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语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，倡导珍视学生独特的感受、体验和理解。但是，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，阅读教学中，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不能让个性化阅读背离正确的价值观而丧失阅读的明确意义。那么，语文教师如何做到既尊重学生的独特体验和感受，又注重文本的价值取向，实现两者的和谐统一呢？这就需要教师具备即时引导的能力和智力。