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摘要：在教育改革的背景下新教育理论是为教育的改革方向指明了前进的道路。改革不仅是嘴上的口号而是要用实践来进行检验的。小学语文作为伴随学生终身的基础学科应该走在改革的前列，将五个“W”的改革思想贯彻落实到新的小学语文教学模式中，使小学生学有所得，学有所乐，在新时代的环境下成长为更高素质的教育人才。基于此小学语文教师要对及时的更新教育理念，将小学语文教育变得更加灵活有生命。本文就新教育背景下的小学语文教学实践进行了以下探究。
关键词：新教育 小学语文教学实践
随着教育改革的深入“新教育”逐渐出现在人们的视野中，那么什么是新教育呢？新教育的意义又有哪些，如何将新教育理念融进小学生语文教学，使小学语文课堂对小学生的学习帮助更大，是每个教师都要深入思考的问题。教育改革是时代的声音，教育对国家的贡献是不可估量的。
一. 新教育理念
本文中的新教育理念主要是指朱永新先生提出的。朱永新先生将教育理念变革总结为五个“w”改革。即“Where、When、What、Who、Why”
二. 新教育理念在语文课堂中的实践
（一）“Where”地点
对于地点理念变革可以理解为在哪里进行学习？在以往学生只能在学校的教师里进行系统的语文学习，或者在线下的图书馆拓展语文课外知识。若学生长时间不进入学校，学生的学习能力会得到很大程度的变化，这就说明地理位置对小学生语文学习构成了限制。但在现在这个时代通过网络连接智能设备就能进行学习，教师可以利用这一点构建直播教学、微课教学等线上教学平台。
（二）“When”
语文教师可以理解为学习时间。语文教学不仅存在于小学阶段，它与学生一生的发展都无法脱离。在改革前的语文教学中，教师只针对本学期的教学任务对小学生进行指导学习。这样小学生的知识摄入具有明显的时间段。教师要立足于培养小学生的终生学习能力。弱化小学生语文学习具有时间段的特性。这就要求语文教师要对小学生的核心能力进行培育。
以部编版四年级上册“古诗三首”一章节为例，以往教师会认为小学生无法自主的对诗句进行赏析，所以在教学中面面俱到，由教师将诗句中的知识点直接讲述给学生，学生自主动脑思考的时间较少。但在新的教育理念下教师应转变为培养学生对古诗赏析的能力。
以古诗三首中的《夏日绝句》为例。
首先教师要先令学生通读《夏日绝句》，在学生通读全诗时教师可以播放古诗情感相关的音乐。《夏日绝句》表达的是爱国之情，全篇都透露出正气，那么教师就要播放有“正气”氛围的音乐。在学生读完后先令学生阐述在配合音乐读完诗后有什么感觉。并令学生找出全诗中与自己感觉最为接近的诗句。
在《夏日绝句》中名句当属“生当作人杰，死亦为鬼雄。”当学生指出这句诗与自己心中的感觉最为接近后，引导小学生对此句诗进行翻译。随后教师可以将这首诗的创作背景告知给学生，令小学生结合诗句的创作背景以及最开始这句诗带给小学生的感觉，对诗句的作用进行分析。
这样在教师的层层引导下，小学生对诗句的赏析能力能得到很大的提高。并且这种能力在学生的学习生涯中只会不断的精进而不会退步，对小学生的终生学习打下了良好的基础。
（三）“What”语文学习内容层面来说
在教育改革下，小学语文教师要对小学生教什么？小学生需要学什么？这是一个非常重要的问题。在以往的小学语文教育中，小学生学习的知识过于书面化、教条化，考试考什么小学生就学什么，有些知识可能和小学生的人生发展、生活联系作用并不大。在新教育理念下小学生的语文学习要有“精神”即通过语文学习小学生除了知识外还能学到人际交往、沟通交流、情商、人文情怀等等对小学生的人生发展有实际意义的东西。
以部编版四年級上册第四单元为例，这一单元是属于神话故事，神话故事使文化带有了一定的神秘色彩，也使文化魅力更加显现。在以往的小学语文教学中对这一单元教师主要是令学生对我国的神话故事进行了解。但这些神话故事背后蕴含了非常丰富内涵，教师要令学生了解故事时对内涵进行把握。
如《精卫填海》精卫作为一只神鸟，为了填平东海每天都坚持不懈地向东海投放石头和草木，不曾放弃。故事的背后蕴含的是精卫大无畏精神，以及坚定的毅力。在教学时教师要引导学生对精卫的精神进行学习，即使是面临着看似不可能的挑战，但也要勇敢向前。这种精神能帮助小学生构建坚强的品质和毅力，帮助小学生培养优良的品质。
（四）“Who”教与学的主体
教师需要明白，需要学习知识的是学生而非教师，教师要使小学生成为课堂主体。并且教师可以构建多样化“教”的主体。即教师可以教导学生、家长可以教导学生、学生也可以教导学生。这样通过多方面的“教”导主体，小学生的语文能力能得到更好的发展。
（五）“Why”小学生的学习意义
在新教育理念下，小学语文教师要思考小学生学习语文的意义是什么？语文能为小学生带来什么好处？教师要从这两方面入手，转变教学理念和教学模式，构建更加高效实际的小学语文课堂。
综上所述在新教育理念下小学语文教师要对语文的内核进行深入思考，才能构建出对小学生帮助更大的语文课堂。
