【摘 要】
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<正> 口语教学是小学英语教学的一个主要组成部分。但目前的小学生对口语会话产生恐惧感,害怕说、逃避说、不愿说,使得一大批学生书面成绩很好,口头表达能力却比较差,影响英
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<正> 口语教学是小学英语教学的一个主要组成部分。但目前的小学生对口语会话产生恐惧感,害怕说、逃避说、不愿说,使得一大批学生书面成绩很好,口头表达能力却比较差,影响英语教学的总体效益。为此,我运用鼓励性评价手段指导教学,收益显著。所谓鼓励性评价,就是针对这一阶段小学生易产生自卑心理状态,教师通过运用言语、动作、表情和其他鼓励性措施,对学生学习活动进行积极地肯定其进步一面的评价。通过这种鼓励性评价,将能克服小学生的心理障碍,为他们创造会活环境。随着教师的会活情景的暗示和鼓励性评价的增多,学生们心理发展中依赖性和幼稚性的一面将会逐步减少,而其自身的独立性和自觉性的一面则会得到不断加强,使他们的学习活动和心理品质更加成熟。笔者曾在自己所执教的二个六
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