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摘 要：以小学班级管理为研究视角，结合自身工作实践，制度建设、组织建设、班风学风建设、家校共育几个方面提出完善班级管理体系的建议。期待为进一步提高小学班主任工作效率贡献绵薄之力。
关键词：小学；班级管理；班主任
班主任，不仅需要传授学生知识，还需要引导学生养成良好的行为习惯、道德品质，所以在工作实践中，一定要结合小学生的年龄特征，动态性完善班级管理体系，促进学生的身心健康發展。
一、完善班级管理制度
俗话讲“没有规矩，难成方圆”，这是亘古不变的真理箴言，在班级管理实践中同样适用，这就需要我们首先制定适合小学生认知水平、年龄特点的班级管理制度，需要注意的是管理制度必须要人认为本，得到学生的充分认同。这样，学生犯了错误之后，无需我们粗暴地、强制性地进行处理或者惩罚。班级管理制度需要具备动态性，在每一个学期之初，都要结合班级实际情况去制定完善的量化积分制度，在制度当中要包括学生的学习成绩、遵守纪律等各个方面。另外制定班级管理制度的时候，要凸显出民主性与广泛参与性，有了学生参与管理，学生就会从班级管理的角度去思考问题，进而打造出“人人管班级、人人被管理”的局面，从而强化小学生自我约束能力，发挥主观能动性去参与班级管理。在完善了班级管理制度之后，要确保制度的执行，遇到特殊的情况，应该组织班级干部共同讨论解决方案，这样可以凸显出班级管理的人性化特征，最终实现班级管理的自主化、自觉化[1]。
二、落实分层管理机制
管理的本质在于“理”，也就是理顺秩序，这就要求小学班级管理一定要完善班级“领导班子”，这就是说要打造一支团结、和谐的班级干部团队。首先要选出一名负责、能干的班长，负责班级管理的日常事务，之后将班级学生分成若干个小组，每组5～7个人为宜，每一个小组选出一位组长，负责小组内部的内务管理，而小组内部又要制定分管“班子”，如在小组卫生委员、小组纪律委员、小组学习委员等等，他们对组长负责，组长对班长负责，班长对老师负责，建立起这样的分层管理机制，班主任教师就可以从繁杂的日常管理事务中解放出来，去研究更好的班级管理方案，制订下一学期、下一学年班级管理的总体计划，做好全局部署与规划，从而动态性提升班级水平、完善班级管理体系。
三、丰富多彩的班会
学风建设、班风建设是班级管理实践中的重要组成部分，是提高班级管理效率、提升班级管理质量的保障，而班会就是班风建设、学风建设的平台与阵地，这就要求班主任老师每周坚持组织班会[2]。由于小学生年龄比较小，所以传统的纪律教育、理论教育无法满足他们活泼好动的心理特征，这就要求班会的形式是多元化的，组织班会的过程中要群策群力，充分发挥集体的智慧。在召开班会之前，班主任要与各个学科的任课教师进行沟通，结合任课教师的反馈情况适当开展思想工作，长此以往，就会构建起积极向上的班风、奋发图强的学风，从而促进小学生的身心健康发展。在组织班会的时候，要选择合适的班会主题，例如针对学习，可以定“我为什么要学习”为班会主题，每个小组推选出1～2位“发言人”表明组内的观点，分享学习方法，进而激发全体学生的学习兴趣与主观能动性；针对生命教育和环境教育方面，可以组织“我为班级添生机”的主题班会，组织学生种植绿植，帮助学生树立生命意识，引导学生爱护生态环境、维护班级环境；针对感恩教育，可以组织“妈妈，我想对你说”“老师，我想对你说”的主题班会，提高学生的感恩意识；针对学习习惯、行为习惯方面，可以召开“习惯的养成”主题班会。另外，组织班会的方法要灵活、创新，如针对学习动机教育的过程中，可以组织“学习与我”主题的班级演讲比赛；针对行为习惯方面，可以组织“行为习惯养成记”的茶话会；针对竞争意识、合作意识方面，可以组织班级联谊会等等。总而言之，就是要不断提高班集体的凝聚力，打造积极向上、团结活泼、和谐进取的班集体。
四、家校共育、强化管理
班级管理不仅仅是班主任老师个人的事情，也是班主任老师与家长共同努力的对象。在实现家校共育的过程中，我们就要与广大家长进行积极的沟通协作。网络信息时代的到来，为班主任老师与家长之间的沟通交流提供了方便，班主任老师要建立微信群、QQ群将家长全部拉到群中，进而在微信群、QQ群中适时反映学生在校的学习生活信息，让家长信任自己。另外，还要在群中推送家校共育的信息，使得家长能够积极配合班主任老师，实现家校共育。
班级管理看似简单，其中蕴藏着大学问，作为一名新时期的教育工作者，我们要深刻认识到自身所肩负的使命，承载的责任，结合素质教育的要求，小学生的认知规律与心理诉求，制定民主、健全的班级管理制度，同时要注意与家长之间的沟通互动，打造积极向上的学风、和谐团结的班风，提高班级管理效率。
参考文献：
[1]李乐钗.春天花未开，我们已经在路上：班级自主管理体系之我见[J].学周刊，2017（22）：176-177.
