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教育是培养人的活动，负有培养人才，传承文明、文化、科学知识、技术、技能的重要使命。教育在某种程度上左右了孩子的人生和家庭的幸福、甚至决定了国家和民族的存亡兴衰。但现阶段由于种种原因我们教育却存在着一些不尽人意之处和弊端，以至于对受教育者造成了伤害。
一、教育伤害的一些表现
1 过重的学业的负担摧残了学生的健康。为了提高升学率，很多学校用数学、语文、外语课取代了音乐课、美术课、信息技术课并削减了体育课，学生从早晨六点半左右开始上早自习、上午上4节课、下午上4节课，晚饭后再上两个多小时的晚自习，学生下了晚自习回到寝室或回到家还要继续做各科老师要求必须完成的作业，不到夜里十一点一般是不能睡觉的。更为可怕的是有些教师，教学方法陈旧、教学效率低下，不但“满堂灌”而且还经常压堂，为了自己的声誉，为了使自己所教学科成绩更高，竟然占用午休和课间十分钟给学生补课。过重的课业负担，让学生失去了运动、玩耍、游戏的时间，减少了学生的睡眠时间，使学生过早的近视、驼背(脊柱弯曲)、体质下降，间操和大会常有学生因体力不支而昏倒，有很多名校的学生居然唱不了一首完整的歌。在校园里很少能听到孩子们稚气、嘹亮的歌声，很少能见到孩子们追逐、游戏的生龙活虎般的身影!
2 按考试的分数排名次区别对待，摧毁了学生的希望和自信。有好多学校和老师热衷于按成绩分班，排座次、分考场。他们认为，社会存在竞争、存在优胜劣汰，学生应该在学校时就要学会竞争，因此有必要按分数排队，按分数分班，按分数排座位!殊不知，当分数决定着学生的学习环境，关系到学生的前途、命运、荣辱，甚至学习的权利时，有多少学生开始在压抑、焦虑、惶恐中度过学习生活?
3 教师的唯我独尊、不当的教育方法损伤了学生的自尊心。有的老师对待犯错误的学生，不是帮助学生对错误行为进行分析、使学生认识到其危害，不是耐心的批评教育而是采用简单粗暴的方法。例如，讽刺、挖苦、罚站、逐出教室、停课、打骂、罚款等，特别是当学生和老师争辩使老师的尊严受到冒犯和挑战时更是如此。我常常看到有的学生被老师逐出教室，惶恐、无助、羞涩地站在走廊，见到过往的老师总是不好意思的把头深深地低下，毫不夸张地说他们很可能由于没有学到这节课的内容而成为学困生，进而影响他们一生的前途。
4 教师的不学无术、误人子弟是对学生的最大伤害。有些教师不注重看书学习、不学无术、因循守旧，学生一问三不知；不认真备课，上课照本宣科、机械、教条、单调、枯燥、乏味，考试判卷或讲解习题死扣所谓标准答案，为了应付考试搞题海战术、靠功夫磨、大海捞针，大大增加了学生的学习负担；遇到难题解不出来，不但不认真探究反而说题出错了敷衍了事；课堂混乱不但不反思自己的教学是否应该改进反而说学生素质低；留作业流于形式，不提前做也不加筛选也不估计学生完成作业可能遇到大困难和所需要的时间，信口开河，随意性大，学生疲于应付、苦不堪言。
二、避免教育伤害的一些对策
美国教育心理学家古诺特博士所写的一段话很值得我们深思，他说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握着无比的权力，使学生过得悲惨或快乐，我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。”教师是教育、教学活动的组织者、实施者，也是决定教育成败的关键因素，要避免不当的教育行为对学生造成伤害就要努力做到以下几点：
1 要尊重每一个学生、要经常进行换位思考、公正地对待所有学生
教师要认识到每个学生都是一个鲜活的、独立的、有感情、有思想的生命个体，他们有独立的人格，有被爱、被尊重、被表扬、被肯定、追求幸福快乐的心理需求。教师还要经常反思自己的行为，经常换位思考(假如我是学生我喜欢自己这样的老师吗?我愿意老师这样粗暴地对待我吗?假如我是学生家长我愿意自己的孩子受到不公正的待遇或伤害吗?)“己所不欲、勿施与人”，处处为学生着想，以公正的态度对待所有的学生，摒弃功利思想、不在学生身上谋利，无私则公、无欲则刚。凡事注重调查研究、不主观臆断、不轻易下定论，对待犯错误的学生不姑息但要尊重，要耐心地帮助他分析错误的危害和后果、以理服人。
2 要与时俱进、不断学习、不断更新教学理念
教师要不断学习专业知识、学习科学、文化知识、现代化教学手段和方法，不断地提高自己的教育、教学水平，努力提高教育教学的效率，努力减轻学生的负担，努力为学生创造全面发展的空间，不断地更新教育、教学理念，树立新的成才观，尽量对学生进行公正、全面、激励性的评价，不对学生作出定性和有损自信的评价。努力挖掘、寻找学生的优点、闪光点，激发学生的求知欲和上进心，帮助学生树立自信提高学生的勇气，使学生对学习、生活充满希望!
3 要不断提高自己的心理素质和修养
尽管面临着来自同行、单位、社会的竞争和压力，面临着工作、生活中重重困难和种种不如意，但也不要把学生当作发泄愤怒的对象，学生期望着每一位走进教室的老师能给他们带来启迪和快乐，即使我们心里有千般苦恼，面对学生时我们也要微笑!要做一个豁达的人，善于化解生活和工作苦恼，要做一个智慧的人，不但善于启发学生的心智，也善于启发自己的心智。教师更要博爱，像关心爱护自己孩子一样关心爱护所有学生，这样才会让我们的教育远离伤害，让我们的教育驱除愚昧、野蛮、落后、丑恶，幸福每个学生、幸福每個家庭、幸福全社会、兴旺我们的民族和国家、造福全人类!
