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摘要：随着社会经济的发展，AI企业对具备创新能力的技术人才要求越来越高。本文在职业教育和创新教育的前提下，从学生顶岗实习、学校专业升级、专业发展中心三方面提出了解决中职学生适应企业转型升级的对策。
关键词：中职学生 转型升级 创新能力 AI
课题：本文系2017年浙江省技工院校重点课题（编号201701035）研究成果。
在“中国制造2025”的指引下，人工智能（AI）使企业率先实现了智能制造。众多企业积极响应“中国制造2025”，在智能制造、“互联网 制造”等领域力争实现智能化。笔者从学生顶岗实习、学校专业升级、专业心理辅导三个方面提出了解决中职学生适应企业转型升级的对策。
一、从顶岗中学习
1.顶岗实习之诠释
教师要积极将课堂教学和企业实践相结合，将创新能力培养与企业一线人才要求对接，定期让学生融入企业，充分利用企业岗位和最新生产技术，锻炼实践动手能力，促进学生掌握现代化智能制造工艺，并利用掌握的创新技术，为企业提供更优的生产方法。
2.顶岗实习之作为
以笔者所在临海中等职业技术学校汽修专业学生为例，从对2013～2016届毕业学生的综合分析可以看出，学生到浙江吉利制造车间就业，企业为实现转型升级，在岗位中越来越多地运用智能分析、智能优化等技术，适应企业AI需求的人才为83.5%。通过长期分析跟踪调研，学校设立了匠心巧创、知识产权等创新课程，使学生在校期间就能掌握组合创造法、移植发明法等，为后续的发展奠定了基础。
例如，在汽车轮毂生产过程中，通常会出现胎圈座倒边毛刺无法去除的难题。汽修毕业生在实践中总结，在总结中创新，设计出轮毂胎圈座抛光装置，并申请了专利。该装置通过AI控制，将胎圈座进行智能抛光，从而减少了人工，为企业大大节省了成本。
二、从需求中升级
1.专业设置之困惑
根据《中国制造2025》基本方针，企业转型升级要充分利用人工智能（AI）的发展机会，将传统产业技术与现代科学技术相融合，促使产品向环保、清洁方向转变。因此，专业设置是中职学校适应企业转型升级的重中之重。
2.专业设置之升级
目前，以特斯拉为代表的“新能源 互联网 汽车”的新型汽车不断涌现，新能源汽车的发展前景令人期待。在不久的将来，“新能源 互联网 汽车”的新型汽车不再仅以特斯拉为代表，还会涌现出比亚迪、吉利等国内知名新能源汽车。因此，通过几年的教学研究，学校将传统汽车电子电工专业进行升级，提出“大数据”“车联网”等AI汽车专业，从而使毕业生在就业时就能得到智能制造企业的高度重视，使毕业生处于同级别领先地位，为企业转型升级提供了保障。
三、从发展中定制
应结合中职学生的自身素养，对学生发展进行长期跟踪调研，从而为学生量身定制发展对策。学校建立了專业相关咨询中心，利用课余时间为学生做定期的咨询和辅导（包括专业讲座、专业技能训练等），并对已就业的学生开放咨询空间，使学生长期处于发展上升通道。通过专业咨询和辅导，避免学生被人工智能（AI）技术淘汰，从而适应企业的转型发展，同时防止学生在心理上出现落差而厌倦。
以汽修专业为例，学校设置了车联网、大数据咨询辅导课，学生在发展之余便可以在教师的指导下加深对新生事物的认知。学校为学生定制专业发展目标，使学生永远处于技术前沿。
在人工智能（AI）的冲击下，学生、学校、专业均应积极融入企业的转型升级。通过长期实践和积累，笔者学校从学生顶岗实习、学校专业升级、专业发展中心三个方面采取措施，使汽修专业学生在当前时代背景下获得了较好的就业机会和发展前景。
关键词：中职学生 转型升级 创新能力 AI
课题：本文系2017年浙江省技工院校重点课题（编号201701035）研究成果。
在“中国制造2025”的指引下，人工智能（AI）使企业率先实现了智能制造。众多企业积极响应“中国制造2025”，在智能制造、“互联网 制造”等领域力争实现智能化。笔者从学生顶岗实习、学校专业升级、专业心理辅导三个方面提出了解决中职学生适应企业转型升级的对策。
一、从顶岗中学习
1.顶岗实习之诠释
教师要积极将课堂教学和企业实践相结合，将创新能力培养与企业一线人才要求对接，定期让学生融入企业，充分利用企业岗位和最新生产技术，锻炼实践动手能力，促进学生掌握现代化智能制造工艺，并利用掌握的创新技术，为企业提供更优的生产方法。
2.顶岗实习之作为
以笔者所在临海中等职业技术学校汽修专业学生为例，从对2013～2016届毕业学生的综合分析可以看出，学生到浙江吉利制造车间就业，企业为实现转型升级，在岗位中越来越多地运用智能分析、智能优化等技术，适应企业AI需求的人才为83.5%。通过长期分析跟踪调研，学校设立了匠心巧创、知识产权等创新课程，使学生在校期间就能掌握组合创造法、移植发明法等，为后续的发展奠定了基础。
例如，在汽车轮毂生产过程中，通常会出现胎圈座倒边毛刺无法去除的难题。汽修毕业生在实践中总结，在总结中创新，设计出轮毂胎圈座抛光装置，并申请了专利。该装置通过AI控制，将胎圈座进行智能抛光，从而减少了人工，为企业大大节省了成本。
二、从需求中升级
1.专业设置之困惑
根据《中国制造2025》基本方针，企业转型升级要充分利用人工智能（AI）的发展机会，将传统产业技术与现代科学技术相融合，促使产品向环保、清洁方向转变。因此，专业设置是中职学校适应企业转型升级的重中之重。
2.专业设置之升级
目前，以特斯拉为代表的“新能源 互联网 汽车”的新型汽车不断涌现，新能源汽车的发展前景令人期待。在不久的将来，“新能源 互联网 汽车”的新型汽车不再仅以特斯拉为代表，还会涌现出比亚迪、吉利等国内知名新能源汽车。因此，通过几年的教学研究，学校将传统汽车电子电工专业进行升级，提出“大数据”“车联网”等AI汽车专业，从而使毕业生在就业时就能得到智能制造企业的高度重视，使毕业生处于同级别领先地位，为企业转型升级提供了保障。
三、从发展中定制
应结合中职学生的自身素养，对学生发展进行长期跟踪调研，从而为学生量身定制发展对策。学校建立了專业相关咨询中心，利用课余时间为学生做定期的咨询和辅导（包括专业讲座、专业技能训练等），并对已就业的学生开放咨询空间，使学生长期处于发展上升通道。通过专业咨询和辅导，避免学生被人工智能（AI）技术淘汰，从而适应企业的转型发展，同时防止学生在心理上出现落差而厌倦。
以汽修专业为例，学校设置了车联网、大数据咨询辅导课，学生在发展之余便可以在教师的指导下加深对新生事物的认知。学校为学生定制专业发展目标，使学生永远处于技术前沿。
在人工智能（AI）的冲击下，学生、学校、专业均应积极融入企业的转型升级。通过长期实践和积累，笔者学校从学生顶岗实习、学校专业升级、专业发展中心三个方面采取措施，使汽修专业学生在当前时代背景下获得了较好的就业机会和发展前景。