【摘 要】
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目前科学课程中的虚拟现实教学情境主要包括材料呈现、知识应用和教学互动等教学场景,其实质是提供富有"临场感"的沉浸式体验。然而,培养科学学科核心素养的关键在于科学思维
【机 构】
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山西师范大学教育科学学院,陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目(14ZDB160);陕西省重点科技创新团队项目(2014KTC-18);山西基础教育质量协同创新中心课题(XTB1603)
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目前科学课程中的虚拟现实教学情境主要包括材料呈现、知识应用和教学互动等教学场景,其实质是提供富有"临场感"的沉浸式体验。然而,培养科学学科核心素养的关键在于科学思维而非沉浸体验。思维型教学理论认为,认知冲突、自主建构、自我监控、迁移应用是促进学生积极思维,有效培养学生科学素养的一般教学原则。据此,虚拟科学教学情境创设应在交互性、探索性、支架性和多样性的条件下,才能有效促进学生的积极思维。
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