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【摘 要】本文以中职儿科护理教学质量为主题，从教学目标、教学方法、教学资源的应用、评价方式以及学生的畏惧心理五个方面展开探讨，希望能够为我国的中职院校教学提供帮助。
【关键词】中职 儿科护理专业 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.056
中职儿科护理专业教学具备一定的特殊性，除了理论知识的教学以外，还要加强学生的临床实践能力。想要保障学生毕业后能够顺利就业或者升学，就必须转变传统的教学模式，提高教学质量，为学生提供效果良好的学习环境。
一、建立明确的教学目标
为了保障教师的教学活动能够顺利开展，并且指引学生往正确的方向展开学习活动，明确的教学目标是必不可少的[1]。中职学校的教学总体目标在于学生未来的就业机会以及就业能力，由此细分各专业、学科的教学目标，并将这些目标落实为课堂教学的目标。课堂教学的目标与其他课程、学科以及中职教学整体目标相互衔接，并相互作用。在展开教学时，教师要紧紧围绕专业内容、教材内容以及知识特点，让教学活动以及学生的学习活动有一个明确的方向，帮助学生依循该方向展开学习。在展开教学时，依循着该方向，承上启下，由复习引出本课的内容，再由本课的教学代入针对下一节课的预习，通过具备黏性的教学目标，循序渐进地展开教学。
构建明确的教学目标并非是仅针对教师的，对于学生而言，具备系统性、直观性的目标更利于他们的自主学习活动。学生在课堂上、课后产生的自主学习行为，大多可以依循该目标展开，帮助学生通过最直接的方式自主学习相关知识。
二、创新学习具备趣味性的教学方法
传统的应试教育模式逐渐被淘汰，教师以及学生都充分认识到了这种教育模式的落后与不足，并创新了教学方法以及教学模式[2]。考虑到学生的年龄特征以及成长规律，教师在开展教学时，可以选择具备时代性、趣味性的教学方法。想要进一步了解学生的兴趣所在，依靠课堂上的交流与沟通很难保障教师收集到的学生兴趣信息是有益于教学的。因此，教师不仅要总结教学经验，还要深入到学生的日常生活当中，感受学生的兴趣所在，并展开相应的教学活动。
除了加强对学生的了解，教师也要加强对创新教学模式的学习。教师需要合理安排自身的时间，劳逸结合的学习产生不同效用的教学模式，并且对自己的教学活动进行分析，找出自己教学活动中的问题。
三、加强对现代教学资源的应用
在当前的教育环境中，多媒体技术以及信息技术逐渐被引进课堂[3]。教育事业的工作人员已经充分认识到这些现代技术能够为教学带来的帮助，在教学的过程中，教师就可以通过加强现代教学资源的应用，提高教学质量。在课堂上，教师可以通过多媒体设备，为学生构建一个具备模拟性的情境，根据教学内容，为学生呈现一个更具直观性、生动性的教学内容。并且通过信息技术的帮助，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣。
考虑到儿科护理专业的特殊性，很难为学生展开针对实体儿童的实践活动。利用多媒体设备，可以为学生播放相关的视频、音频，并且可以通过线下的方式，将婴儿护理的视频共享给学生，打破课堂教学的空间局限性，帮助学生随时随地学习相关知识，以此提高教学质量。
除了课上对多媒体设备的应用，教师应当加强对线上教学的重视。线上教学并非是绝对实时的，教师可以利用网络信息技术的支持，构建一个专门用于师生沟通的平台，例如QQ、微信等。如若学生在课后产生儿科护理的相关问题，可以直接通過网络平台向教师提问，教师的提问也可有所斟酌，根据问题的内容、实质以及重要性，决定线上回答还是在第二天课上进行重点讲解。加强对网络平台的应用，不但能够帮助教师更好地了解学生的学习情况以及疑问所在，还能够帮助学生在网络上与教师构建良好的沟通模式，解决现实世界中教师与学生之间存在的隔阂，促进和谐师生关系的构建。
