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近年来，就读于中等职业技术学校的学生多表现出为自我控制力较弱。缺乏学习主动性，特别是在英语教学中尤为多见。在英语教学当中如何促进学生的学习积极性，行之有效地提升学生的主动学习的良好习惯？这是教师需要应对和处置的重点问题所在。
1. 英语学习兴趣的重要性
第一、对于自身所感兴趣的事物中职学生会愉悦地进行。兴趣是人类最好的老师，它能够让人集中精力，出现心理上的愉悦感，并会对于认知进程形成较大的影响。文学家托尔斯泰曾言：“教育的成功来自于自愿学习，必须促进学习者产生兴趣。” 因此，对于學生持续性地促进与培养起学习的兴趣，竭尽全力构建良好的课堂的学习氛围，不但可以提升教学成效，还是保障英语课教学质量的前提条件。
第二、人们进行劳动创造的驱动力也是来源于兴趣，孔子言：“好之者不如乐之者”。唯有让学生产生兴趣，让学生对学习具有着一种激情，并长期保持这样的积极性，能够主动参加各类英语学习活动，并能够在学习当中获取成就感。如此不但能够促进顺利推进课堂教学，还能够促进学生形成学习的自觉性与自主性，消除对英语学习的畏惧感，并达到较好的学习成效。
第三、在推行中职新课程改革教学实践数年以来，其课改重点在于使得学生能够完全具有学习的主动性。如此方可在教学中显现学生作为主体的最大效应，方可使得整个教学过程洋溢着学习的活力，也方可最大化的推进素质教育的实施。而兴趣即为转进的关键点，唯有兴趣方会求取，而有求取也方会具有积极性。学习意愿即是对知识研究的欲望，兴趣也是具有学习意愿的一个关键因素。
2. 促进学生学习英语兴趣的对策
2.1 在学习专业中融入英语教学，服务于专业知识
不少学生缺乏学习英语的积极性，是由于学生具有着只有专业知识学习才是最重要的，英语学习不重要的片面认知，学习英语促进学生知识体系全面的提升，为将来学生的进步奠定坚实的基础，有部分的专业国际贸易、计算机等在学习时要求应具备较好的英语水平，为提升学生的主动学习的态度，必须具有“英语学习的重要性”的正确认知；在专业学习中融入英语学习，以改进学习知识点、引入专业性英语教学、与专业课程教师研究制定英语教材， 以制定出更加契合于学习实际的实用性教材 能够让所学知识应用于实际，并进一步的发挥其理论联系实际的重要作用，达到学以致用的教学目的。
2.2 培养学生英语学习的自信心
职校学生英语对学习英语多有畏难情绪，针对此种学习上的心理问题，教师应从教学的实际出发，明确认知学生产生畏难情绪是因为缺乏学习的自信心，因此才会有着这样的心理反应，有鉴于此，教师应加强学生的学习自信心。需要告知学生“trust yourself”英语励志的话话，并鼓励学生不论对与错都要勇敢开口说英语，要赞扬学生敢于开口说出来。因为中职生在初中学习时就具有基础薄弱， 难以在短期内自建立起学习自信心，因此对于此类学生必须有着教学的耐心，即便是刚开始时学生听不明白。教师也需要有着宽容，不能说类似于“如此简单的内容怎么都不明白”这样的不尊重学生的话语。教师应该耐心讲解，帮助和鼓励学生，让学生感受到教师对他的关心，如此一来，学生学习英语的自信心就会在点滴进步当中增长起来。
2.3 以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣
学生的主体作用，学生在教学中表现为主体性存在。自身较好的显示出学习能力。学生具有中心作用，各类教学方式方法都完全服务于学生的学习的整个过程。学生应在课堂上学演出主角，教师作为“配角”要循循善诱地引导学生积极学习，而不能作为灌输知识。如此方能够 体现学习当中学生的主体性。
对学生的而言，教师教学的方式方法、教学环境等都是学习的关键性因素，但内因是起到决定作用的关键。因此，促进学生的学习主动性尤为重要。可让学生真正认知英语学习的目的和意义，明确自己的作用，懂得自我调节，在学习上渐然显示学生的主体性。这对于进一步显现出学生在教学当中的重要作用是非常关键的因素，而这也成为了师生们的一致共识。
2.4 以现代化教学手段和多样化方式方法，提升学习的趣味性
为提升学习的趣味性， 教师以多媒体教学方式来形象地教学，图像能够让学生有置身于其中的真实感，能够引导学生的多感官投入，同时降低学习的压力，呈现出良好的成效。英语教师应具有多元化教学方法，提升学生的学习主动性。不管是怎么样优异的教学方法，皆为多元化教学方式综合运用，英语良好的教研成效较好地体现了现今的教学目标、教学方式，“教学具有良好的方式，但是没有固定的方式”，所选择的教学方法应按照客观实际来进行，符合心理特点，以知识点的差异化来进行教学。
3. 总结
综上所述，中职院校的英语教师应该在英语教学中，融入学生学习习惯、最新教学方式以及学生的学习主动性。让英语学习如有源之水，课堂教学方可愉快实施、顺利推进，我们中职院校的学生就能够具有针对英语学习的正确认知，从而真正地爱上英语，学好英语，为将来奉献社会而努力学习，让学习到的知识能够在今后更好地发挥和应用出来。