(责任编校：扬子)
一、教育伤害的一些表现
1 过重的学业的负担摧残了学生的健康。为了提高升学率，很多学校用数学、语文、外语课取代了音乐课、美术课、信息技术课并削减了体育课，学生从早晨六点半左右开始上早自习、上午上4节课、下午上4节课，晚饭后再上两个多小时的晚自习，学生下了晚自习回到寝室或回到家还要继续做各科老师要求必须完成的作业，不到夜里十一点一般是不能睡觉的。更为可怕的是有些教师，教学方法陈旧、教学效率低下，不但“满堂灌”而且还经常压堂，为了自己的声誉，为了使自己所教学科成绩更高，竟然占用午休和课间十分钟给学生补课。过重的课业负担，让学生失去了运动、玩耍、游戏的时间，减少了学生的睡眠时间，使学生过早的近视、驼背(脊柱弯曲)、体质下降，间操和大会常有学生因体力不支而昏倒，有很多名校的学生居然唱不了一首完整的歌。在校园里很少能听到孩子们稚气、嘹亮的歌声，很少能见到孩子们追逐、游戏的生龙活虎般的身影!
2 按考试的分数排名次区别对待，摧毁了学生的希望和自信。有好多学校和老师热衷于按成绩分班，排座次、分考场。他们认为，社会存在竞争、存在优胜劣汰，学生应该在学校时就要学会竞争，因此有必要按分数排队，按分数分班，按分数排座位!殊不知，当分数决定着学生的学习环境，关系到学生的前途、命运、荣辱，甚至学习的权利时，有多少学生开始在压抑、焦虑、惶恐中度过学习生活?
3 教师的唯我独尊、不当的教育方法损伤了学生的自尊心。有的老师对待犯错误的学生，不是帮助学生对错误行为进行分析、使学生认识到其危害，不是耐心的批评教育而是采用简单粗暴的方法。例如，讽刺、挖苦、罚站、逐出教室、停课、打骂、罚款等，特别是当学生和老师争辩使老师的尊严受到冒犯和挑战时更是如此。我常常看到有的学生被老师逐出教室，惶恐、无助、羞涩地站在走廊，见到过往的老师总是不好意思的把头深深地低下，毫不夸张地说他们很可能由于没有学到这节课的内容而成为学困生，进而影响他们一生的前途。
4 教师的不学无术、误人子弟是对学生的最大伤害。有些教师不注重看书学习、不学无术、因循守旧，学生一问三不知；不认真备课，上课照本宣科、机械、教条、单调、枯燥、乏味，考试判卷或讲解习题死扣所谓标准答案，为了应付考试搞题海战术、靠功夫磨、大海捞针，大大增加了学生的学习负担；遇到难题解不出来，不但不认真探究反而说题出错了敷衍了事；课堂混乱不但不反思自己的教学是否应该改进反而说学生素质低；留作业流于形式，不提前做也不加筛选也不估计学生完成作业可能遇到大困难和所需要的时间，信口开河，随意性大，学生疲于应付、苦不堪言。
二、避免教育伤害的一些对策
美国教育心理学家古诺特博士所写的一段话很值得我们深思，他说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握着无比的权力，使学生过得悲惨或快乐，我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。”教师是教育、教学活动的组织者、实施者，也是决定教育成败的关键因素，要避免不当的教育行为对学生造成伤害就要努力做到以下几点：
1 要尊重每一个学生、要经常进行换位思考、公正地对待所有学生
教师要认识到每个学生都是一个鲜活的、独立的、有感情、有思想的生命个体，他们有独立的人格，有被爱、被尊重、被表扬、被肯定、追求幸福快乐的心理需求。教师还要经常反思自己的行为，经常换位思考(假如我是学生我喜欢自己这样的老师吗?我愿意老师这样粗暴地对待我吗?假如我是学生家长我愿意自己的孩子受到不公正的待遇或伤害吗?)“己所不欲、勿施与人”，处处为学生着想，以公正的态度对待所有的学生，摒弃功利思想、不在学生身上谋利，无私则公、无欲则刚。凡事注重调查研究、不主观臆断、不轻易下定论，对待犯错误的学生不姑息但要尊重，要耐心地帮助他分析错误的危害和后果、以理服人。
2 要与时俱进、不断学习、不断更新教学理念
教师要不断学习专业知识、学习科学、文化知识、现代化教学手段和方法，不断地提高自己的教育、教学水平，努力提高教育教学的效率，努力减轻学生的负担，努力为学生创造全面发展的空间，不断地更新教育、教学理念，树立新的成才观，尽量对学生进行公正、全面、激励性的评价，不对学生作出定性和有损自信的评价。努力挖掘、寻找学生的优点、闪光点，激发学生的求知欲和上进心，帮助学生树立自信提高学生的勇气，使学生对学习、生活充满希望!
3 要不断提高自己的心理素质和修养
尽管面临着来自同行、单位、社会的竞争和压力，面临着工作、生活中重重困难和种种不如意，但也不要把学生当作发泄愤怒的对象，学生期望着每一位走进教室的老师能给他们带来启迪和快乐，即使我们心里有千般苦恼，面对学生时我们也要微笑!要做一个豁达的人，善于化解生活和工作苦恼，要做一个智慧的人，不但善于启发学生的心智，也善于启发自己的心智。教师更要博爱，像关心爱护自己孩子一样关心爱护所有学生，这样才会让我们的教育远离伤害，让我们的教育驱除愚昧、野蛮、落后、丑恶，幸福每个学生、幸福每個家庭、幸福全社会、兴旺我们的民族和国家、造福全人类!
(责任编校：扬子)