论文部分内容阅读
【摘要】我校依据校园所处的地方特色和地理位置，合理地运用校园特有的校园文化和资源条件，开展多彩丰富的生物综合性实践活动。通过这样的教学实践，我校生物综合性实践活动课程的开发和研究初显效益。
【关键词】高中生物 综合性实践活动
在新课程理念的指引下的综合性实践活动课是一门新的课型，是目前课程改革需要探究的一个主题，是新课程的一大亮点，是课程发展的必然趋势。它本于每个学生的健全面发展，本于每个学生实创新能力和实践能力的培养和发展，这都顺应了时代发展的需要。使学生通过实际的实践活动学到更加丰富多彩的知识，提升学生的科学素养，激发他们学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方式方法，培养学生的科学探究能力、协作精神和社会责任感，促进学生综合能力全面提升，提升他们将来适应现代社会生活的能力。
因此，我校依据校园所处的地方特色和地理位置，合理地运用校园特有的校园文化和资源条件，开展多彩丰富的生物综合性实践活动。通过这样的教学实践，我校生物综合性实践活动课程的开发和研究初显效益。现在简单谈谈我校生物综合性实践活动的开展。
一、课堂内外相互结合
在生物教学中，引导学生把教材中贴近生活的问题转化为课题，通过综合实践活动，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，亲身实践，从现实生活中发现问题并寻找解决问题的途径，体验成功与失败，让学生拥有自己的学习空间和思维天地。近些年来，随着地球环境污染的加剧，一些疾病的发病率有逐年升高的趋向。这一现象激发了学生们很大的兴趣，进而，提议对这几个乡镇进行考察、调查。
1. 明确研究内容
经讨论我们确定了几个课题组：附近居民的环境状况；居住人群中患有哪些较常见的疾病及发病趋势；患病的原因等。由学生依据自身的兴趣，自由进行组合，分成4个小组进行实践活动，每个学生确定自己在活动中的任务，分工合作。并且让学生自主选择指导老师，在指导老师的协助下依据课题组特点，制订出切实可行的实施方案，同时对问题进行探究，对所具有的相关知识进行比较，对调查对象比如乡镇居民、医务人员等的文化素质进行综合分析之后，制订出既贴近生活又通俗易懂的问卷调查表。
2. 实地走访调查
调查学校和居民区的生活污水、生活垃圾问题及噪声状况，并深入到对产生污染的企业进行调查：通过上网或查阅有关资料，研究造成污染的因素以及改善的方法等。通过走访、实地调查等方式获取资料、数据，做好详细记录，同时，定期召开一次总结会，进行交流，了解进展情况、遇到的困难，及时解决问题，使实践活动顺利地进行。
3. 运用数理统计进行分析
主要是对调查表和实地调查的资料、数据进行统计分析，综合、比较、整理，得出结论。居住人群中，较常见的疾病有：流感，在同一个家庭、院子或学校等小范围内流行。 泌尿系统结石，如输尿管结石、肾结石、膀胱结石和尿道结石等。癌症，如肺癌、食道癌、肝癌等呼吸系统和消化系统疾病发病高。追其主要原因有以下这几个方面：垃圾焚烧造成的环境污染；工厂废气及污水造成的环境污染；饮用水的水质较硬、饮食和生活方式等等。并且教导学生如何去写调查试验报告，教师还组织了学生谈心得体会。通过这样的活动不但让学生更深层次掌握人类的遗传病和优生这些知识，认识环境与人类健康、经济发展同环境协调发展的关系，更加丰富了学生的课外生活，使学生的交往能力、人文意识得到显著的提升，促进学生形成科学的健康观、价值观。
二、进行学农活动
我校利用校园中有很多空置荒地的特点，开展起有声有色的校园学农实践活动。通过学农活动，让学生走出教室，更多地到田间去开展活动，使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。 首先，学校召开动员大会，对学生进行思想动员，并把空置的荒地分成一块块的“自留地”，分配给高一、高二年级的各个班级。接着，各班级学生对本班分配到“自留地”辟为农田。然后，各班学生根据自己的特长，在本班的“自留地”栽种上各种植物。同时，在活动中指导学生运用教材中所学的知识，根据植物生长所需无机盐种类和数量的不同，科学地把水和各种不同比例的无机盐配制成培养基，用于无土栽培试验，让学生动手培育一些蔬菜、花卉等，并设置对照组，将无土栽培与土壤栽培的情况进行比较，来加深对概念的理解，认识它的优点。如此，学农实践活动既能绿化、美化校园，又能培养学生的动手能力和观察能力。此外，我们在教学过程中可以将枯燥无味的生物学知识进行重组。比如，把成语、古诗词中蕴涵的生物学现象融会在教学过程中，可以极大地提升学生学习的情趣。像“人生代代无穷尽，江月年年只相似”“离离原上草，一岁一枯荣”，这两句诗中包含了生物具有“繁殖、生长”的现象；我们还开展“寻找古诗词中的生物元素”等综合性实践活动，把生物综合性实践活动与语文学科进行有效的融会，使教学一举两得。
总而言之，在生物新课程中开展综合性实践活动，使高中生物课堂教学变得更加丰富多彩，让学生在其中获得更多的、综合性的科学知识信息以及相关的技能，培养和锻炼学生的观察能力、思维能力、实践能力和严谨的科学态度，激发学生探究和创新热情。
