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摘要：通过对政治知识的学习，不仅可以帮助学生形成正确的价值观和人生观，还可以帮助学生获得自我保护的权益，从而更好的在生活中保护自己的权益不受侵害。所以，教师要努力提高课堂教学的实效性，让学生们真正的掌握具体的政治知识，从而更好的进行生活。下面，本文就如何有效的提高高中政治课堂教学的实效性展开具体的叙述。
关键词：高中政治；课堂教学；实效性
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-071-02
政治在高考中也是占据了一定的比例，学生要想进入到自己心仪的学校，就要抓住时机，提高政治学科的成绩。相对来说，学生们在政治上一般不会产生太大的分数浮动，但是一旦学生的心理对于政治学科有所懈怠，导致在高考中政治学科考试失利，便会使得自己与其他同学之间迅速拉开差距。所以，教师和学生都要充分重视起政治学科的学习，真正的投入到政治学科的教学或者是学习中。
一、灵活的运用教材内容，拓展教学内容
教材作为学生学习的第一手资料，教师要善于挖掘教材内容，充分发挥出教材内容中的最大效用。但是相对来说，教材的编制是一个比较大的工程，这也就导致教材内容会具有一定的时限性，也就是说，教材的内容不可能随着时间或者是事件状态的变化而轻易改变，而政治的内容是具有一定的即时性的，也就是说，很多政治讯息可能会随着时代的变化出现一定得改变。就像刚刚过去的十九大一样，在会议上强调了社会矛盾的相关变化，包括其他各项内容，但是，教材的内容却并不会及时的做出调整，那么这就需要教师能够具有一定的敏锐度，了解时政上的变化，及时给学生们进行传达讲解，这就是说，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用教材，而不是死守教材，如果教师墨守成规，就可能会导致学生们学习死板的内容，不能够及时的对社会变化进行掌握了解。所以，教师要善于进行调整。另外，由于一次整编出来的教材可能会用很长时间，而并不仅仅是一年等，这也就导致教材中的案例距离学生可能会比较遥远，也就是说，教材中的相关案例与学生之间会存在一定的距离，导致学生无法产生相应的共鸣，从而阻碍学生更好的进行理解掌握。所以，教师在开展教学活动的过程中，也要善于转化案例，善于将一些距离学生比较遥远的案例转化为新鲜的案例，激发学生的共鸣，一方面，可以充分调动起学生的学习积极性和热情，另一方面，通过共鸣可以有效的帮助学生更加透彻的进行理解掌握。例如，教师在讲解《立党为公，执政为民》这部分内容时，如果教师仅仅讲一些理论上的知识，或者是按照一些比较陈旧的案例，学生可能不太容易信服，这时候，教师就可以给学生们讲一讲当前社会上的一些反腐事例，这些内容都是学生耳熟能详的东西，学生听起来会很感兴趣，将这些案例与教材内容相联系，可以有效的帮助学生更好的理解相应的理论知识。
二、充分调动起课堂上人力资源之间的配合
课堂上具有很多人力资源，不仅仅是教师，更重要的是学生本身，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用课堂上的人力资源，让各方面资源之间产生一定的碰撞，通过这种方式，不仅可以活躍课堂氛围，还可以有效的帮助学生在思维的碰撞中拓展视野，扩大知识面。总的来说，课堂上的资源互动主要有两种形式，一种是学生与教师之间的互动，另一种就是学生与学生之间的互动。教师在开展教学活动的过程中，要善于处理这两种互动关系，从而有效的提高课堂教学的实效性。
1.教师与学生之间的互动
教师与学生之间的互动主要是通过课堂提问的方式，教师在开展教学活动的过程中，可以适当的结合教材内容提出一些问题，让学生们进行回答，通过这种方式，加强教师与学生之间的互动，这种互动关系不仅可以活跃课堂的氛围，帮助学生充分的参与到课堂的学习中，还可以帮助教师及时得到相应的反馈信息，了解学生们的学习情况，更好的开展课堂教学活动。
2.学生与学生之间的互动
关于学生与学生之间的互动，教师可以适当的利用小组合作讨论活动，在课堂上将学生们分为不同的小组，然后就某一个问题或者是看法展开讨论。小组合作讨论活动，可以帮助学生在小组内与同学之间产生思维的碰撞，产生智慧的交锋，从而更加全面的思考问题，更加全面的认识问题，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的开展小组合作讨论活动，提出一个比较有价值的问题，让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，从而活跃课堂的氛围，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。
总结来说，高中政治的教学任务更加深入，不在仅仅局限于教材基础知识的掌握。更要求学生能够拓展，并能够灵活与实际相结合。教师在开展教学活动的过程中确实也存在一定难度。但是，作为高中教师，要适时调整教学方式，着重培养学生的社会责任感，对学生进行思想道德教育，帮助学生成为一个对社会有用的人，同时，要给这些压力很大的学生一个轻松愉悦的学习环境，关注学生的心理变化，促进学生德智体美全面发展。
参考文献：
[1]陈力，《高中政治有效教学方法》，学术期刊《中学教育》2017年9月
[2]秦淑梅，《高中政治教学课程资源研究》，学术期刊《中学教育》2017年6月
