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有人说：“班主任乃是世界上最小也是最伟大的主任，干的是最大的工程，最细、最复杂、最艰苦的工作。”不错，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。作为新时期的班主任如何才能把繁琐而艰巨的育人工作做得更好呢？下面谈谈我的几点做法。
1 培养得力班干，优化班级管理
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了任命、竞选和流动相结合的办法。同时我沿用值周班长制度，首先采用自荐、选举、任命的方法选出各周的值日班长，在值日班长下设纪律委员和卫生委员，这两名委员由该周的值周班长自己任命，组成自己的值周队伍，值周班委会又对常务班长负责，这在一定程度上促进了学生之间的合作精神，同时我在墙报上开辟了值周干部宣传榜，把他们的照片张贴在上面，让他们时时监督自己。这样极大地激发了班干的主动性，培养了他们的才能。即使班主任不在时，班干部也能组织好班级的各项日常事务。
2 美化教室环境，营造温馨家园
班级作为学生心理成长发展的重要场地，对学生的心理成长有特别重要的意义，教室和谐而温馨对学生起到潜移默化的心理教育作用。因此我总是带领班级墙报小组的能工巧匠们一起精心布置教室，美化教室，让教室充满浓浓的文化气息，弥漫着淡淡的花香，飘散着累累硕果的芬芳，包含着老师的殷切期望，激励着每一个同学对班级的深情。
教室门边挂着班级全体师生的全家福和我们为之奋斗的班级格言，亲切而催人奋进的教师寄语；门外摆放着五彩缤纷的花草；教室里有储存着同学们精神食粮的图书角；有内容极为丰富的板报、画展、作文展、手抄报、心理知识的“智慧屋”；有班干引以为豪的“值日班干宣传榜”；有展示学生学习活动中获奖的荣誉栏；还有每日一新的“句子王国”……。温馨家园般的教室能让同学在丰富学习生活的同时，放松心情，陶冶情操，感悟生命的美好，增长知识，激发斗志，培养高度的集体荣誉感。
3 开展丰富的活动，开挖学生潜能
新课程背景下的班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。作为班级的管理者班主任老师应倾力于营造宽松、民主、和谐和充分竞争的班级氛围，充分把握一切有利时机，为激发学生的个性与潜能搭建自由的舞台。
为了让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。我在班级中开展的丰富多彩的比赛活动，如：朗诵、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、写作、表演课本剧、设计手抄报等。这些活动，不但使那些在平日里少言寡语、性格内向的学生也能够显露出独特的智慧和才能，而且让有特长的学生的技能和才干更上一层楼。在学校安全演练的活动中，我让身材矮小腼腆文静的小呈同学扮演一个角色，结果他以出色的表演赢得了阵阵掌声和同学老师的称赞。此后他变得自信活泼开朗起来，课堂上常争着演课本剧，被同学们封为“表演之星”。我班的班长小玲在竞选中脱颖而出，当上了六年级大队长，学校广播站站长。多才多艺的她不负众望，由她编导的年级舞蹈《快乐崇拜》，在2009年元旦晚会上演出获得了一等奖。此外我还大力鼓励支持学生参加学校内外各种有意义的活动。我坚信：给学生搭建一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的大舞台，一定能激发学生的兴趣，开挖学生的潜能。
4 播撒感恩种子，培育感恩心灵