【关键词】高中生物 综合性实践活动
在新课程理念的指引下的综合性实践活动课是一门新的课型，是目前课程改革需要探究的一个主题，是新课程的一大亮点，是课程发展的必然趋势。它本于每个学生的健全面发展，本于每个学生实创新能力和实践能力的培养和发展，这都顺应了时代发展的需要。使学生通过实际的实践活动学到更加丰富多彩的知识，提升学生的科学素养，激发他们学习生物学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方式方法，培养学生的科学探究能力、协作精神和社会责任感，促进学生综合能力全面提升，提升他们将来适应现代社会生活的能力。
因此，我校依据校园所处的地方特色和地理位置，合理地运用校园特有的校园文化和资源条件，开展多彩丰富的生物综合性实践活动。通过这样的教学实践，我校生物综合性实践活动课程的开发和研究初显效益。现在简单谈谈我校生物综合性实践活动的开展。
一、课堂内外相互结合
在生物教学中，引导学生把教材中贴近生活的问题转化为课题，通过综合实践活动，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，亲身实践，从现实生活中发现问题并寻找解决问题的途径，体验成功与失败，让学生拥有自己的学习空间和思维天地。近些年来，随着地球环境污染的加剧，一些疾病的发病率有逐年升高的趋向。这一现象激发了学生们很大的兴趣，进而，提议对这几个乡镇进行考察、调查。
1. 明确研究内容
经讨论我们确定了几个课题组：附近居民的环境状况；居住人群中患有哪些较常见的疾病及发病趋势；患病的原因等。由学生依据自身的兴趣，自由进行组合，分成4个小组进行实践活动，每个学生确定自己在活动中的任务，分工合作。并且让学生自主选择指导老师，在指导老师的协助下依据课题组特点，制订出切实可行的实施方案，同时对问题进行探究，对所具有的相关知识进行比较，对调查对象比如乡镇居民、医务人员等的文化素质进行综合分析之后，制订出既贴近生活又通俗易懂的问卷调查表。
2. 实地走访调查
调查学校和居民区的生活污水、生活垃圾问题及噪声状况，并深入到对产生污染的企业进行调查：通过上网或查阅有关资料，研究造成污染的因素以及改善的方法等。通过走访、实地调查等方式获取资料、数据，做好详细记录，同时，定期召开一次总结会，进行交流，了解进展情况、遇到的困难，及时解决问题，使实践活动顺利地进行。
3. 运用数理统计进行分析
主要是对调查表和实地调查的资料、数据进行统计分析，综合、比较、整理，得出结论。居住人群中，较常见的疾病有：流感，在同一个家庭、院子或学校等小范围内流行。 泌尿系统结石，如输尿管结石、肾结石、膀胱结石和尿道结石等。癌症，如肺癌、食道癌、肝癌等呼吸系统和消化系统疾病发病高。追其主要原因有以下这几个方面：垃圾焚烧造成的环境污染；工厂废气及污水造成的环境污染；饮用水的水质较硬、饮食和生活方式等等。并且教导学生如何去写调查试验报告，教师还组织了学生谈心得体会。通过这样的活动不但让学生更深层次掌握人类的遗传病和优生这些知识，认识环境与人类健康、经济发展同环境协调发展的关系，更加丰富了学生的课外生活，使学生的交往能力、人文意识得到显著的提升，促进学生形成科学的健康观、价值观。
二、进行学农活动
我校利用校园中有很多空置荒地的特点，开展起有声有色的校园学农实践活动。通过学农活动，让学生走出教室，更多地到田间去开展活动，使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。 首先，学校召开动员大会，对学生进行思想动员，并把空置的荒地分成一块块的“自留地”，分配给高一、高二年级的各个班级。接着，各班级学生对本班分配到“自留地”辟为农田。然后，各班学生根据自己的特长，在本班的“自留地”栽种上各种植物。同时，在活动中指导学生运用教材中所学的知识，根据植物生长所需无机盐种类和数量的不同，科学地把水和各种不同比例的无机盐配制成培养基，用于无土栽培试验，让学生动手培育一些蔬菜、花卉等，并设置对照组，将无土栽培与土壤栽培的情况进行比较，来加深对概念的理解，认识它的优点。如此，学农实践活动既能绿化、美化校园，又能培养学生的动手能力和观察能力。此外，我们在教学过程中可以将枯燥无味的生物学知识进行重组。比如，把成语、古诗词中蕴涵的生物学现象融会在教学过程中，可以极大地提升学生学习的情趣。像“人生代代无穷尽，江月年年只相似”“离离原上草，一岁一枯荣”，这两句诗中包含了生物具有“繁殖、生长”的现象；我们还开展“寻找古诗词中的生物元素”等综合性实践活动，把生物综合性实践活动与语文学科进行有效的融会，使教学一举两得。
总而言之，在生物新课程中开展综合性实践活动，使高中生物课堂教学变得更加丰富多彩，让学生在其中获得更多的、综合性的科学知识信息以及相关的技能，培养和锻炼学生的观察能力、思维能力、实践能力和严谨的科学态度，激发学生探究和创新热情。