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摘要：语言能力在幼儿的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，幼儿时期正是一个人身心发展的基础阶段，是培养幼儿语言能力的关键时期。因此，幼儿园教师要充分认识到培养幼儿语言能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。基于此，本文章对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学;语言能力;重要性;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-156
引言
幼儿园语言教学活动就是专门培养幼儿语言的一种教学。要知道，3～7岁的幼儿是语言学习的黄金时期，在这个时间段让幼儿打好基础对幼儿后期的语言学习发展有着非常重要的作用。不仅对以后其他学科的学习提供帮助，还可以培养幼儿的沟通能力，促进幼儿核心素养的发展。
一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性
儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。
二、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践方法
（一）构建新颖有趣的口语教学模式
良好的教学模式可以有效地组织课堂活动，调动幼儿的学习热情，提高幼儿的学习效率。教学模式是将教师脑海中的教学设想付诸实践的框架结构，包括但不限于教师教学的指导思想，教学流程，教学方法等。所以，幼儿园教师要改变传统的幼儿园教学方法，在教学过程中逐步形成新型的口语教学模式。幼儿园教师要学习新型的教学理念和教学方法，提高教学能力，转变教学方式。同时立足于班级幼儿的学习实际，将先进的教学理念与幼儿的生活实际相结合，创建“伙伴式”的口语训练模式，采取分层教学法，将班级幼儿划分成不同的学习小组，以小组的形式进行口语训练，教师可以采取情境教学法，利用先进的教学手段，营造生活化的教学情境，让小组成员在所设定的教学情境中进行口语对话，培养幼儿的口语交际能力，促进幼儿的全方位发展。
（二）创设活动，帮助儿童融入环境
幼儿园老师在养成儿童语言表达技能方向抛去从儿童现实生活开始还要借助多种活动，用各式各样的活动来辅助儿童融入充满语言的氛围中，强化儿童语言表达水平。幼儿园是一个所有小朋友共同活动的地点，儿童的语言交流方式并不是和老师展开的，而是需要将集体活动作为关键点，在和其余儿童对话中形成的语言運用能力。所以，老师在讲课环节中要重视集体活动的搭建，调动儿童参与的主动性。
（三）利用主题活动营造语言环境
幼儿的行为很容易受到情绪的影响，所以，在教学过程中利用他们的情绪和兴趣及时开展相关的活动，营造出幼儿们能够自主的一种语言环境。比如，在听了《小老鼠造房子》的经典故事之后，孩子们就会对造房子不成功的小老鼠表示出同情，十分想帮助小老鼠建造一个美丽高级的住宅，他们就会表达出自己的愿望：“我想给它建一个楼房，有非常豪华的装修、漂亮的门窗，像美丽的洋房一样。”“如果我们搬到新家了，小老鼠就可以住进我们的新房子”。“我要给小老鼠提供一个舒适的温暖的小房子，让它可以舒舒服服的睡觉。”可以看出，孩子对于这个话题非常感兴趣，有很多的话想说。所以，我可以顺势提出让孩子开展一个主题活动—有趣的房子，后面的探索过程就成了孩子们积累经验、训练语言的过程。活动结束后的总结性交流，也是孩子们自主表达的重要环节，可以使幼儿开动脑筋、自由发言。根据幼儿的兴趣开展的相关主题活动，可以提供极好的语言环境，可以帮助孩子们进人舒适、欢快的学习状态，使他们自己感觉到有话想说、可说、能说，进而达到提高语言水平的目的。
（四）语言教学与游戏活动相结合
在日常的幼儿园语言教学活动中，教师应该具备语言教学活动意识，在游戏活动方面进行积极的创新，将语言教学内容和游戏活动相结合，丰富教学方式，提高幼儿学习语言的兴趣。比如，当幼儿们学习完一些简单的汉字时，教师为了让幼儿们及时地进行掌握，可以举办亲子跳格子比赛，让幼儿们的父母参与其中，陪幼儿们一起进行比赛。让幼儿们摇骰子决定跳骰子的远近，并且在骰子和格子上分别写上所学习到的文字。让幼儿和父母根据骰子上的字决定跳到哪里。这种游戏与语言教学相结合的教学方式，一方面可以让学生在玩乐的同时学习巩固许多学到的语言知识;另一方面还可以让父母认识到对幼儿教育的重要性。
结束语
综上所述，可以发现幼儿园语言教学对幼儿后期的学习生活有着非常重要的作用，所以相关园方应该重视这一点，提高教师自身的综合素养，提高幼儿园的教学质量，推动幼儿园语言教学的不断发展，加强对幼儿的语言教学，为幼儿的学习成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]李江犁.浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：105-107.
[2]蒋惠丽.幼儿语言能力的培养[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：312-313.