（作者单位：甘肃省庄浪县职教中心）
1. 英语学习兴趣的重要性
第一、对于自身所感兴趣的事物中职学生会愉悦地进行。兴趣是人类最好的老师，它能够让人集中精力，出现心理上的愉悦感，并会对于认知进程形成较大的影响。文学家托尔斯泰曾言：“教育的成功来自于自愿学习，必须促进学习者产生兴趣。” 因此，对于學生持续性地促进与培养起学习的兴趣，竭尽全力构建良好的课堂的学习氛围，不但可以提升教学成效，还是保障英语课教学质量的前提条件。
第二、人们进行劳动创造的驱动力也是来源于兴趣，孔子言：“好之者不如乐之者”。唯有让学生产生兴趣，让学生对学习具有着一种激情，并长期保持这样的积极性，能够主动参加各类英语学习活动，并能够在学习当中获取成就感。如此不但能够促进顺利推进课堂教学，还能够促进学生形成学习的自觉性与自主性，消除对英语学习的畏惧感，并达到较好的学习成效。
第三、在推行中职新课程改革教学实践数年以来，其课改重点在于使得学生能够完全具有学习的主动性。如此方可在教学中显现学生作为主体的最大效应，方可使得整个教学过程洋溢着学习的活力，也方可最大化的推进素质教育的实施。而兴趣即为转进的关键点，唯有兴趣方会求取，而有求取也方会具有积极性。学习意愿即是对知识研究的欲望，兴趣也是具有学习意愿的一个关键因素。
2. 促进学生学习英语兴趣的对策
2.1 在学习专业中融入英语教学，服务于专业知识
不少学生缺乏学习英语的积极性，是由于学生具有着只有专业知识学习才是最重要的，英语学习不重要的片面认知，学习英语促进学生知识体系全面的提升，为将来学生的进步奠定坚实的基础，有部分的专业国际贸易、计算机等在学习时要求应具备较好的英语水平，为提升学生的主动学习的态度，必须具有“英语学习的重要性”的正确认知；在专业学习中融入英语学习，以改进学习知识点、引入专业性英语教学、与专业课程教师研究制定英语教材， 以制定出更加契合于学习实际的实用性教材 能够让所学知识应用于实际，并进一步的发挥其理论联系实际的重要作用，达到学以致用的教学目的。
2.2 培养学生英语学习的自信心
职校学生英语对学习英语多有畏难情绪，针对此种学习上的心理问题，教师应从教学的实际出发，明确认知学生产生畏难情绪是因为缺乏学习的自信心，因此才会有着这样的心理反应，有鉴于此，教师应加强学生的学习自信心。需要告知学生“trust yourself”英语励志的话话，并鼓励学生不论对与错都要勇敢开口说英语，要赞扬学生敢于开口说出来。因为中职生在初中学习时就具有基础薄弱， 难以在短期内自建立起学习自信心，因此对于此类学生必须有着教学的耐心，即便是刚开始时学生听不明白。教师也需要有着宽容，不能说类似于“如此简单的内容怎么都不明白”这样的不尊重学生的话语。教师应该耐心讲解，帮助和鼓励学生，让学生感受到教师对他的关心，如此一来，学生学习英语的自信心就会在点滴进步当中增长起来。
2.3 以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣
学生的主体作用，学生在教学中表现为主体性存在。自身较好的显示出学习能力。学生具有中心作用，各类教学方式方法都完全服务于学生的学习的整个过程。学生应在课堂上学演出主角，教师作为“配角”要循循善诱地引导学生积极学习，而不能作为灌输知识。如此方能够 体现学习当中学生的主体性。
对学生的而言，教师教学的方式方法、教学环境等都是学习的关键性因素，但内因是起到决定作用的关键。因此，促进学生的学习主动性尤为重要。可让学生真正认知英语学习的目的和意义，明确自己的作用，懂得自我调节，在学习上渐然显示学生的主体性。这对于进一步显现出学生在教学当中的重要作用是非常关键的因素，而这也成为了师生们的一致共识。
2.4 以现代化教学手段和多样化方式方法，提升学习的趣味性
为提升学习的趣味性， 教师以多媒体教学方式来形象地教学，图像能够让学生有置身于其中的真实感，能够引导学生的多感官投入，同时降低学习的压力，呈现出良好的成效。英语教师应具有多元化教学方法，提升学生的学习主动性。不管是怎么样优异的教学方法，皆为多元化教学方式综合运用，英语良好的教研成效较好地体现了现今的教学目标、教学方式，“教学具有良好的方式，但是没有固定的方式”，所选择的教学方法应按照客观实际来进行，符合心理特点，以知识点的差异化来进行教学。
3. 总结
综上所述，中职院校的英语教师应该在英语教学中，融入学生学习习惯、最新教学方式以及学生的学习主动性。让英语学习如有源之水，课堂教学方可愉快实施、顺利推进，我们中职院校的学生就能够具有针对英语学习的正确认知，从而真正地爱上英语，学好英语，为将来奉献社会而努力学习，让学习到的知识能够在今后更好地发挥和应用出来。
（作者单位：甘肃省庄浪县职教中心）