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“过程一结果”研究范式是在使教育研究“科学化”的努力中产生的。8０年代以来日渐衰微，它 忽视了教学的意向性、教学内容与教学行为的融合性、教学的情境性等特征，实际上没有实现“科学”的承 诺。
“过程-结果”教学研究范式“科学”承诺的再审视
【摘 要】
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“过程一结果”研究范式是在使教育研究“科学化”的努力中产生的。8０年代以来日渐衰微，它 忽视了教学的意向性、教学内容与教学行为的融合性、教学的情境性等特征，实际上没有实
【机 构】
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华东师范大学教育学系
【出 处】
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河北师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2000年02期
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