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摘要：随着生活水平的提高，越来越多的精美绘本出现在幼儿的世界，绘本教学活动应运而生，绘本在教学活动中的应用大大提高了幼儿语言认知水平和表达能力。幼儿教师有意识的引导能够让幼儿更深層次的理解绘本内容，提升自身经验。本文对绘本阅读在幼儿语言教育中的作用进行了分析，并对绘本教学中提高幼儿语言能力的策略进行了分析，希望可以为以后的幼儿教学提供参考。
关键词：绘本教学;语言能力;幼儿;影响;
绘本作为幼儿教学内容的载体，以生动的色彩、图像结合文字对教学内容加以表现，通过幼儿教师的读讲，引导孩子寻找绘本故事所表达的情感和主旨。绘本教学有利于全方位提高孩子的观察、表达、思维、记忆能力，对幼儿语言能力的有利影响只是其价值体现的一个方面。在绘本教学过程中，教师的引导可以使绘本教学内容更加丰富，拓展幼儿的实际经验，提升了绘本教学的实质作用，可以有效促进幼儿语言能力的提升。
一、绘本阅读在幼儿语言教育中的作用
早在2005年，英国BookStart 阅读研究中心发布的研究数据就显示：幼儿在1-3岁婴儿期中50%的阅读机会来源于绘本阅读。在幼儿学习语言的过程中，亲子间、师生间的交流直接影响着幼儿语言学习能力的提高。轻松愉快的语言交流能够激发幼儿表达的欲望，在交流过程中积累丰富的语言经验，反之，拘谨严肃的交流环境则会遏制幼儿表达的欲望，阻碍幼儿语言的发展。大脑语言中枢的机能在幼儿阶段尚不成熟，后天的语言训练可以有效优化外部刺激，促进幼儿语言中枢的成熟。绘本教材作为最佳的儿童读物，色彩艳丽、内容生动、遣词用句简洁易懂，零星文字与形象画面相辅相成为幼儿搭建了一个奇妙的世界，可以最大限度的调动幼儿情绪，激发幼儿想象力，加深记忆，有利于幼儿在后期学习当中将经验与记忆置换为语言表达，促进语言学习能力的提高。除此之外，绘本是阅读的起点，通过生动有趣的故事，幼儿会发现：书中有好玩儿的事儿！阅读是快乐的事儿！随着这一认识的加深，幼儿会自发的拓展自己的阅读方式与种类，从而为语言表达能力的提高奠定基础。
二、绘本教学中提高幼儿语言能力的策略
1.提高幼儿教师自身素质
幼儿教师对绘本教学过程的精确掌控离不开对绘本的精细解读，在展开绘本教学活动之前，幼儿教师应准确解读绘本的艺术风格，了解作者的意图，把握其反应的思想内涵。只有对教学对象、教学内容的充分了解才能更好的驾驭整个绘本教学过程。幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，幼儿教师在设计教学活动过程中应充分考虑幼儿特殊年龄阶段的性格特点，调动幼儿的视觉、听觉器官共同参与，激发幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿大胆猜想，用生动的语言表述自己的想法，自发的投入到语言训练的活动当中。
2.构建情境，激发幼儿学习兴趣
在组织幼儿欣赏作品时，简单的道具、生动的语言、丰富的表情可以为幼儿创设身临其境的教学环境，有利于幼儿了解故事内容，吸引幼儿注意力。在绘本阅读过程中，幼儿教师应该对幼儿的观察方式加以指导，对观察所得组织幼儿进行交流和讨论，通过交流加深对绘本内容的认识，同时通过讨论过程还可提高幼儿的交往能力。绘本中的情景式对话有很多，幼儿教师可以组织幼儿进行角色扮演，利用胸卡、头饰等道具将幼儿装扮为绘本故事中的角色，将幼儿带入故事情节，利用情境式的引导使幼儿自发的抒发内心情感，使语言更有感染力。
3.开放性提问，引导幼儿发散性思维
在绘本教学过程中，幼儿教师经常问的问题就是“这个故事告诉我们什么呢？”“小蝌蚪有没有找到妈妈呢？”对于这些开放性问题，教师组织幼儿猜想接下来发生了什么故事，通过猜想调动幼儿兴趣，发挥自己的想象力，通过参与讨论提升自己的语言表达能力和交流能力。绘本的翻页在这一过程中可以加以利用，引导幼儿猜测接下来的故事情节，给予孩子更多的猜测、预期、质疑、反思的机会。
三、结论
在绘本教学中，教师发挥幼儿的主体作用，多引导幼儿说出自己的想法和感受，有效的回应幼儿，并组织幼儿讨论，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。绘本教学是幼儿教育中具有突破性意义的创新模式，绘本教学拓宽了传统幼儿教学过程提升语言能力的途径，图文并茂的读物形式带领幼儿进入一个轻松愉快的世界，鲜艳的色彩、奇妙的情节更能够调动幼儿在教学活动过程中的参与热情，提高幼儿对语言的学习兴趣，促进幼儿语言表达能力的提高。
参考文献：
[1]吕燕. 幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究[D].杭州师范大学，2015.
[2]汤雅黎. 幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].湖北师范大学，2016.
