用于生产中，这样才可能开发出农技的最大效果，这就需要对生产者进行科学的农业技术教育。创办地区性特色农业教育学校，开展地区性农技教育，在山地地区，经过培训教育，能开展现代化智能农业生产，高效监管，高效生产，能使有的原本欠发达的山地地区农业生产力大大提高，开发出潜在力量。
3.3农业创新教育激发创新意识
教育活动的大量开展，逐步打开了农业生产者的创新思维。长期接受各类农业先进知识，逐步认识到各个国家和地区，在不同的社会背景、不同的区域特点下，所采用的农业生产方式和农业创新模式，给自己一些灵感，萌发出对于本地区农业创新性发展路子的观点和形影地思考，为下一步创新建设山区特色现代化农业发挥了有力作用。
3.4教育强化农业的重要地位
农业教育为农业产业培养了大量的人才，山区农业的产前产中产后全过程各领域都会有足够的人才保障，培养出的农业高质量人力资源同样也吸引了大量企业进入山区农业整个产业链中，依靠培养的山区农业各类相关人才，投入企业资金，参与农业产业振兴。在山区农业产业振兴的过程中，离不开农业教育，教育能培养适合山区农业的人才，农业领域的人才又能吸引资金地进入，资金和人才最终能够共同助力山区农业振兴。
4.小结
农业生产力的进步始终离不开教育，农业教育又影响着生产水平。因此，为了提高山区农业现代化的发展，农业教育必须得到重视，改变农业生产中的不足之处，让农民接触到现代农业生产的强大力量，用技于农，以技惠农。在山区看似限制条件多的地方，创新农业技术，因地制宜，完善山区农业生产方式。在山区农村，不仅要有生产的活力，还要有创造性，要从多个方面开展农业教育，用多个方法支持农业教育的发展。以提升农业劳动力的技能水平为出发点，来提高农业劳动生产率和农业生产创新力。从而降低农业劳动力的就业压力，稳定农村农业用地的持续化科学化利用，改变农业生产活动过于单一传统的结构，吸引更多各类大中小型企业进入农业领域，扩大农业产业在生产总值中的贡献率。
参考文献
[1]朱冰莹，董维春.世界一流农业大学的内涵及建设路径[J].中国农业教育，2016（2）
[2]朱永新.农民教育和农村教师队伍建设[J].教育研究，2006（5）
[3]李水山.新时期我国农民教育的特点及其规律[J].职教论坛，2006（7）
[4]于江，钟玉海.论“认同”与农民思想政治教育[J].求实，2010（12）
[5]赖立.农村成人教育的着力点：培育新型职业农民[J].职教论坛，2013（6）
[6]周浩波.城镇化背景下农村教育转型与路径研究[M].沈阳：辽宁人民出版社.2016
[7]董运来.印度农业科研和推广制度研究[J].世界农业.2005
[8]秦瑞苗，张云婷，吴雨琼.浅析高等学校教学与科研的关系[J].科教导刊.2013（04上）
[9]黄福涛.外国高等教育史[M].上海：上海教育出版社，2008
[10]李远东.荷兰现代农业发展的经验与启示[J].安徽农学通报.2009.15（5）
关键词：农业教育;发展对策;教育意义;农业生产
山区的地势复杂多样，交通不便，耕地坡度大，平坦的地块小，各块耕地分布较为分散，农业科技的推广滞后，当地多是人工生产为主，农业科技对农业的发展带动作用不明显。换而言之，如果因地制宜，对山区农业教育加大投入，将现代农业科技实实在在地运用到农业生产中，山区农业的发展潜力是很大的。
1.制约农业教育发展的不利因素
1.1教育基础设施建设滞后
随着城镇化进程的加快，农村出现了空村的情况，原来的农村小学有的拆除，有的规模缩小。甚至有的乡镇学校数量也在减少。加上农村地区缺乏相应的教学实践的器材设备，学生教师宿舍小而简陋，体育设施不标准，维护差，多媒体教学设备使用效果差或者没有，可供阅览的书籍数量有限等不利因素。使得教育基础设施建设变得更加迫切。
1.2农业教育资金投入不足
农业教育需要投入资金来改善原本条件不好的教学环境，在相对不富裕的农村地区，教育差距更大，教育方面需要的投资也更大。由于山区地形条件复杂，农业教育中学习的农业技术要多样化，同时，教育成本会进一步提高，在投入的扶持资金不足的情况下，农业教育压力会变大，相对差距也会进一步拉大。必须加大重视的力度，投入更多资金与技术来改变现状，实现均衡发展。
1.3师资力量缺乏