[2]张波涛.完善职校班级管理体系促进班级建设与发展[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：42.
注：此论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB1080。
关键词：小学；班级管理；班主任
班主任，不仅需要传授学生知识，还需要引导学生养成良好的行为习惯、道德品质，所以在工作实践中，一定要结合小学生的年龄特征，动态性完善班级管理体系，促进学生的身心健康發展。
一、完善班级管理制度
俗话讲“没有规矩，难成方圆”，这是亘古不变的真理箴言，在班级管理实践中同样适用，这就需要我们首先制定适合小学生认知水平、年龄特点的班级管理制度，需要注意的是管理制度必须要人认为本，得到学生的充分认同。这样，学生犯了错误之后，无需我们粗暴地、强制性地进行处理或者惩罚。班级管理制度需要具备动态性，在每一个学期之初，都要结合班级实际情况去制定完善的量化积分制度，在制度当中要包括学生的学习成绩、遵守纪律等各个方面。另外制定班级管理制度的时候，要凸显出民主性与广泛参与性，有了学生参与管理，学生就会从班级管理的角度去思考问题，进而打造出“人人管班级、人人被管理”的局面，从而强化小学生自我约束能力，发挥主观能动性去参与班级管理。在完善了班级管理制度之后，要确保制度的执行，遇到特殊的情况，应该组织班级干部共同讨论解决方案，这样可以凸显出班级管理的人性化特征，最终实现班级管理的自主化、自觉化[1]。
二、落实分层管理机制
管理的本质在于“理”，也就是理顺秩序，这就要求小学班级管理一定要完善班级“领导班子”，这就是说要打造一支团结、和谐的班级干部团队。首先要选出一名负责、能干的班长，负责班级管理的日常事务，之后将班级学生分成若干个小组，每组5～7个人为宜，每一个小组选出一位组长，负责小组内部的内务管理，而小组内部又要制定分管“班子”，如在小组卫生委员、小组纪律委员、小组学习委员等等，他们对组长负责，组长对班长负责，班长对老师负责，建立起这样的分层管理机制，班主任教师就可以从繁杂的日常管理事务中解放出来，去研究更好的班级管理方案，制订下一学期、下一学年班级管理的总体计划，做好全局部署与规划，从而动态性提升班级水平、完善班级管理体系。
三、丰富多彩的班会
学风建设、班风建设是班级管理实践中的重要组成部分，是提高班级管理效率、提升班级管理质量的保障，而班会就是班风建设、学风建设的平台与阵地，这就要求班主任老师每周坚持组织班会[2]。由于小学生年龄比较小，所以传统的纪律教育、理论教育无法满足他们活泼好动的心理特征，这就要求班会的形式是多元化的，组织班会的过程中要群策群力，充分发挥集体的智慧。在召开班会之前，班主任要与各个学科的任课教师进行沟通，结合任课教师的反馈情况适当开展思想工作，长此以往，就会构建起积极向上的班风、奋发图强的学风，从而促进小学生的身心健康发展。在组织班会的时候，要选择合适的班会主题，例如针对学习，可以定“我为什么要学习”为班会主题，每个小组推选出1～2位“发言人”表明组内的观点，分享学习方法，进而激发全体学生的学习兴趣与主观能动性；针对生命教育和环境教育方面，可以组织“我为班级添生机”的主题班会，组织学生种植绿植，帮助学生树立生命意识，引导学生爱护生态环境、维护班级环境；针对感恩教育，可以组织“妈妈，我想对你说”“老师，我想对你说”的主题班会，提高学生的感恩意识；针对学习习惯、行为习惯方面，可以召开“习惯的养成”主题班会。另外，组织班会的方法要灵活、创新，如针对学习动机教育的过程中，可以组织“学习与我”主题的班级演讲比赛；针对行为习惯方面，可以组织“行为习惯养成记”的茶话会；针对竞争意识、合作意识方面，可以组织班级联谊会等等。总而言之，就是要不断提高班集体的凝聚力，打造积极向上、团结活泼、和谐进取的班集体。
四、家校共育、强化管理
班级管理不仅仅是班主任老师个人的事情，也是班主任老师与家长共同努力的对象。在实现家校共育的过程中，我们就要与广大家长进行积极的沟通协作。网络信息时代的到来，为班主任老师与家长之间的沟通交流提供了方便，班主任老师要建立微信群、QQ群将家长全部拉到群中，进而在微信群、QQ群中适时反映学生在校的学习生活信息，让家长信任自己。另外，还要在群中推送家校共育的信息，使得家长能够积极配合班主任老师，实现家校共育。
班级管理看似简单，其中蕴藏着大学问，作为一名新时期的教育工作者，我们要深刻认识到自身所肩负的使命，承载的责任，结合素质教育的要求，小学生的认知规律与心理诉求，制定民主、健全的班级管理制度，同时要注意与家长之间的沟通互动，打造积极向上的学风、和谐团结的班风，提高班级管理效率。
参考文献：
[1]李乐钗.春天花未开，我们已经在路上：班级自主管理体系之我见[J].学周刊，2017（22）：176-177.
[2]张波涛.完善职校班级管理体系促进班级建设与发展[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：42.
注：此论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB1080。