[3]汪素珍，《高中政治扩展式教学反思》，学术期刊《中学教育》2017年8月
[4]蓝华：《初中阶段政治教育方法浅析》，学术期刊《吉林画报（教育百家B）》2017年5期
关键词：高中政治；课堂教学；实效性
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-071-02
政治在高考中也是占据了一定的比例，学生要想进入到自己心仪的学校，就要抓住时机，提高政治学科的成绩。相对来说，学生们在政治上一般不会产生太大的分数浮动，但是一旦学生的心理对于政治学科有所懈怠，导致在高考中政治学科考试失利，便会使得自己与其他同学之间迅速拉开差距。所以，教师和学生都要充分重视起政治学科的学习，真正的投入到政治学科的教学或者是学习中。
一、灵活的运用教材内容，拓展教学内容
教材作为学生学习的第一手资料，教师要善于挖掘教材内容，充分发挥出教材内容中的最大效用。但是相对来说，教材的编制是一个比较大的工程，这也就导致教材内容会具有一定的时限性，也就是说，教材的内容不可能随着时间或者是事件状态的变化而轻易改变，而政治的内容是具有一定的即时性的，也就是说，很多政治讯息可能会随着时代的变化出现一定得改变。就像刚刚过去的十九大一样，在会议上强调了社会矛盾的相关变化，包括其他各项内容，但是，教材的内容却并不会及时的做出调整，那么这就需要教师能够具有一定的敏锐度，了解时政上的变化，及时给学生们进行传达讲解，这就是说，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用教材，而不是死守教材，如果教师墨守成规，就可能会导致学生们学习死板的内容，不能够及时的对社会变化进行掌握了解。所以，教师要善于进行调整。另外，由于一次整编出来的教材可能会用很长时间，而并不仅仅是一年等，这也就导致教材中的案例距离学生可能会比较遥远，也就是说，教材中的相关案例与学生之间会存在一定的距离，导致学生无法产生相应的共鸣，从而阻碍学生更好的进行理解掌握。所以，教师在开展教学活动的过程中，也要善于转化案例，善于将一些距离学生比较遥远的案例转化为新鲜的案例，激发学生的共鸣，一方面，可以充分调动起学生的学习积极性和热情，另一方面，通过共鸣可以有效的帮助学生更加透彻的进行理解掌握。例如，教师在讲解《立党为公，执政为民》这部分内容时，如果教师仅仅讲一些理论上的知识，或者是按照一些比较陈旧的案例，学生可能不太容易信服，这时候，教师就可以给学生们讲一讲当前社会上的一些反腐事例，这些内容都是学生耳熟能详的东西，学生听起来会很感兴趣，将这些案例与教材内容相联系，可以有效的帮助学生更好的理解相应的理论知识。
二、充分调动起课堂上人力资源之间的配合
课堂上具有很多人力资源，不仅仅是教师，更重要的是学生本身，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用课堂上的人力资源，让各方面资源之间产生一定的碰撞，通过这种方式，不仅可以活躍课堂氛围，还可以有效的帮助学生在思维的碰撞中拓展视野，扩大知识面。总的来说，课堂上的资源互动主要有两种形式，一种是学生与教师之间的互动，另一种就是学生与学生之间的互动。教师在开展教学活动的过程中，要善于处理这两种互动关系，从而有效的提高课堂教学的实效性。
1.教师与学生之间的互动
教师与学生之间的互动主要是通过课堂提问的方式，教师在开展教学活动的过程中，可以适当的结合教材内容提出一些问题，让学生们进行回答，通过这种方式，加强教师与学生之间的互动，这种互动关系不仅可以活跃课堂的氛围，帮助学生充分的参与到课堂的学习中，还可以帮助教师及时得到相应的反馈信息，了解学生们的学习情况，更好的开展课堂教学活动。
2.学生与学生之间的互动
关于学生与学生之间的互动，教师可以适当的利用小组合作讨论活动，在课堂上将学生们分为不同的小组，然后就某一个问题或者是看法展开讨论。小组合作讨论活动，可以帮助学生在小组内与同学之间产生思维的碰撞，产生智慧的交锋，从而更加全面的思考问题，更加全面的认识问题，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的开展小组合作讨论活动，提出一个比较有价值的问题，让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，从而活跃课堂的氛围，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。
总结来说，高中政治的教学任务更加深入，不在仅仅局限于教材基础知识的掌握。更要求学生能够拓展，并能够灵活与实际相结合。教师在开展教学活动的过程中确实也存在一定难度。但是，作为高中教师，要适时调整教学方式，着重培养学生的社会责任感，对学生进行思想道德教育，帮助学生成为一个对社会有用的人，同时，要给这些压力很大的学生一个轻松愉悦的学习环境，关注学生的心理变化，促进学生德智体美全面发展。
参考文献：
[1]陈力，《高中政治有效教学方法》，学术期刊《中学教育》2017年9月
[2]秦淑梅，《高中政治教学课程资源研究》，学术期刊《中学教育》2017年6月
[3]汪素珍，《高中政治扩展式教学反思》，学术期刊《中学教育》2017年8月
[4]蓝华：《初中阶段政治教育方法浅析》，学术期刊《吉林画报（教育百家B）》2017年5期