【摘 要】
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该文提供了终身学习环境下不同学习类型进行互认和衔接的学习过程认可框架体系。通过文献调研和案例分析现有框架体系并通过群体讨论,重点提出学习过程认可框架体系的社会服
【机 构】
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北京邮电大学网络教育学院,辽宁商贸职业学院商务外语系,中国航空工业集团公司沈阳发动机设计研究所
【基金项目】
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教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会——2014年度“重大;热点;难点问题”研究课题“基于慕课理念以电子信息类课程为例构建开放化教学模式的研究”(项目编号:2014-25);北京邮电大学2014继续教育教改重点资助项目“以MOOC模式为背景构建北邮‘继续教育与学历教育’课程认证体系”(项目编号:2014-Z5)阶段性成果
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该文提供了终身学习环境下不同学习类型进行互认和衔接的学习过程认可框架体系。通过文献调研和案例分析现有框架体系并通过群体讨论,重点提出学习过程认可框架体系的社会服务功能、逻辑本源、逻辑框架、结构和特性及相关的子结构。其中,提出了框架体系的社会逻辑定位,重点分析了逻辑本源,详细描述了框架体系的结构、组成元素、结构的功能和认可逻辑,多层次设计了框架的实际认可方式,重点阐述了子结构及其运作逻辑。
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