【摘要】要让学生大胆地学，教师必须须建立一种良好的师生关系。罗斯杰曾经说过：“只有在真实接受和理解的生生养系中，学生对课堂教学才有一种安全感，才敢于和勇于发表自己的见解，自由想象，从而愉快、热情情地汲取知识，发展能力，形成人格。那么，什么样的师生关系才是”真实、接受和理解的师生关系呢”？我认为这样的的师生关系就是平等的师生关系。在这种师生关系中，教师不再是课堂的发号或司令者，不再是课堂上的权威人物或者表演者，而是学生学习的激励者、点拔者和引导者。
　　素质教育在很大程度上是通过课堂教学来实施的。我们要以课堂教学为主战场，优化教学方法，扎扎实实地推进素质教育。而如今在教学中，我们又提倡自主学习，培养学生探究、合作、想象、创新等方面的能力。学生只有在无所顾虑的学习氛围中，大胆地学，这些能力才能得到培养。
　　【关键词】轻松愉快笑容主动性激发兴趣创新能力
　　一、 教师角色的变化
　　新课程表面上难度降低了，但是对教师来说实际上变难了，对教师的要求更高了，教师必湎是德才兼备，文武双全才行。所以教师必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是一个最可利用的课程资源。新颖的学习方式、自主、合作、探究等将教师从传统的一问到底解色中脱颖而出，这些方式也是可以充分发挥的无形资源。
　　如在教单词朗读时，教师不能像以往那么自己再三强调某个词怎么读，注意哪个字母应该如何写，其实这些需要注意的问题应该放手让学生自己去发现，通过互相提醒加强记忆。
　　其次对于课文的朗读更应该放手让学生大明地学。可以让学生通过读课文，相互纠正语音，然后尝试用口语表达。共同交流。教师对学生提出的每一个问题，每一种观点都可不轻易否定，特别要重视学生的怪异想法，因为教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么这个时候，请把机会交给学生。教师只要掌握了规律性、本质的方法，摆正了自己的位置和角色，就能使课堂“活”起来，使课堂这个可利用的资源越来越丰富，同时课堂对教师的关注也大大转移了。因为许多发明创造就是这样产生的。我们要改变以往对课文繁琐的分析，因为那样只能使学生对某篇课文有较深的理解，而不以能从真正意义上培养学生的能力。
　　二、面对学生多一些笑容
　　当我们站在讲台时，我们所面临的对象是活生生的人，学生是有思想感情的受教育者。我曾问学生们，你们觉得老师怎么样？学生们七嘴八舌讲起来，有个同学说：“老师你凶起来很凶，”另一位同学生说：“但是你笑起来又很美。”就这回答，让我内心知道了他们喜欢的是那种平易近人，和蔼可亲而不是冷落冰霜、不苟言笑的老师。在我们的教学中，经常有一些老师在课堂上始终一本正经，板着面孔讲课过于乏味。学生爱听则听，不喜欢听的做什么小动作的多有。这样的教学无疑不能引起学生的听课兴趣，其教学效果可想而知。为此，我们为何不放下我们严厉的面具，带着笑容走进教室讲课，这样可进一步消除与学生们的隔膜又拉近师生关系；尝试做一个谈吐幽默、和蔼可亲这样或许更容易赢得学生们的心。
　　三、不断变幻，改进教学方式来提高学生学习兴趣
　　对于学生来说，每天面对同一个教师，同一门学科，同样的教学方法，而学习任务却不断加重，势必会造成学生日久生厌，对学习不感兴趣，这就需要教师在教学方法要求新求异，改变单一的教学模式，采取丰富多彩的教学活动和训练方法，因势利导，使学生感觉常学常新，劲头十足，例如，我在训练学生的听说读写能力时，不是单一训练，而是全面结合，互相推进的，彩取了以下几项措施：
　　⑴老师带动学生运用英语语言上课
　　使用英语教学来刺激初学者的求知欲，提高注意力，当然对于初学者一开始听时可能有困难。但老师可以利用其人辅导手段帮助学生理解，如：简笔画、手势、实物及形体语言等，这样声情并茂的表演，会激发学生的好奇心和求知欲，久而久之，学生不但慢慢习惯而且会在不知不觉中也跟着学，教师可鼓励学生运用英语回答问题，提出问题等。这样在没有任何心理压力的情况下，训纪学生的听、说能力和运用所学知识组织语言的能力。
　　⑵两分钟讲话
　　每节课讲新内容之前，随意抽取学生用一两分钟时间，讲自己所写内容，其他同学听后讲讲多写了哪些事情，也可以让学生朗读英语诗或小故事等。要鼓励学生敢说，多说多锻炼自己，从锻炼中提高自己。教师可采取评奖活动，每周评出一个能说的冠军。然后评出月冠军。并适当奖励以示鼓励。这样既调动学生学习英语的积极性，同时又训练了大纲要求的听说读写等能力。
　　总之，这样的学习环境下，学生不仅获得了乐趣、知识，更增强了学习兴趣和自信。