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摘 要：近年来我国教育事业发展迅速，作为特殊教育学校，需要面对存在身体残疾或者心理疾病的特殊学生，教学难度较大，不仅要将教学内容进行教授，还要承担起学生心理的教育。作为数学教学，是学生融入社会的重要学科之一，需要启迪学生数学思维，训练学生勤于思考能力。本文就特殊教育学校小学数学教学进行了几点研究。
关键词：特殊教育；小学；数学教学
特殊教育小学学生存在智力、躯体等方面不足，在数学课堂教学过程中遇到不同程度的困难，这是客观事实，但不能因此对学生就进行过度降低层次的教学，这样既注重对学生没有切实的帮助，也不能引起学生的兴趣，造成教学效果低下等问题。注重数学课堂的教学方法灵活运用，结合学生实际基础及学习能力，因材施教，合理提高学习效率，是特殊教育学校小学数学教学质量提升的重要优化路径。
一、课前备课与预习，激发数学课堂兴趣
特殊教育学校小学数学在备课过程中要明确教学工作的出发点和归宿，从整体进行准备，系统的对教材和学生特点进行分析，为完成教学目的采取合理措施，深刻理解教材内容并达到融会贯通，重视对教材重点、难点问题的理解，以其为中心开展课堂讲解。重视对学生的新旧知识掌握情况了解，根据学生认知规律由浅入深，精心设计教学环节，从启发学生思维入手，尤其是特殊教育的学生，盲童、聋哑以及智力不足情况为主，必须针对学生不同特点进行多重方式的教学，精心的设计问答，使学生能够真正理解内容重点，能够得到新知识，形成数学思维，为今后数学的持续学习奠定基础。在课程内容选择上要重视对知识点的讲解，力求为学生的数学学习铺平道路，从简到难逐渐过度，为学生传递数学思想。注重对学生的预习安排，特殊教育学校学生自主学习能力有限，必须对学生进行数学内容的预习，给学生自我表现的机会，为学生提高学习兴趣做好准备，为课堂教学做好铺垫。
二、生活化教学内容，激发数学课堂兴趣
特殊教育学校小学生智力与普通小学生具有一定差距，传统的教学方式及进度不能满足现实教学的需要，课程内容的深浅程度必须由老师进行掌握，不能过于浅显容易引起枯燥乏味的感觉，学生学习兴趣不强，也不能过于困难，学生基础参差不齐，过于困难的内容容易引起学生的反感。利用生活化教学模式能够为学生与现实建立联系，在学习中学习生活，在生活中进行数学学习。特殊教育学校学生数学应用思维不强，但对于独立正常的去生活很渴望，在家生活过程中将学生的书本上的理论知识与现实的生活相联系，能够为学生在数学思维应用上打下扎实的基础，是学生未来融入社会的必要技能。在教学内容与生活经验相结合，感受数学与生活同样多姿多彩，提高学生的学习兴趣，养成数学的思维模式，例如学习长度，就可以让学生测量书桌、身高等贴近生活的内容，学生能够直观的看到长短、高矮的区别，形成数学思想意识。特殊教育学校学生个性纯真、思维定式，能够快速的接受与生活有关的数学内容，通过对生活中的数学知识学习，能够理解数学的真正意义，为学生掌握教材内容，理解重难点问题提供保障。
三、善于利用多媒体，提高数学教学趣味性
近年来我国教育系统对特殊教育学校投入了大量的资源，多媒体相关教学教具的灵活运用是提高数学学习的重要基础。特殊教育的学生有不同程度的视觉、听觉障碍，根据学生不同的需求，利用影、视、音多重刺激，为学生带来直观的感受，拓展生活圈子，为学生提供与外界联系的桥梁。通过影音的使用，能够满足视听不同障碍的学生对学习内容分解的需要，多彩的颜色和多效的声音，分别弥补学生缺失的部分身体功能，在学生心中建立数学思维的模式，学生的学习兴趣也更为高涨，能够积极与老师建立联系，活跃课堂气氛，是教学的最好助手。利用多媒体教学能够克服传统教学的呆板的缺点，信息达到人机交互并与老师及时沟通，能够更为形象的达到教学目的。在多媒体教学过程中，学生的想象力也逐渐提升，并将抽象的文字与图片、音乐相联系，深刻的理解教材的内涵，快速的了解课程中的重点、难点，及时进行新知识的学习，学生的信息容量获得更为多样化，满足学生的求知欲，能够提高教学的效率。
