【摘 要】
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初中物理实验教学是帮助学生理解掌握基础物理知识，拓展物理学习范围的有效措施，更是发展学生动手能力和思维能力的关键方式。在物理实验教学体系中，发展学生思维能力及学习效果可以通过生活素材与实验教学相结合的方式对学生进行引导，帮助学生进一步理解和掌握物理学习的关键元素，以此促进提升学生的物理实验学习兴趣，全面提升学生物理实验学习效果。一、结合生活情境开展物理实验教学在生活素材教学模式的物理实验教学
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<正>初中物理实验教学是帮助学生理解掌握基础物理知识，拓展物理学习范围的有效措施，更是发展学生动手能力和思维能力的关键方式。在物理实验教学体系中，发展学生思维能力及学习效果可以通过生活素材与实验教学相结合的方式对学生进行引导，帮助学生进一步理解和掌握物理学习的关键元素，以此促进提升学生的物理实验学习兴趣，全面提升学生物理实验学习效果。一、结合生活情境开展物理实验教学在生活素材教学模式的物理实验教学工作中，教师可以通过创设生活情境的方式对学生进行引导，为学生提供丰富的生活元素，使学生的物理实验学习更加全面化、多元化。
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培养学生高阶思维能力的关键是问题,什么样的问题才能体现高阶思维的分析、评价和创造?本文主要从元问题、原始物理问题、探究性问题、争辩性问题、易错问题、疑惑问题、想象性问题和场景回构问题等八种问题进行分析,并辅以案例进行了说明。
创用“评点式文本”主要包含三方面内容：创教、创学、创做。三者相互支持可以有效促进学生文本理解能力和阅读水平的提高，提升学生的阅读能力和阅读品质。一、创用“评点式文本”实施的意义1.实现师生对话到生本对话的转变在“创学”这一层面上创用“评点式文本”实施的意义在于充分实现了学生与文本之间的良性对话。传统的初中语文课堂，教师是知识的输出者，学生处于被动的接收地位，这与学生是教学第一主体的理念有所出
高阶思维是高阶能力的核心，是现代社会人才发展的关键能力，也是现代化教学对人才培养提出的新要求。文章基于跨学科教学文献综述高阶思维内涵，从缺乏高效能的教师、整合型的教材、完善的评价体系等方面，理性分析跨学科教学培养高阶思维的现实困境，并提出构建跨学科的知识集合、制订全面发展教学目标、明确知识整合的连接点、以唯物辩证法看待问题和培养学生的纵向思维能力五种优化跨学科教学培养高阶思维的基本路径。
前言自2016年10月国家《一超四罚》的治超管理条例颁布以来,粉料散装在装车时,因驾驶员和装车员不能实时动态掌握整车重量,导致装车量无法准确掌握,驾驶员在装车完以后,开至地磅过车后经常需要开回散装库补装或卸料,为此造成粉料散装工作效率较低。且2018年国务院颁布的《推进运输结构调整三年行动计划（2018-2020年）》中指示:到2020年底,高速公路超限超载不超过0.5%,更是可以看出,治超
在信息化时代，个人信息泄露情况并不少见，如果保护不到位，很可能直接影响每一个人的合法权益。目前，如何保护个人信息，值得结合实际分析，并完成进一步探讨。《中华人民共和国民法典》(以下简称《民法典》)的出台，让个人信息保护有章可循。基于此，文章立足《民法典》视野，分析其对个人信息的界定，并从经验借鉴保证立法灵活性、结合国情完善归责原则视角具体阐述保护路径。
日前,在吉林省委宣传部的大力支持指导下,由吉林广播电视台与俄罗斯符拉迪沃斯托克FM联合主办的"2021中俄青年云歌会"在吉林广播电视台影视频道、吉视通App播出,俄罗斯滨海边疆区公共电视台、俄罗斯符拉迪沃斯托克FM、俄罗斯互联网平台You Tube亦同步播出,仅吉视通平台就吸引了10万余人在线观看。
一般情况下，高阶思维往往指创新思维和批判性思维。但在不同理论指导下的中学语文教学中，高阶思维是相对的。因此在语文教学中，我们要根据一定的理论来确定和培养学生的高阶思维。具体举措：在“目标分类理论”“问题连续体理论”“‘四字’语文理论”指导下去培养学生高阶思维。
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汽车快速定量装车系统是目前煤炭产品快速汽运的主流装车发运系统，以大承载剪切梁传感器为计量基础，通过控制定量仓或缓冲仓的闸板，来实现对行驶中的车辆快速装车。陕西未来能源化工有限公司金鸡滩煤矿选煤厂（以下简称金鸡滩选煤厂）建有2套汽车快速定量装车系统，汽车快速装车站装车能力≥3500t/h，可以实现商品煤的快速装车。汽车快速定量装车系统智能化改造前为人工装车，装车系统仅局限于定量配煤自动化，存在