“滴水之恩，涌泉相报”是我们中华民族的优良传统，可是孩子们在养尊处优的环境下成长，感恩心灵已日渐淡忘，所以我认为必须加大感恩教育，让孩子们在教育中学会感恩，感激父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的关爱之恩等等。（1）利用语文教材因素，渗透感恩教育。学习《礼物》一课后，我让学生亲手准备一份礼物送给关心帮助过自己的人，然后以《礼物》为题写一篇作文，结果孩子们在作文中纷纷表达了自己赠送或收到礼物后无比激动和喜悦的心情。通过利用语文教材的有利因素，有机地渗透感恩教育，不但让孩子们心存感恩，也体念了感恩他人，他人感恩自己的快乐，把感恩的种子播撒在学生们稚嫩的心的心田。（2）开展各项活动，陶冶感恩心灵。如讲感恩故事，看感恩影片，唱感恩歌曲，把爱送给父母，评孝敬之星等。通过这些活动把感恩教育常抓不懈落到实处。活动过后我接到了许多家长感谢的电话，说孩子懂事了，变勤了……每逢节日，我还会收到学生自己做的贺卡。
5 用爱辛勤酿造，收获百花香甜
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育好孩子。”热爱学生是教育好学生的基础和前提。
作为班主任，我努力做到关爱班上的每一个学生，特别是后进生，思想行为上出现污点的学生，，使他们在爱的阳光雨露下也能如鲜花绽放出美丽与芬芳。
小上是个活泼好动的学生，课间到处乱跑，和同学追逐打闹很不安分，贪玩、懒散，经常不完成作业，衣服总是污渍斑斑。放学后常上网吧，去电子游戏厅，还常旷课。通过了解，原来小上父母离异，他和父亲生活在一起，他父亲无心管教孩子，对小上简直是放任自流。由于长期缺失亲人的关爱、约束，教育，小上成了一名纪律散漫、不求上进的后进生。据此情况，一方面我与家长密切联系，要求家长关心孩子的成长，加强对孩子的管教。另一方面我在学校里对小上尽量多一些关心，帮助、鼓励。他个子大，中午在学校吃饭，我给他多分一些饭菜，常问他吃饱了没有。放学前叮嘱他回家要做作业。还叫同学在学习上多帮助他，与他交朋友。让一个品学兼优的班干和他同桌，学习上帮助他，行为上约束他。一次学校办学籍卡需要每个学生上交一张相片，几天后，小上还没交。放学后，我用自行车送他去照相馆照相。平时我特别注意挖掘他的闪光点加以表扬鼓励。就这样，小上不断克服缺点，学习不断进步，还常做好事，抢着为值日生倒垃圾，帮老师办公室抬水。
对班里每个不同的学生，我在他们身上倾注不同的爱，看到他们在爱的阳光雨露中不断地健康成长，积极进取，我似乎品尝到了用爱辛勤酿造出来的花蜜香甜。
1 培养得力班干，优化班级管理
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了任命、竞选和流动相结合的办法。同时我沿用值周班长制度，首先采用自荐、选举、任命的方法选出各周的值日班长，在值日班长下设纪律委员和卫生委员，这两名委员由该周的值周班长自己任命，组成自己的值周队伍，值周班委会又对常务班长负责，这在一定程度上促进了学生之间的合作精神，同时我在墙报上开辟了值周干部宣传榜，把他们的照片张贴在上面，让他们时时监督自己。这样极大地激发了班干的主动性，培养了他们的才能。即使班主任不在时，班干部也能组织好班级的各项日常事务。
2 美化教室环境，营造温馨家园
班级作为学生心理成长发展的重要场地，对学生的心理成长有特别重要的意义，教室和谐而温馨对学生起到潜移默化的心理教育作用。因此我总是带领班级墙报小组的能工巧匠们一起精心布置教室，美化教室，让教室充满浓浓的文化气息，弥漫着淡淡的花香，飘散着累累硕果的芬芳，包含着老师的殷切期望，激励着每一个同学对班级的深情。
教室门边挂着班级全体师生的全家福和我们为之奋斗的班级格言，亲切而催人奋进的教师寄语；门外摆放着五彩缤纷的花草；教室里有储存着同学们精神食粮的图书角；有内容极为丰富的板报、画展、作文展、手抄报、心理知识的“智慧屋”；有班干引以为豪的“值日班干宣传榜”；有展示学生学习活动中获奖的荣誉栏；还有每日一新的“句子王国”……。温馨家园般的教室能让同学在丰富学习生活的同时，放松心情，陶冶情操，感悟生命的美好，增长知识，激发斗志，培养高度的集体荣誉感。
3 开展丰富的活动，开挖学生潜能