四、注重课堂教学设计，提升课堂兴趣
在课堂教学中，重视对其结构及内容的设计，是提升教学效率的关键。特殊教育小学数学知识的教学要将实践应用能力作为首要目的，也要注重游戏教学方式的穿插，选择适合学生的游戏模式，将数学知识融入其中，使学生能够直观、快乐的进行学习，培养学生学习数学的信心。课程的各个环节需要紧密联系，对重难点问题并制定出几个不同的例子，根据学生的实际效果进行使用，如果能够快速理解就可以适当提高速度，如果学生理解速度较慢，就可以利用多个教学案例进一步进行推进。课堂设计的科学合理，是提升课堂学习兴趣重要基础。
五、家校合作保成效，延续数学课堂兴趣
在课堂教学过程中，前期的预习与后期的复习仍需要与家长进行紧密的联系，在进行预习过程中，家中的简单有效的预习完成效果，对课堂的内容学习进度有着密不可分的关系，特殊教育学校学生记忆力程度参差不齐，只有利用不断的重复，才能达到学习的成效，小学数学作为基础学科，必须做好基础训练，才能为学生未来发展奠定稳定的基础。通过家校合作进行学习，紧紧跟随老师上课的节奏，扎实掌握知识，才能达到学习兴趣的不衰退。
六、结语
综上所述，特殊教育学校小学数学课堂兴趣的提升是保证数学学习效率的重要基础。通过合理的预习，能够为学生课堂学习带来好奇心，引起学生的注意，利用生活化的教学方式，拉近学生生活与学习的距离，采用丰富多彩的多媒体教学，调动学生的主动性，注重家校合作为数学学习做好铺垫，是特殊教育学校小学数学课堂兴趣提升的重要基础。
参考文献
[1]孙莉.特殊教育小学数学教学中分层教学的实施策略分析[J].明日，2019（17）：265-265.
[2]李学粉.家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校小学数学教学[J].山海经：教育前沿，2019，000（009）：1-1.
[3]李長平.基于知识可视化的小学聋生数学应用题解决能力培养研究[D].2018.
关键词：特殊教育；小学；数学教学
特殊教育小学学生存在智力、躯体等方面不足，在数学课堂教学过程中遇到不同程度的困难，这是客观事实，但不能因此对学生就进行过度降低层次的教学，这样既注重对学生没有切实的帮助，也不能引起学生的兴趣，造成教学效果低下等问题。注重数学课堂的教学方法灵活运用，结合学生实际基础及学习能力，因材施教，合理提高学习效率，是特殊教育学校小学数学教学质量提升的重要优化路径。
一、课前备课与预习，激发数学课堂兴趣
特殊教育学校小学数学在备课过程中要明确教学工作的出发点和归宿，从整体进行准备，系统的对教材和学生特点进行分析，为完成教学目的采取合理措施，深刻理解教材内容并达到融会贯通，重视对教材重点、难点问题的理解，以其为中心开展课堂讲解。重视对学生的新旧知识掌握情况了解，根据学生认知规律由浅入深，精心设计教学环节，从启发学生思维入手，尤其是特殊教育的学生，盲童、聋哑以及智力不足情况为主，必须针对学生不同特点进行多重方式的教学，精心的设计问答，使学生能够真正理解内容重点，能够得到新知识，形成数学思维，为今后数学的持续学习奠定基础。在课程内容选择上要重视对知识点的讲解，力求为学生的数学学习铺平道路，从简到难逐渐过度，为学生传递数学思想。注重对学生的预习安排，特殊教育学校学生自主学习能力有限，必须对学生进行数学内容的预习，给学生自我表现的机会，为学生提高学习兴趣做好准备，为课堂教学做好铺垫。
二、生活化教学内容，激发数学课堂兴趣
