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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01
摘 要 对川南地区中小学体育师资队伍现状调查分析，结果表明：川南地区中小学体育师资队伍建设在性别结构、职称结构、学历结构、工作量等方面存在诸多问题，针对存在的问题进行分析并提出了相应的对策建议。
关键词 川南 中小学 体育师资
一、引言
“中小学体育肩负着发展学生体育素质的重要使命，在‘素质教育’中占有十分重要的地位[1]。”但是，川南地区体育教育因受到经济、社会、文化及自然条件等各种因素的影响，其发展现状不容乐观，现实中存在诸多问题。“学校体育教师是学校体育知识和技能的传授者，对学生的体质健康发展和体育兴趣培养具有极大的推动作用[2]。”因此，要解决川南地区体育教育的问题，必须从体育教师着手。本文以宜宾市南溪区为个案，对川南地区中小学体育教师队伍现状进行调查研究并提出相应的对策，力图为相关部门制定政策提供参考。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以宜宾市南溪区的中小学体育师资现状作为研究对象，对南溪区城区及15个乡镇的中小学（南溪一中、南溪二中、裴石中学、钟灵街小学等）体育教师发放调查问卷60份，收回60份，有效问卷60份，有效率100%。
（二）研究方法
主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。
三、研究结果与分析
（一）性别结构
尽管近几年女教师整体占比有所提高，但部分中小学仍没有女体育教师。而南溪区中小学男女学生比例约为1∶1，女教师占有比与男女生比例失衡，这不利于发展学校体育教育的发展。“体育教学的特殊性决定了体育教师的工作辛苦且劳累，各方面压力导致体育教师历来以男性为主，女性体育教师较少[3]。”但从运动生理角度看，女中学生正直发育高峰期，她们在生理、心理有自身的特点，很多男体育老师对此不了解，即使知道，也不好具体指导，因而会影响到体育教育及锻炼的效果，所以女体育教师在体育教学中有着天然的优势。但目前这种结构失衡的状况，是高校体育师资教育以及用人单位不正确的传统观念造成，需要政府相关部门和学校较长时间的努力才能改变。
（二）职称结构
根据调查，宜宾市南溪区小学、高中体育教师中高级职称比例相对较高，初中体育教师中的高级教师明显低于平均水平，表现出了职称结构的不合理，这不利于体育教育的发展。初中是青少年身心发展的关键阶段，初中教育担负着承前启后的重要任务，初中教师在教育中地位特殊而重要，但该区域初中体育教师职称结构整体偏低。据了解，主要是因为学校对体育教育不够重视，职称评定往往倾向于其他所谓“主科”的教师。
（三）工作量
根据调查，大部分体育教师都承担了如早操、课间操、课外体育活动、校队训练和各级运动会等方面的工作，甚至还有一些体育老师参与了行政工作。这说明，体育教师的工作量偏大，某种程度上还很繁杂，这些容易造成老师在行课时身体疲惫，间接增加了学生体育课中发生安全事故的概率，从长远角度看，疲惫的教师很难对体育课堂的改革和创新以及科学研究做出较大的贡献。
（四）实施新课标的状况
被调查的学校中，62.5%的学校是知道新课程标准并按照新课标的内容完成教学任务的，而另有17.9%的学校清楚新课程标准但没有实施，还有21.6%的学校根本不了解新课标的内容。据了解，造成这种情况的原因可以归结为：一是有的学校尤其是乡村小学，体育师资和教学硬件均不足，无法实施新课标；二是部分老师思想观念保守陈旧，缺乏学习精神，没有及时学习和更新知识。这些都对体育教育的效果和质量造成了较大的负面影响。
（五）对培训的态度
有10.7%的老师既希望学习先进的教学理念和科研方法，也渴望尽可能地多与各地老师交流学习，还有3.6%的老师想趁学习机会出来减压放松，没有人选择“不喜欢培训、培训纯属浪费时间”。调查结果表明绝大部分教师对培训的态度是端正的，他们渴求培训的目的与当地体育教育的需要基本一致，当然，个别体育教师还没认识到培训学习的真正意义。在现实中，广大教师希望得到培训的积极态度却与真正获得培训机会的偏少形成较大的反差，这情况需要进一步得到改变。
四、结论与建议
（一）结论
川南地区体育教师的性别结构、职称结构不尽合理，体育教师工作量偏大，体育课新课标没有完全执行到位，体育教师获得继续教育和培训的机会较少。
（二）建议
政府相关部门和学校须高度重视学校体育教育工作，进一步加强师资队伍建设。改进和完善工作业绩评价制度及职称评定制度，积极为体育教师的学习培训创造机会。可充分利用城市中小学体育师资较强的力量进行对口支援，力争使欠发达地区体育教师在业务工作能力上得到较大提高。应主动创造条件，与高等师范院校、体育院校及相关院校进行合作，开展继续教育，尤其是小学阶段学历较低的教师更应获得继续学习的机会，不断更新知识，使体育教师在综合素质和教学技能上得到提升。
参考文献：
[1] 唐君玲.湘鄂渝黔边区农村中小学体育现状与发展对策研究[D].华中师范大学.2005.
[2] 刘康.晋西北农村中小学体育教育资源配置研究[D].山西师范大学.2013.
[3] 薛勇.中国西部国家级贫困县中小学学校体育现状调查及对策研究——以新疆尼勒克县为例[D].中国海洋大学.2013.