新课程背景下的班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。作为班级的管理者班主任老师应倾力于营造宽松、民主、和谐和充分竞争的班级氛围，充分把握一切有利时机，为激发学生的个性与潜能搭建自由的舞台。
为了让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。我在班级中开展的丰富多彩的比赛活动，如：朗诵、唱歌、舞蹈、讲故事、绘画、写作、表演课本剧、设计手抄报等。这些活动，不但使那些在平日里少言寡语、性格内向的学生也能够显露出独特的智慧和才能，而且让有特长的学生的技能和才干更上一层楼。在学校安全演练的活动中，我让身材矮小腼腆文静的小呈同学扮演一个角色，结果他以出色的表演赢得了阵阵掌声和同学老师的称赞。此后他变得自信活泼开朗起来，课堂上常争着演课本剧，被同学们封为“表演之星”。我班的班长小玲在竞选中脱颖而出，当上了六年级大队长，学校广播站站长。多才多艺的她不负众望，由她编导的年级舞蹈《快乐崇拜》，在2009年元旦晚会上演出获得了一等奖。此外我还大力鼓励支持学生参加学校内外各种有意义的活动。我坚信：给学生搭建一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的大舞台，一定能激发学生的兴趣，开挖学生的潜能。
4 播撒感恩种子，培育感恩心灵
“滴水之恩，涌泉相报”是我们中华民族的优良传统，可是孩子们在养尊处优的环境下成长，感恩心灵已日渐淡忘，所以我认为必须加大感恩教育，让孩子们在教育中学会感恩，感激父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的关爱之恩等等。（1）利用语文教材因素，渗透感恩教育。学习《礼物》一课后，我让学生亲手准备一份礼物送给关心帮助过自己的人，然后以《礼物》为题写一篇作文，结果孩子们在作文中纷纷表达了自己赠送或收到礼物后无比激动和喜悦的心情。通过利用语文教材的有利因素，有机地渗透感恩教育，不但让孩子们心存感恩，也体念了感恩他人，他人感恩自己的快乐，把感恩的种子播撒在学生们稚嫩的心的心田。（2）开展各项活动，陶冶感恩心灵。如讲感恩故事，看感恩影片，唱感恩歌曲，把爱送给父母，评孝敬之星等。通过这些活动把感恩教育常抓不懈落到实处。活动过后我接到了许多家长感谢的电话，说孩子懂事了，变勤了……每逢节日，我还会收到学生自己做的贺卡。
5 用爱辛勤酿造，收获百花香甜
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育好孩子。”热爱学生是教育好学生的基础和前提。
作为班主任，我努力做到关爱班上的每一个学生，特别是后进生，思想行为上出现污点的学生，，使他们在爱的阳光雨露下也能如鲜花绽放出美丽与芬芳。
小上是个活泼好动的学生，课间到处乱跑，和同学追逐打闹很不安分，贪玩、懒散，经常不完成作业，衣服总是污渍斑斑。放学后常上网吧，去电子游戏厅，还常旷课。通过了解，原来小上父母离异，他和父亲生活在一起，他父亲无心管教孩子，对小上简直是放任自流。由于长期缺失亲人的关爱、约束，教育，小上成了一名纪律散漫、不求上进的后进生。据此情况，一方面我与家长密切联系，要求家长关心孩子的成长，加强对孩子的管教。另一方面我在学校里对小上尽量多一些关心，帮助、鼓励。他个子大，中午在学校吃饭，我给他多分一些饭菜，常问他吃饱了没有。放学前叮嘱他回家要做作业。还叫同学在学习上多帮助他，与他交朋友。让一个品学兼优的班干和他同桌，学习上帮助他，行为上约束他。一次学校办学籍卡需要每个学生上交一张相片，几天后，小上还没交。放学后，我用自行车送他去照相馆照相。平时我特别注意挖掘他的闪光点加以表扬鼓励。就这样，小上不断克服缺点，学习不断进步，还常做好事，抢着为值日生倒垃圾，帮老师办公室抬水。
对班里每个不同的学生，我在他们身上倾注不同的爱，看到他们在爱的阳光雨露中不断地健康成长，积极进取，我似乎品尝到了用爱辛勤酿造出来的花蜜香甜。