[3]刘丹青. 语言能力的多样性和语言教育的多样化[J]. 世界汉语教学，2015，29（01）：3-11.
[4]刘少英，陈帧，方小兰.梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解[J].学前教育研究，2009，（03）
关键词：绘本教学;语言能力;幼儿;影响;
绘本作为幼儿教学内容的载体，以生动的色彩、图像结合文字对教学内容加以表现，通过幼儿教师的读讲，引导孩子寻找绘本故事所表达的情感和主旨。绘本教学有利于全方位提高孩子的观察、表达、思维、记忆能力，对幼儿语言能力的有利影响只是其价值体现的一个方面。在绘本教学过程中，教师的引导可以使绘本教学内容更加丰富，拓展幼儿的实际经验，提升了绘本教学的实质作用，可以有效促进幼儿语言能力的提升。
一、绘本阅读在幼儿语言教育中的作用
早在2005年，英国BookStart 阅读研究中心发布的研究数据就显示：幼儿在1-3岁婴儿期中50%的阅读机会来源于绘本阅读。在幼儿学习语言的过程中，亲子间、师生间的交流直接影响着幼儿语言学习能力的提高。轻松愉快的语言交流能够激发幼儿表达的欲望，在交流过程中积累丰富的语言经验，反之，拘谨严肃的交流环境则会遏制幼儿表达的欲望，阻碍幼儿语言的发展。大脑语言中枢的机能在幼儿阶段尚不成熟，后天的语言训练可以有效优化外部刺激，促进幼儿语言中枢的成熟。绘本教材作为最佳的儿童读物，色彩艳丽、内容生动、遣词用句简洁易懂，零星文字与形象画面相辅相成为幼儿搭建了一个奇妙的世界，可以最大限度的调动幼儿情绪，激发幼儿想象力，加深记忆，有利于幼儿在后期学习当中将经验与记忆置换为语言表达，促进语言学习能力的提高。除此之外，绘本是阅读的起点，通过生动有趣的故事，幼儿会发现：书中有好玩儿的事儿！阅读是快乐的事儿！随着这一认识的加深，幼儿会自发的拓展自己的阅读方式与种类，从而为语言表达能力的提高奠定基础。
二、绘本教学中提高幼儿语言能力的策略
1.提高幼儿教师自身素质
幼儿教师对绘本教学过程的精确掌控离不开对绘本的精细解读，在展开绘本教学活动之前，幼儿教师应准确解读绘本的艺术风格，了解作者的意图，把握其反应的思想内涵。只有对教学对象、教学内容的充分了解才能更好的驾驭整个绘本教学过程。幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，幼儿教师在设计教学活动过程中应充分考虑幼儿特殊年龄阶段的性格特点，调动幼儿的视觉、听觉器官共同参与，激发幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿大胆猜想，用生动的语言表述自己的想法，自发的投入到语言训练的活动当中。
2.构建情境，激发幼儿学习兴趣
在组织幼儿欣赏作品时，简单的道具、生动的语言、丰富的表情可以为幼儿创设身临其境的教学环境，有利于幼儿了解故事内容，吸引幼儿注意力。在绘本阅读过程中，幼儿教师应该对幼儿的观察方式加以指导，对观察所得组织幼儿进行交流和讨论，通过交流加深对绘本内容的认识，同时通过讨论过程还可提高幼儿的交往能力。绘本中的情景式对话有很多，幼儿教师可以组织幼儿进行角色扮演，利用胸卡、头饰等道具将幼儿装扮为绘本故事中的角色，将幼儿带入故事情节，利用情境式的引导使幼儿自发的抒发内心情感，使语言更有感染力。
3.开放性提问，引导幼儿发散性思维
在绘本教学过程中，幼儿教师经常问的问题就是“这个故事告诉我们什么呢？”“小蝌蚪有没有找到妈妈呢？”对于这些开放性问题，教师组织幼儿猜想接下来发生了什么故事，通过猜想调动幼儿兴趣，发挥自己的想象力，通过参与讨论提升自己的语言表达能力和交流能力。绘本的翻页在这一过程中可以加以利用，引导幼儿猜测接下来的故事情节，给予孩子更多的猜测、预期、质疑、反思的机会。
三、结论
在绘本教学中，教师发挥幼儿的主体作用，多引导幼儿说出自己的想法和感受，有效的回应幼儿，并组织幼儿讨论，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。绘本教学是幼儿教育中具有突破性意义的创新模式，绘本教学拓宽了传统幼儿教学过程提升语言能力的途径，图文并茂的读物形式带领幼儿进入一个轻松愉快的世界，鲜艳的色彩、奇妙的情节更能够调动幼儿在教学活动过程中的参与热情，提高幼儿对语言的学习兴趣，促进幼儿语言表达能力的提高。
参考文献：
[1]吕燕. 幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究[D].杭州师范大学，2015.
[2]汤雅黎. 幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].湖北师范大学，2016.
[3]刘丹青. 语言能力的多样性和语言教育的多样化[J]. 世界汉语教学，2015，29（01）：3-11.
[4]刘少英，陈帧，方小兰.梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解[J].学前教育研究，2009，（03）