四、转变传统的评价模式
传统的应试教育模式来源于学生的考试成绩。由于中职学校的特殊性，考试成绩的重要性远低于学生的实践能力以及未来就业能力。因此，就需要教师转变传统的教育模式，将学生的实践能力放在首位，考试成绩放在次要位置。想要支持这种转变，就需要从教学活动中展开。在展开教学时，教师要将重点放在学生的实践能力上，让学生通过实践的方式，在实践课上学习理论知识。教师则可以通过对学生实践活动的纠正与引导，帮助学生加深对理论知识的概念。
考虑到中职儿科护理专业的特殊性，想要为学生安排真实的临床实践活动是不现实的。因此，学校就需要为学生采购一比一等身的儿童模型，帮助学生完成临床实践活动。并且为学生安排专门的实践考试，将考试的成绩算到总成绩中，以此完善评价模式，督促学生在日常的实践过程中，总结经验，分析问题。
五、帮助学生克服畏惧心理
考虑到儿科护理专业实践活动的限制性，想要保障学生在未来顺利就业，就要降低学生对临床活动的畏惧心理。学生的畏惧心理是必然的，但是能够提供给学生实践活动的场所少之又少。为了帮助学生克服畏惧心理，在条件允许的情况下，尽可能地为学生提供实习机会，并且教师要时刻跟进学生的实习活动，以便对学生进行指导，并且，教师在身边，也能够有效降低学生的心理压力，以此提高实习活动的成效。
六、结束语
为了保障学生未来的就业能力，就必须要转变传统的教学模式，不断创新，为学生提供良好的实践机会，以此提高教学质量。
参考文献
[1]庞敏，宋卫萍，马青.基于儿科护理教学对中职教师提升人文素养的思考[J].科技资讯，2018，16（33）：187，189.
[2]王明环.探讨期望价值理论在儿科护理教学中的应用基础[J].科技风，2019（14）：215.
[3]黄惠珍.应用情景模拟教学法对中职护生进行儿科护理教学的效果[J].当代医药论丛，2019，17（18）：183-184.
【关键词】中职 儿科护理专业 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.056
中职儿科护理专业教学具备一定的特殊性，除了理论知识的教学以外，还要加强学生的临床实践能力。想要保障学生毕业后能够顺利就业或者升学，就必须转变传统的教学模式，提高教学质量，为学生提供效果良好的学习环境。
一、建立明确的教学目标
为了保障教师的教学活动能够顺利开展，并且指引学生往正确的方向展开学习活动，明确的教学目标是必不可少的[1]。中职学校的教学总体目标在于学生未来的就业机会以及就业能力，由此细分各专业、学科的教学目标，并将这些目标落实为课堂教学的目标。课堂教学的目标与其他课程、学科以及中职教学整体目标相互衔接，并相互作用。在展开教学时，教师要紧紧围绕专业内容、教材内容以及知识特点，让教学活动以及学生的学习活动有一个明确的方向，帮助学生依循该方向展开学习。在展开教学时，依循着该方向，承上启下，由复习引出本课的内容，再由本课的教学代入针对下一节课的预习，通过具备黏性的教学目标，循序渐进地展开教学。
构建明确的教学目标并非是仅针对教师的，对于学生而言，具备系统性、直观性的目标更利于他们的自主学习活动。学生在课堂上、课后产生的自主学习行为，大多可以依循该目标展开，帮助学生通过最直接的方式自主学习相关知识。
二、创新学习具备趣味性的教学方法
传统的应试教育模式逐渐被淘汰，教师以及学生都充分认识到了这种教育模式的落后与不足，并创新了教学方法以及教学模式[2]。考虑到学生的年龄特征以及成长规律，教师在开展教学时，可以选择具备时代性、趣味性的教学方法。想要进一步了解学生的兴趣所在，依靠课堂上的交流与沟通很难保障教师收集到的学生兴趣信息是有益于教学的。因此，教师不仅要总结教学经验，还要深入到学生的日常生活当中，感受学生的兴趣所在，并展开相应的教学活动。