[3]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019，21（17）：212.
关键词：幼儿园教学;语言能力;重要性;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-156
引言
幼儿园语言教学活动就是专门培养幼儿语言的一种教学。要知道，3～7岁的幼儿是语言学习的黄金时期，在这个时间段让幼儿打好基础对幼儿后期的语言学习发展有着非常重要的作用。不仅对以后其他学科的学习提供帮助，还可以培养幼儿的沟通能力，促进幼儿核心素养的发展。
一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性
儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。
二、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践方法
（一）构建新颖有趣的口语教学模式
良好的教学模式可以有效地组织课堂活动，调动幼儿的学习热情，提高幼儿的学习效率。教学模式是将教师脑海中的教学设想付诸实践的框架结构，包括但不限于教师教学的指导思想，教学流程，教学方法等。所以，幼儿园教师要改变传统的幼儿园教学方法，在教学过程中逐步形成新型的口语教学模式。幼儿园教师要学习新型的教学理念和教学方法，提高教学能力，转变教学方式。同时立足于班级幼儿的学习实际，将先进的教学理念与幼儿的生活实际相结合，创建“伙伴式”的口语训练模式，采取分层教学法，将班级幼儿划分成不同的学习小组，以小组的形式进行口语训练，教师可以采取情境教学法，利用先进的教学手段，营造生活化的教学情境，让小组成员在所设定的教学情境中进行口语对话，培养幼儿的口语交际能力，促进幼儿的全方位发展。
（二）创设活动，帮助儿童融入环境
幼儿园老师在养成儿童语言表达技能方向抛去从儿童现实生活开始还要借助多种活动，用各式各样的活动来辅助儿童融入充满语言的氛围中，强化儿童语言表达水平。幼儿园是一个所有小朋友共同活动的地点，儿童的语言交流方式并不是和老师展开的，而是需要将集体活动作为关键点，在和其余儿童对话中形成的语言運用能力。所以，老师在讲课环节中要重视集体活动的搭建，调动儿童参与的主动性。
（三）利用主题活动营造语言环境
幼儿的行为很容易受到情绪的影响，所以，在教学过程中利用他们的情绪和兴趣及时开展相关的活动，营造出幼儿们能够自主的一种语言环境。比如，在听了《小老鼠造房子》的经典故事之后，孩子们就会对造房子不成功的小老鼠表示出同情，十分想帮助小老鼠建造一个美丽高级的住宅，他们就会表达出自己的愿望：“我想给它建一个楼房，有非常豪华的装修、漂亮的门窗，像美丽的洋房一样。”“如果我们搬到新家了，小老鼠就可以住进我们的新房子”。“我要给小老鼠提供一个舒适的温暖的小房子，让它可以舒舒服服的睡觉。”可以看出，孩子对于这个话题非常感兴趣，有很多的话想说。所以，我可以顺势提出让孩子开展一个主题活动—有趣的房子，后面的探索过程就成了孩子们积累经验、训练语言的过程。活动结束后的总结性交流，也是孩子们自主表达的重要环节，可以使幼儿开动脑筋、自由发言。根据幼儿的兴趣开展的相关主题活动，可以提供极好的语言环境，可以帮助孩子们进人舒适、欢快的学习状态，使他们自己感觉到有话想说、可说、能说，进而达到提高语言水平的目的。
（四）语言教学与游戏活动相结合
在日常的幼儿园语言教学活动中，教师应该具备语言教学活动意识，在游戏活动方面进行积极的创新，将语言教学内容和游戏活动相结合，丰富教学方式，提高幼儿学习语言的兴趣。比如，当幼儿们学习完一些简单的汉字时，教师为了让幼儿们及时地进行掌握，可以举办亲子跳格子比赛，让幼儿们的父母参与其中，陪幼儿们一起进行比赛。让幼儿们摇骰子决定跳骰子的远近，并且在骰子和格子上分别写上所学习到的文字。让幼儿和父母根据骰子上的字决定跳到哪里。这种游戏与语言教学相结合的教学方式，一方面可以让学生在玩乐的同时学习巩固许多学到的语言知识;另一方面还可以让父母认识到对幼儿教育的重要性。
结束语
综上所述，可以发现幼儿园语言教学对幼儿后期的学习生活有着非常重要的作用，所以相关园方应该重视这一点，提高教师自身的综合素养，提高幼儿园的教学质量，推动幼儿园语言教学的不断发展，加强对幼儿的语言教学，为幼儿的学习成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]李江犁.浅谈幼儿语言发展重要性及其培养策略[J].西北成人教育学院学报，2019（06）：105-107.
[2]蒋惠丽.幼儿语言能力的培养[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：312-313.
[3]张淑.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].中国新通信，2019，21（17）：212.