由于农村条件不够好，相应的农业教育基础设施不完善，农业专业型人才多不愿意进入乡村任职任教，能进村支教的，又不能长期扎根农村。另一方面，对农村农业教育人员的福利待遇支持力度不足，没有留得住人才的优势条件，久而久之，愿意去农村带动农业创新发展的人也没有了积极性。
1.4政策性支持不够
农业人才引进的相关政策、农村地区教育基础设施建设支持政策、对可开展创新提供资金技术支撑的政策、先进农技引进使用的政策等还不够完善，缺乏吸引力，农业人才来到农村，没有足够的政策性支持，阻碍重重，行动起来很困难，会逐渐丢失当初的积极性。
1.5先进知识接受力不足
地区经济相对欠发达，没有与外界先进农业知识对接的先进工具和支撑技术，对外界前沿的信息知识了解不及时，对内容理解不充分，没有专业人士的宣传指导，信服力低，许多人不愿意冒着风险去进入新领域，仍然从事着传统的农业生产，经济状况不能得到实质性改变。有机遇到来，却不敢抓住，放手去实践，也说明了农村的宣传教育做得还不够好，先进农业知识要产生影响，有效的宣传引导是必不可少的。
2.可相应采取的对策
2.1制定相关的教育支持政策
积极推进农业教育支持性政策的制定和完善，对空白区研究讨论制定方案，有的不够完善的部分，征求社会各界的意见，特别是农业人才和当地村民的一些看法，有针对性地完善，与山区农业特点挂钩，实实在在地有作用。进入农村，农业人才更需要的是什么，满足了一定的条件，农业人才才更愿意留在农村。另外，在山区长期生活的农民也很重要，山区有什么特色产品，对未来的发展有没有什么想法等，根据他们的实际需求和山区特色产品来提供政策支撑。
2.2加强政策宣传力度
宣传是一个长期的任务，实施宣传，宣传单位就要实时地掌握前沿的信息技术，将成功的案例、先进的农业生产技术、农业创新思想、颁布的农业政策措施及时地宣传到位。可采取广播宣传、传单宣传、短信宣传、广告牌宣传等方式进行开展，周期性长期性宣传，在潜移默化中产生影响。还要入户走访调查，及时了解村民的想法，将具有山区发展特色的想法与实际的政策技术相结合撰写文章，印发成册，进行宣传，变为山区特色的农业教育宣传内容，比如：山区康养农业的发展模式、稻鱼结合农田模式、休闲观光农业模式等山区可采用的特色农业案例，从而指导山区农业发展。
2.3公办教育与民办教育现结合
政府支持下，建立一批专业化的农业学校，放置在各个农村聚居点，公办民办相结合共同办学，公办学校可选派对口的教师对农民开展教学工作，整合多个公办农业学校的资源，相互补充，多地协调发展，学习成熟的经验，还可利用先进的教育多媒体技术，多地农民和教师开展讨论研究。民办科研单位和有实力的农技学校，鼓励深入农村地区，实验运用自己的研发成果，带动当地农业，创造收入，参与到乡村振兴和农业教育中来。
2.4建设多级农技教育机构
农业教育要有一些场所和设施来支持教学，类似于现代化教室进行教学，将理论学习与实践相结合。在村、乡镇、县市区各级地区建设农业教育学校，以村乡镇为重点，方便农民学习，建设专业的种子育种室、无土栽培室、多媒体农业教室、新品种研究室等专业化的教育场所，使农业教育也能在现代科技的支撑下迅速发展。吸引民营机构进入，参与农业教育和农业现代化生产，对有需求的农民，可进入到县市区农业学校进行学习，利用好城市农业教育资源，用先进的农技研发环境，开发适合山区使用的各种小型农业机械，逐步推动山区机械化发展，提升山区农业生产效率。对种植生产的山区农产品进行深加工和附加值产品转化的研究，比如：制作水果干、玉米粉、橄榄油、脱水蔬菜、特色爆米花等，品牌化茶叶、水果、药材等，增强农产品竞争力，提高农业收入。
2.5定期派遣专家组
农民在生产生活中会面临着困难，有的疑问又难以解决，部分具有创新精神的农民更想要及时解决问题，这就需要农业专家和相关领域技术人员指导工作，帮助解决问题。比如：山区水果种植、茶叶种植等，需要实地探访当地的气候条件、土壤环境、山地坡度、水資源等多种种植因素，结合分析，才能做出科学的农业指导。因此，可以定期安排一定区域内的专家和技术人员，采用多媒体和实地探访的方式开展农业教育，提升农民的农业生产和先进技术运用能力。 2.6建立农业指导专线