特殊教育学校小学生智力与普通小学生具有一定差距，传统的教学方式及进度不能满足现实教学的需要，课程内容的深浅程度必须由老师进行掌握，不能过于浅显容易引起枯燥乏味的感觉，学生学习兴趣不强，也不能过于困难，学生基础参差不齐，过于困难的内容容易引起学生的反感。利用生活化教学模式能够为学生与现实建立联系，在学习中学习生活，在生活中进行数学学习。特殊教育学校学生数学应用思维不强，但对于独立正常的去生活很渴望，在家生活过程中将学生的书本上的理论知识与现实的生活相联系，能够为学生在数学思维应用上打下扎实的基础，是学生未来融入社会的必要技能。在教学内容与生活经验相结合，感受数学与生活同样多姿多彩，提高学生的学习兴趣，养成数学的思维模式，例如学习长度，就可以让学生测量书桌、身高等贴近生活的内容，学生能够直观的看到长短、高矮的区别，形成数学思想意识。特殊教育学校学生个性纯真、思维定式，能够快速的接受与生活有关的数学内容，通过对生活中的数学知识学习，能够理解数学的真正意义，为学生掌握教材内容，理解重难点问题提供保障。
三、善于利用多媒体，提高数学教学趣味性
近年来我国教育系统对特殊教育学校投入了大量的资源，多媒体相关教学教具的灵活运用是提高数学学习的重要基础。特殊教育的学生有不同程度的视觉、听觉障碍，根据学生不同的需求，利用影、视、音多重刺激，为学生带来直观的感受，拓展生活圈子，为学生提供与外界联系的桥梁。通过影音的使用，能够满足视听不同障碍的学生对学习内容分解的需要，多彩的颜色和多效的声音，分别弥补学生缺失的部分身体功能，在学生心中建立数学思维的模式，学生的学习兴趣也更为高涨，能够积极与老师建立联系，活跃课堂气氛，是教学的最好助手。利用多媒体教学能够克服传统教学的呆板的缺点，信息达到人机交互并与老师及时沟通，能够更为形象的达到教学目的。在多媒体教学过程中，学生的想象力也逐渐提升，并将抽象的文字与图片、音乐相联系，深刻的理解教材的内涵，快速的了解课程中的重点、难点，及时进行新知识的学习，学生的信息容量获得更为多样化，满足学生的求知欲，能够提高教学的效率。
四、注重课堂教学设计，提升课堂兴趣
在课堂教学中，重视对其结构及内容的设计，是提升教学效率的关键。特殊教育小学数学知识的教学要将实践应用能力作为首要目的，也要注重游戏教学方式的穿插，选择适合学生的游戏模式，将数学知识融入其中，使学生能够直观、快乐的进行学习，培养学生学习数学的信心。课程的各个环节需要紧密联系，对重难点问题并制定出几个不同的例子，根据学生的实际效果进行使用，如果能够快速理解就可以适当提高速度，如果学生理解速度较慢，就可以利用多个教学案例进一步进行推进。课堂设计的科学合理，是提升课堂学习兴趣重要基础。
五、家校合作保成效，延续数学课堂兴趣
在课堂教学过程中，前期的预习与后期的复习仍需要与家长进行紧密的联系，在进行预习过程中，家中的简单有效的预习完成效果，对课堂的内容学习进度有着密不可分的关系，特殊教育学校学生记忆力程度参差不齐，只有利用不断的重复，才能达到学习的成效，小学数学作为基础学科，必须做好基础训练，才能为学生未来发展奠定稳定的基础。通过家校合作进行学习，紧紧跟随老师上课的节奏，扎实掌握知识，才能达到学习兴趣的不衰退。
六、结语
综上所述，特殊教育学校小学数学课堂兴趣的提升是保证数学学习效率的重要基础。通过合理的预习，能够为学生课堂学习带来好奇心，引起学生的注意，利用生活化的教学方式，拉近学生生活与学习的距离，采用丰富多彩的多媒体教学，调动学生的主动性，注重家校合作为数学学习做好铺垫，是特殊教育学校小学数学课堂兴趣提升的重要基础。
参考文献
[1]孙莉.特殊教育小学数学教学中分层教学的实施策略分析[J].明日，2019（17）：265-265.
[2]李学粉.家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校小学数学教学[J].山海经：教育前沿，2019，000（009）：1-1.
[3]李長平.基于知识可视化的小学聋生数学应用题解决能力培养研究[D].2018.