除了加强对学生的了解，教师也要加强对创新教学模式的学习。教师需要合理安排自身的时间，劳逸结合的学习产生不同效用的教学模式，并且对自己的教学活动进行分析，找出自己教学活动中的问题。
三、加强对现代教学资源的应用
在当前的教育环境中，多媒体技术以及信息技术逐渐被引进课堂[3]。教育事业的工作人员已经充分认识到这些现代技术能够为教学带来的帮助，在教学的过程中，教师就可以通过加强现代教学资源的应用，提高教学质量。在课堂上，教师可以通过多媒体设备，为学生构建一个具备模拟性的情境，根据教学内容，为学生呈现一个更具直观性、生动性的教学内容。并且通过信息技术的帮助，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣。
考虑到儿科护理专业的特殊性，很难为学生展开针对实体儿童的实践活动。利用多媒体设备，可以为学生播放相关的视频、音频，并且可以通过线下的方式，将婴儿护理的视频共享给学生，打破课堂教学的空间局限性，帮助学生随时随地学习相关知识，以此提高教学质量。
除了课上对多媒体设备的应用，教师应当加强对线上教学的重视。线上教学并非是绝对实时的，教师可以利用网络信息技术的支持，构建一个专门用于师生沟通的平台，例如QQ、微信等。如若学生在课后产生儿科护理的相关问题，可以直接通過网络平台向教师提问，教师的提问也可有所斟酌，根据问题的内容、实质以及重要性，决定线上回答还是在第二天课上进行重点讲解。加强对网络平台的应用，不但能够帮助教师更好地了解学生的学习情况以及疑问所在，还能够帮助学生在网络上与教师构建良好的沟通模式，解决现实世界中教师与学生之间存在的隔阂，促进和谐师生关系的构建。
四、转变传统的评价模式
传统的应试教育模式来源于学生的考试成绩。由于中职学校的特殊性，考试成绩的重要性远低于学生的实践能力以及未来就业能力。因此，就需要教师转变传统的教育模式，将学生的实践能力放在首位，考试成绩放在次要位置。想要支持这种转变，就需要从教学活动中展开。在展开教学时，教师要将重点放在学生的实践能力上，让学生通过实践的方式，在实践课上学习理论知识。教师则可以通过对学生实践活动的纠正与引导，帮助学生加深对理论知识的概念。
考虑到中职儿科护理专业的特殊性，想要为学生安排真实的临床实践活动是不现实的。因此，学校就需要为学生采购一比一等身的儿童模型，帮助学生完成临床实践活动。并且为学生安排专门的实践考试，将考试的成绩算到总成绩中，以此完善评价模式，督促学生在日常的实践过程中，总结经验，分析问题。
五、帮助学生克服畏惧心理
考虑到儿科护理专业实践活动的限制性，想要保障学生在未来顺利就业，就要降低学生对临床活动的畏惧心理。学生的畏惧心理是必然的，但是能够提供给学生实践活动的场所少之又少。为了帮助学生克服畏惧心理，在条件允许的情况下，尽可能地为学生提供实习机会，并且教师要时刻跟进学生的实习活动，以便对学生进行指导，并且，教师在身边，也能够有效降低学生的心理压力，以此提高实习活动的成效。
六、结束语
为了保障学生未来的就业能力，就必须要转变传统的教学模式，不断创新，为学生提供良好的实践机会，以此提高教学质量。
参考文献
[1]庞敏，宋卫萍，马青.基于儿科护理教学对中职教师提升人文素养的思考[J].科技资讯，2018，16（33）：187，189.
[2]王明环.探讨期望价值理论在儿科护理教学中的应用基础[J].科技风，2019（14）：215.
[3]黄惠珍.应用情景模拟教学法对中职护生进行儿科护理教学的效果[J].当代医药论丛，2019，17（18）：183-184.