【摘 要】
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英语积极课堂情境是指课堂上由熟悉的外在事物引起的学生心理状态正向变化的场域.英语积极课堂情境具有共通性、迁移性、结构性和体验性的特征.当前,高职英语教学中存在着伪积极、虚积极的课堂情境,根本原因在于情境素材选择的随意性削弱了共通性、情境形式呈现的简单化阻碍了迁移性、情境设计视野的局部性影响了结构性、情境实施方式的功利性弱化了体验性.实施高职英语积极课堂情境需要情境内容由选择向选编转变,情境形式由迎合向融合转变,情境结构由个例向整体转变,情境功能由辅件向主件转变,使高职英语课堂情境真正回归英语教学的意义本源
【机 构】
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忻州师范学院,山西忻州034000;陕西师范大学,陕西西安710062;陕西师范大学,陕西西安710062;忻州师范学院,山西忻州034000
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英语积极课堂情境是指课堂上由熟悉的外在事物引起的学生心理状态正向变化的场域.英语积极课堂情境具有共通性、迁移性、结构性和体验性的特征.当前,高职英语教学中存在着伪积极、虚积极的课堂情境,根本原因在于情境素材选择的随意性削弱了共通性、情境形式呈现的简单化阻碍了迁移性、情境设计视野的局部性影响了结构性、情境实施方式的功利性弱化了体验性.实施高职英语积极课堂情境需要情境内容由选择向选编转变,情境形式由迎合向融合转变,情境结构由个例向整体转变,情境功能由辅件向主件转变,使高职英语课堂情境真正回归英语教学的意义本源.
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