参考文献：
[1]吴玉铃.浅谈小学语文教学的整体改革在我校的实践探索[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.[2]贾卉.融合学习在小学语文教学中的实践探索[J].语文建设，2020（2）
关键词：新教育 小学语文教学实践
随着教育改革的深入“新教育”逐渐出现在人们的视野中，那么什么是新教育呢？新教育的意义又有哪些，如何将新教育理念融进小学生语文教学，使小学语文课堂对小学生的学习帮助更大，是每个教师都要深入思考的问题。教育改革是时代的声音，教育对国家的贡献是不可估量的。
一. 新教育理念
本文中的新教育理念主要是指朱永新先生提出的。朱永新先生将教育理念变革总结为五个“w”改革。即“Where、When、What、Who、Why”
二. 新教育理念在语文课堂中的实践
（一）“Where”地点
对于地点理念变革可以理解为在哪里进行学习？在以往学生只能在学校的教师里进行系统的语文学习，或者在线下的图书馆拓展语文课外知识。若学生长时间不进入学校，学生的学习能力会得到很大程度的变化，这就说明地理位置对小学生语文学习构成了限制。但在现在这个时代通过网络连接智能设备就能进行学习，教师可以利用这一点构建直播教学、微课教学等线上教学平台。
（二）“When”
语文教师可以理解为学习时间。语文教学不仅存在于小学阶段，它与学生一生的发展都无法脱离。在改革前的语文教学中，教师只针对本学期的教学任务对小学生进行指导学习。这样小学生的知识摄入具有明显的时间段。教师要立足于培养小学生的终生学习能力。弱化小学生语文学习具有时间段的特性。这就要求语文教师要对小学生的核心能力进行培育。
以部编版四年级上册“古诗三首”一章节为例，以往教师会认为小学生无法自主的对诗句进行赏析，所以在教学中面面俱到，由教师将诗句中的知识点直接讲述给学生，学生自主动脑思考的时间较少。但在新的教育理念下教师应转变为培养学生对古诗赏析的能力。
以古诗三首中的《夏日绝句》为例。
首先教师要先令学生通读《夏日绝句》，在学生通读全诗时教师可以播放古诗情感相关的音乐。《夏日绝句》表达的是爱国之情，全篇都透露出正气，那么教师就要播放有“正气”氛围的音乐。在学生读完后先令学生阐述在配合音乐读完诗后有什么感觉。并令学生找出全诗中与自己感觉最为接近的诗句。
在《夏日绝句》中名句当属“生当作人杰，死亦为鬼雄。”当学生指出这句诗与自己心中的感觉最为接近后，引导小学生对此句诗进行翻译。随后教师可以将这首诗的创作背景告知给学生，令小学生结合诗句的创作背景以及最开始这句诗带给小学生的感觉，对诗句的作用进行分析。
这样在教师的层层引导下，小学生对诗句的赏析能力能得到很大的提高。并且这种能力在学生的学习生涯中只会不断的精进而不会退步，对小学生的终生学习打下了良好的基础。
（三）“What”语文学习内容层面来说
在教育改革下，小学语文教师要对小学生教什么？小学生需要学什么？这是一个非常重要的问题。在以往的小学语文教育中，小学生学习的知识过于书面化、教条化，考试考什么小学生就学什么，有些知识可能和小学生的人生发展、生活联系作用并不大。在新教育理念下小学生的语文学习要有“精神”即通过语文学习小学生除了知识外还能学到人际交往、沟通交流、情商、人文情怀等等对小学生的人生发展有实际意义的东西。
以部编版四年級上册第四单元为例，这一单元是属于神话故事，神话故事使文化带有了一定的神秘色彩，也使文化魅力更加显现。在以往的小学语文教学中对这一单元教师主要是令学生对我国的神话故事进行了解。但这些神话故事背后蕴含了非常丰富内涵，教师要令学生了解故事时对内涵进行把握。
如《精卫填海》精卫作为一只神鸟，为了填平东海每天都坚持不懈地向东海投放石头和草木，不曾放弃。故事的背后蕴含的是精卫大无畏精神，以及坚定的毅力。在教学时教师要引导学生对精卫的精神进行学习，即使是面临着看似不可能的挑战，但也要勇敢向前。这种精神能帮助小学生构建坚强的品质和毅力，帮助小学生培养优良的品质。
（四）“Who”教与学的主体
教师需要明白，需要学习知识的是学生而非教师，教师要使小学生成为课堂主体。并且教师可以构建多样化“教”的主体。即教师可以教导学生、家长可以教导学生、学生也可以教导学生。这样通过多方面的“教”导主体，小学生的语文能力能得到更好的发展。
（五）“Why”小学生的学习意义
在新教育理念下，小学语文教师要思考小学生学习语文的意义是什么？语文能为小学生带来什么好处？教师要从这两方面入手，转变教学理念和教学模式，构建更加高效实际的小学语文课堂。
综上所述在新教育理念下小学语文教师要对语文的内核进行深入思考，才能构建出对小学生帮助更大的语文课堂。
参考文献：
[1]吴玉铃.浅谈小学语文教学的整体改革在我校的实践探索[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.[2]贾卉.融合学习在小学语文教学中的实践探索[J].语文建设，2020（2）