摘要：很多小学生刚进入初中时，对各学科都有着一定的兴趣，可是有的学生没多久，兴趣就慢慢消失了。如何激发学生对学习数学的兴趣，作者进行了有益的探讨。
　　关键词：数学；教学；兴趣；激发
　　
　　一些学生之所以不喜欢数学，很大程度上是觉得数学深奥、抽象，不像语文那样具有生动的情节、唯美的语言感受。苏科版新版数学教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣，下面是我的一些具体做法。
　　一、要充分把握起始阶段的教学
　　“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。初中学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段产生浓厚的兴趣。如在教学第一章《我们与数学同行》时，必须让学生参与到数学活动中来，让学生切身体会生活与数学密切相关，由此升华学生对数学的学习热情。在本章结束后，可利用数学活动课举办一次自由形式的讨论，对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
　　二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
　　新教材还抓住了学生注意力不够稳定的特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：①注重课堂教学中的引入环节。在課堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。例如在研究“七巧板”的有关问题时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。②充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生富有好奇心、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
　　三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
　　新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
　　1.培养阅读习惯。读数学，我们既要能将数学书读薄，也要能将数学书读厚。薄，能将数学的知识体系脉络清晰呈现，提纲挈领、把握重点难点；厚，能读出每个知识点后面的故事、读出方法的得来，读出先人创造的伟大，读出浓缩的精彩。例如：学习圆时，可引导学生自己去查阅有关圆的知识，查阅古人、今人对圆的认识的描述，圆周率的演变，在读圆的过程中学生们对“圆是平静水面上漾起的一圈圈涟漪，是阳光下朵朵绽放的金色向日葵，是‘长河落日圆’中夕阳下落日的余辉，是伟大思想家墨子笔下‘圆，一中同长也’和数学巨著《周髀算经》中‘圆出于方，方出于矩’的召唤，是古老的阴阳太极图所给予的神秘诱惑，是‘没有规矩，不成方圆’这一古训背后的力量”（张齐华语）。有了自己的解读，在阅读中的体验最真，感受最深。再做其他题目也能触类旁通。
　　2.培养讨论的习惯。教师讲完新知识后，是学生做练习和学生之间互相讨论的时间，而组长由于担负着检查和辅导组员的任务，因而做练习要求快速而准确，久而久之，促使组长养成了上课专心听讲、积极思考的习惯，以便胜任“小老师”的角色，在组长辅导组员的过程中，组员也可以离开座位向其他同学请教，让每个学生都能走上课堂，有机会进行相互切磋与交流，共同提高解题能力。教师自然而然地从“主演”转化为“导演”，将“演员”的主体地位还给学生，使教师在传统课堂上必须承担的很多工作都可以交由学生当堂完成，拉近了师生之间的距离。同时也提高了学生参与度和学习兴趣，从而优化了课堂教学结构。
　　3.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认知结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生成为学习的主体，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的兴趣。