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【摘要】在小学语文教学中，识字教学能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。但阅读教学是母语教学起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜能的发挥起到不可代替的作用。
【关键词】浅析；语文；阅读教学
Of teaching Primary School Reading
Ma Zhenan
【Abstract】Language teaching in primary schools, literacy teaching can enhance students develop a detailed, focused, calm, long-lasting learning quality. But the teaching of mother tongue reading an important part of the initial stage. Reading this section will study the future child language development and variety of their potential to play an irreplaceable role.
【Key words】Analysis； language; reading instruction
在小学语文教学中，识字教学能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。但阅读教学是母语教学起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜能的发挥起到不可代替的作用。所以，阅读教学与识字教学同样重要，现就如何进行小学低年级的阅读教学，谈谈几点浅见：
1 摆正学生的主体地位 学生是学习的主体，教师应多鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要把学生放到主体地位，并为学生留有自主阅读和学习的空间。如果在阅读中理解词语的方法可运用工具书，也可以联系生活，也可以紧扣课文；背诵积累时，或采用先理解每句话的方法或抓住关键词语的方法；感悟语言是也应该还学生以自主权。在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验，用自己的思维方式去探索，以发展自己的个性。
2 重视学生的阅读感受与情感体验，阅读教学要重视学生的感受、体验、咀嚼的过程 由于阅读是学生个性化的行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践，这就要求教师要设法激活学生的思维，调动学生的阅读积极性，让学生保持主动、积极的阅读心态，使学生有阅读行为的自主性，进行自主的感受体验，整体把握文章的内容。例如：阅读《清清的溪水》以后，教师鼓励学生用自己喜欢的方式表达出自己的感受。于是，他们有的有感情地诵读有关溪水的诗词，有的高歌《泉水叮咚》中的歌词，有的写小诗……，课堂成了学生积极参与，主动表现的舞台，可见阅读教学应珍视学生的独特感受和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究，张扬个性，发挥主体作用。
3 加强基本功训练，养成阅读习惯，在阅读教学时，教师必须让学生养成良好的阅读习惯，从基本功入手 例如：《海底世界》诗篇常识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的产物，从而让人们认识到海底真是个景色奇异，物产丰富的世界，激发儿童热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。课前，让学生自学生字词，通过初读课文，粗知课文内容。教师与学生一同制作了生字卡片，绘制了海参、梭子鱼、乌龟、潜水员等彩色图片，在课堂上，教师首先要求学生大胆阅读的同时，加强阅读速度的训练。首先，要眼睛看得快，尽可能扩大视觉范围，也就是由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。其次，要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看并进行思考，弄清楚眼睛看的文学内容。这时练好阅读习惯的养成很有益处。
4 要重视积累，培养语感，扩大学生知识面
只有丰富的积累，才能形成良好的语感。没有积累，就谈不上培养良好的预感，也不可能有真正的听、说、读、写能力。因此，教师必须给学生一定的阅读要求和范围，拓展学生视野。让学生在读本中找到与课文内容相对应的扩展，比读、衬读、助读的文章，也可以在课外读物中寻找，用课内学过的方法来解读这些文章。以增强学生的学习兴趣，扩大学生的学习视野，加深学生印象，让学生在有规律的语言现象中理解语言、积累语言、运用语言。
【关键词】浅析；语文；阅读教学
Of teaching Primary School Reading
Ma Zhenan
【Abstract】Language teaching in primary schools, literacy teaching can enhance students develop a detailed, focused, calm, long-lasting learning quality. But the teaching of mother tongue reading an important part of the initial stage. Reading this section will study the future child language development and variety of their potential to play an irreplaceable role.
【Key words】Analysis； language; reading instruction
在小学语文教学中，识字教学能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。但阅读教学是母语教学起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜能的发挥起到不可代替的作用。所以，阅读教学与识字教学同样重要，现就如何进行小学低年级的阅读教学，谈谈几点浅见：
1 摆正学生的主体地位 学生是学习的主体，教师应多鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要把学生放到主体地位，并为学生留有自主阅读和学习的空间。如果在阅读中理解词语的方法可运用工具书，也可以联系生活，也可以紧扣课文；背诵积累时，或采用先理解每句话的方法或抓住关键词语的方法；感悟语言是也应该还学生以自主权。在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验，用自己的思维方式去探索，以发展自己的个性。
2 重视学生的阅读感受与情感体验，阅读教学要重视学生的感受、体验、咀嚼的过程 由于阅读是学生个性化的行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践，这就要求教师要设法激活学生的思维，调动学生的阅读积极性，让学生保持主动、积极的阅读心态，使学生有阅读行为的自主性，进行自主的感受体验，整体把握文章的内容。例如：阅读《清清的溪水》以后，教师鼓励学生用自己喜欢的方式表达出自己的感受。于是，他们有的有感情地诵读有关溪水的诗词，有的高歌《泉水叮咚》中的歌词，有的写小诗……，课堂成了学生积极参与，主动表现的舞台，可见阅读教学应珍视学生的独特感受和体验，鼓励他们在阅读实践中自主探究，张扬个性，发挥主体作用。
3 加强基本功训练，养成阅读习惯，在阅读教学时，教师必须让学生养成良好的阅读习惯，从基本功入手 例如：《海底世界》诗篇常识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的产物，从而让人们认识到海底真是个景色奇异，物产丰富的世界，激发儿童热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。课前，让学生自学生字词，通过初读课文，粗知课文内容。教师与学生一同制作了生字卡片，绘制了海参、梭子鱼、乌龟、潜水员等彩色图片，在课堂上，教师首先要求学生大胆阅读的同时，加强阅读速度的训练。首先，要眼睛看得快，尽可能扩大视觉范围，也就是由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。其次，要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看并进行思考，弄清楚眼睛看的文学内容。这时练好阅读习惯的养成很有益处。
4 要重视积累，培养语感，扩大学生知识面
只有丰富的积累，才能形成良好的语感。没有积累，就谈不上培养良好的预感，也不可能有真正的听、说、读、写能力。因此，教师必须给学生一定的阅读要求和范围，拓展学生视野。让学生在读本中找到与课文内容相对应的扩展，比读、衬读、助读的文章，也可以在课外读物中寻找，用课内学过的方法来解读这些文章。以增强学生的学习兴趣，扩大学生的学习视野，加深学生印象，让学生在有规律的语言现象中理解语言、积累语言、运用语言。