基于多媒体远程视频连线和农业APP平台的形式，多方面进行农业生产指导，针对山区的地势特点，在苗圃、农作物、土壤施肥、牲畜养殖、山区茶叶种植、水果种植等方面，针对可能存在的病虫害、土壤肥力下降、移植嫁接等问题，录制视频或制作流程图，上传到平台上，随时能学到，减少损失，科学生产。对于一些难以解决的问题，可采取远程专家视频指导的方式，网络直播教学。
2.7将文化植入农业教育
根据不同农村地区发展的特色产业的不同，植入农业文化教育，种植茶叶的村叫茶“茶叶村”，种植猕猴桃的叫“猕猴桃村”，在种植季节、开花季节和收获季节，都可以举办类似的茶文化节、猕猴桃文化节等活动，展示自己村的农产品，吸引客户，既能增加特色产品影响力，也能提高人们对特色农产品的认识和喜爱。使村民对种植生产的农产品更加认同，积极性更高。
3.农业教育产生的重要意义
3.1优化传统农业学习思想
在各种先进的技术思想融入到山区农业中后，逐渐改变农业传统的生产过程，使农业先进思想对传统思想产生影响，生产者不再墨守陈规，愿意接受当代科学进步的农业思想，学习农业类知识理论，包括农业政策学、农村社会学、农业经济学等知识。有了理论，结合已获得的山区农业实践经验，农业生产将更加科学化。学习各种山区农业知识，生产者不仅学到了丰富的山区农业理论，也提高了在山区实施农业技能的水平，无论是在农村地区，还是在农业企业中，都能实现就业，一定程度上缓解了就业压力，为不同山地地区特色农业的发展带来了充足的高质量的农业人力资源。
3.2农技教育促農业振兴
先进的山地农业技术是保质保量完成农业生产目标的重要保障，技术运用到农业中，发挥出实际效用，需要正确地匹配到适合的场景中，平原可用大型机械、农用飞机，山地可用小型无人机、小型机械等。同样，也要求生产者对于农技熟练掌握，能灵活用于生产中，这样才可能开发出农技的最大效果，这就需要对生产者进行科学的农业技术教育。创办地区性特色农业教育学校，开展地区性农技教育，在山地地区，经过培训教育，能开展现代化智能农业生产，高效监管，高效生产，能使有的原本欠发达的山地地区农业生产力大大提高，开发出潜在力量。
3.3农业创新教育激发创新意识
教育活动的大量开展，逐步打开了农业生产者的创新思维。长期接受各类农业先进知识，逐步认识到各个国家和地区，在不同的社会背景、不同的区域特点下，所采用的农业生产方式和农业创新模式，给自己一些灵感，萌发出对于本地区农业创新性发展路子的观点和形影地思考，为下一步创新建设山区特色现代化农业发挥了有力作用。
3.4教育强化农业的重要地位
农业教育为农业产业培养了大量的人才，山区农业的产前产中产后全过程各领域都会有足够的人才保障，培养出的农业高质量人力资源同样也吸引了大量企业进入山区农业整个产业链中，依靠培养的山区农业各类相关人才，投入企业资金，参与农业产业振兴。在山区农业产业振兴的过程中，离不开农业教育，教育能培养适合山区农业的人才，农业领域的人才又能吸引资金地进入，资金和人才最终能够共同助力山区农业振兴。
4.小结
农业生产力的进步始终离不开教育，农业教育又影响着生产水平。因此，为了提高山区农业现代化的发展，农业教育必须得到重视，改变农业生产中的不足之处，让农民接触到现代农业生产的强大力量，用技于农，以技惠农。在山区看似限制条件多的地方，创新农业技术，因地制宜，完善山区农业生产方式。在山区农村，不仅要有生产的活力，还要有创造性，要从多个方面开展农业教育，用多个方法支持农业教育的发展。以提升农业劳动力的技能水平为出发点，来提高农业劳动生产率和农业生产创新力。从而降低农业劳动力的就业压力，稳定农村农业用地的持续化科学化利用，改变农业生产活动过于单一传统的结构，吸引更多各类大中小型企业进入农业领域，扩大农业产业在生产总值中的贡献率。
参考文献
[1]朱冰莹，董维春.世界一流农业大学的内涵及建设路径[J].中国农业教育，2016（2）
[2]朱永新.农民教育和农村教师队伍建设[J].教育研究，2006（5）
[3]李水山.新时期我国农民教育的特点及其规律[J].职教论坛，2006（7）
[4]于江，钟玉海.论“认同”与农民思想政治教育[J].求实，2010（12）
[5]赖立.农村成人教育的着力点：培育新型职业农民[J].职教论坛，2013（6）
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