摘 要 对川南地区中小学体育师资队伍现状调查分析，结果表明：川南地区中小学体育师资队伍建设在性别结构、职称结构、学历结构、工作量等方面存在诸多问题，针对存在的问题进行分析并提出了相应的对策建议。
关键词 川南 中小学 体育师资
一、引言
“中小学体育肩负着发展学生体育素质的重要使命，在‘素质教育’中占有十分重要的地位[1]。”但是，川南地区体育教育因受到经济、社会、文化及自然条件等各种因素的影响，其发展现状不容乐观，现实中存在诸多问题。“学校体育教师是学校体育知识和技能的传授者，对学生的体质健康发展和体育兴趣培养具有极大的推动作用[2]。”因此，要解决川南地区体育教育的问题，必须从体育教师着手。本文以宜宾市南溪区为个案，对川南地区中小学体育教师队伍现状进行调查研究并提出相应的对策，力图为相关部门制定政策提供参考。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以宜宾市南溪区的中小学体育师资现状作为研究对象，对南溪区城区及15个乡镇的中小学（南溪一中、南溪二中、裴石中学、钟灵街小学等）体育教师发放调查问卷60份，收回60份，有效问卷60份，有效率100%。
（二）研究方法
主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。
三、研究结果与分析
（一）性别结构
尽管近几年女教师整体占比有所提高，但部分中小学仍没有女体育教师。而南溪区中小学男女学生比例约为1∶1，女教师占有比与男女生比例失衡，这不利于发展学校体育教育的发展。“体育教学的特殊性决定了体育教师的工作辛苦且劳累，各方面压力导致体育教师历来以男性为主，女性体育教师较少[3]。”但从运动生理角度看，女中学生正直发育高峰期，她们在生理、心理有自身的特点，很多男体育老师对此不了解，即使知道，也不好具体指导，因而会影响到体育教育及锻炼的效果，所以女体育教师在体育教学中有着天然的优势。但目前这种结构失衡的状况，是高校体育师资教育以及用人单位不正确的传统观念造成，需要政府相关部门和学校较长时间的努力才能改变。
（二）职称结构
根据调查，宜宾市南溪区小学、高中体育教师中高级职称比例相对较高，初中体育教师中的高级教师明显低于平均水平，表现出了职称结构的不合理，这不利于体育教育的发展。初中是青少年身心发展的关键阶段，初中教育担负着承前启后的重要任务，初中教师在教育中地位特殊而重要，但该区域初中体育教师职称结构整体偏低。据了解，主要是因为学校对体育教育不够重视，职称评定往往倾向于其他所谓“主科”的教师。
（三）工作量
根据调查，大部分体育教师都承担了如早操、课间操、课外体育活动、校队训练和各级运动会等方面的工作，甚至还有一些体育老师参与了行政工作。这说明，体育教师的工作量偏大，某种程度上还很繁杂，这些容易造成老师在行课时身体疲惫，间接增加了学生体育课中发生安全事故的概率，从长远角度看，疲惫的教师很难对体育课堂的改革和创新以及科学研究做出较大的贡献。
（四）实施新课标的状况
被调查的学校中，62.5%的学校是知道新课程标准并按照新课标的内容完成教学任务的，而另有17.9%的学校清楚新课程标准但没有实施，还有21.6%的学校根本不了解新课标的内容。据了解，造成这种情况的原因可以归结为：一是有的学校尤其是乡村小学，体育师资和教学硬件均不足，无法实施新课标；二是部分老师思想观念保守陈旧，缺乏学习精神，没有及时学习和更新知识。这些都对体育教育的效果和质量造成了较大的负面影响。
（五）对培训的态度
有10.7%的老师既希望学习先进的教学理念和科研方法，也渴望尽可能地多与各地老师交流学习，还有3.6%的老师想趁学习机会出来减压放松，没有人选择“不喜欢培训、培训纯属浪费时间”。调查结果表明绝大部分教师对培训的态度是端正的，他们渴求培训的目的与当地体育教育的需要基本一致，当然，个别体育教师还没认识到培训学习的真正意义。在现实中，广大教师希望得到培训的积极态度却与真正获得培训机会的偏少形成较大的反差，这情况需要进一步得到改变。
四、结论与建议
（一）结论
川南地区体育教师的性别结构、职称结构不尽合理，体育教师工作量偏大，体育课新课标没有完全执行到位，体育教师获得继续教育和培训的机会较少。
（二）建议
政府相关部门和学校须高度重视学校体育教育工作，进一步加强师资队伍建设。改进和完善工作业绩评价制度及职称评定制度，积极为体育教师的学习培训创造机会。可充分利用城市中小学体育师资较强的力量进行对口支援，力争使欠发达地区体育教师在业务工作能力上得到较大提高。应主动创造条件，与高等师范院校、体育院校及相关院校进行合作，开展继续教育，尤其是小学阶段学历较低的教师更应获得继续学习的机会，不断更新知识，使体育教师在综合素质和教学技能上得到提升。
参考文献：
[1] 唐君玲.湘鄂渝黔边区农村中小学体育现状与发展对策研究[D].华中师范大学.2005.
[2] 刘康.晋西北农村中小学体育教育资源配置研究[D].山西师范大学.2013.
[3] 薛勇.中国西部国家级贫困县中小学学校体育现状调查及对策研究——以新疆尼勒克县为例[D].中国海洋大学.2013.