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近些年,以专业的系统的开智教育与人才培养功法的出现并成功实践为标志,中国气功走向了深入发展时期。我们根据十来年的研究与实践,特慎重阐述气功开智的内涵与外延,希望通过研讨形成一种共识,与气功界同仁一道共同推进开智事业健康发展。
一、气功开智的内涵
什么是气功开智?
有人认为,气功本身就开智,所以什么功都可以用于开智、用于课堂教学,这是不对的。气功有动有静,有内养功、强壮功,甚至硬气功。有些功有开智效应,有些功没有,有些功甚至可能损害智力,使人"头脑简单,四肢发达",更不用说那些经不住历史的检验的功法了。即使有开智效应的功法,也要慎重对待,要研究为什么产生效应?什么是无效应因素?等等,并要作长期实践验证,这样才能筛选,提炼出适合于学生练的,能与课堂教育教学相结合的方法。如"明目健脑开智功"、"净水宝莲功"等就完全直捷了当,几分钟就可以产生明显作用,且绝对安全,无一差错。由四川省营山县青山小学邓捷老师实验四年,并在全国各省市多次办班确证无误,合乎设计标准,并由此研究出了开发潜能的理论、原理及方法,受到了中央教育科学研究所的奖励。从这个例子看出,开智功一定要以科学态度耐心研究、实践,才会写出中华气功史上更加光辉的一页。
那么,什么是开智呢?
开智是一个常见的、广泛的概念,凡是开发智力的行为都叫开智。这样一来,气功开智就容易混同于一般,使人走向低标准、低效率的运作。
在传统的心理学视野里,智,通常指人的注意力、记忆力、反应力、思维力、创造力。这一标准与社会习惯标准较吻合,如"心智"、"才智"等,都标明智即人的学习接受能力与综合表达能力,从这个意义上来说,我们应当把"智"叫做"智能"。
智能,反映出了智力的双重性、心理接受知识的灵便性、牢固性与运用知识、发现问题、解决问题的主观能动性、把握性、有效性。由此,我们可以看出,开智,既有心智因素,还有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素,而不能像有的人那样认为记忆力是智力的唯一标准,一味地追求过目成诵、背字典、背圆周率。既要使学生身体健康,又要使学生智慧发展,还要使学生人格等情商健康发展,这才是开智的重要任务。邓捷老师成功的原因之一就是视野的全面性、方法的系统性、实施的针对性。
再者,我们还应好好研究弗洛伊德的精神分析学说,尤其是关于意识--前意识--潜意识--无意识理论。传统开智基本上围绕着意识转,破坏身心健康。凡是先进的开智法,都必然在潜意识与无意识这个深层次上下功夫,用意识理解事物,使人与事物永远分隔,用潜意识理解事物,具有直接性、迅速性、整体性、永久性几大优点。不论记忆力、创造力、技艺、精神、品格等,都可以使人像"染"上去似的永久不变,愈染愈新,这才是气功开智的真正意义。
现在,我们可以得出这么一个结论:气功开智,是用专门的气功方法深入作用于人的潜能,从而使人的身心得到最佳的发展,使记忆力、反应力、技艺、创造力等心理素质和社会责任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面发展的科学方法。
二、气功开智的外延
气功开智的外延,即气功开智的对象。
现在一说到气功开智,人们脑袋里马上想到青少年儿童、在校学生。他们确实需要开智,因为气功开智会给他们张开翅膀,在理想的世界里飞翔。但是,我们从一开始就注意到,气功开智的对象,不应当仅仅局限于青少年儿童,而要看到,成人也需要开智,而且从某种意义上来说,成人更需要开智。
为什么这么说?因为从战略眼光来看,成人开智,才能使更多的人认识到气功开智的宝贵作用,从而促进青少年儿童开智。从社会客观需求来看,成人是知识与经验最大的富集者,给他们开智,会以最快速度给社会和个人带来直接利益,从客观处境来说,成人--尤其是中老年人,他们由于种种原因如身体素质或力不从心,心智降低,或没有灵感,心情烦躁等,他们急需要帮助。而开智正是对他们最有效的帮助,这对于社会所带来的益处,是难以估量的。我们必须认识到这一点。
由于年龄、工作环境、生活压力等因素影响,心情烦躁,感情脆弱,心胸狭窄,对生活、工作无兴趣、无信心等现代都市病在成人中蔓延开来,而深入到潜意识里面的气功开智法,可以迅速而轻松愉悦地使他们产生解脱感,对生活充满新鲜、快乐的美感,对生命与生活的意义有更深刻的认识,珍惜时间,热爱生活,把精力投入到科研和艺术创造中去,使丰富的知识和人生体验在美的主题下有了发挥的余地,才能把握机遇,使工作更美满,生活更成功。从我们开智教学反馈的音乐、文学作品等信息来看,成年人开智后的创造是很成功的。可见这不论对社会还是对于他们个人来说,开智的意义都十分重大。
（通联:637100四川南充高坪文化馆内气功武术院）
一、气功开智的内涵
什么是气功开智?
有人认为,气功本身就开智,所以什么功都可以用于开智、用于课堂教学,这是不对的。气功有动有静,有内养功、强壮功,甚至硬气功。有些功有开智效应,有些功没有,有些功甚至可能损害智力,使人"头脑简单,四肢发达",更不用说那些经不住历史的检验的功法了。即使有开智效应的功法,也要慎重对待,要研究为什么产生效应?什么是无效应因素?等等,并要作长期实践验证,这样才能筛选,提炼出适合于学生练的,能与课堂教育教学相结合的方法。如"明目健脑开智功"、"净水宝莲功"等就完全直捷了当,几分钟就可以产生明显作用,且绝对安全,无一差错。由四川省营山县青山小学邓捷老师实验四年,并在全国各省市多次办班确证无误,合乎设计标准,并由此研究出了开发潜能的理论、原理及方法,受到了中央教育科学研究所的奖励。从这个例子看出,开智功一定要以科学态度耐心研究、实践,才会写出中华气功史上更加光辉的一页。
那么,什么是开智呢?
开智是一个常见的、广泛的概念,凡是开发智力的行为都叫开智。这样一来,气功开智就容易混同于一般,使人走向低标准、低效率的运作。
在传统的心理学视野里,智,通常指人的注意力、记忆力、反应力、思维力、创造力。这一标准与社会习惯标准较吻合,如"心智"、"才智"等,都标明智即人的学习接受能力与综合表达能力,从这个意义上来说,我们应当把"智"叫做"智能"。
智能,反映出了智力的双重性、心理接受知识的灵便性、牢固性与运用知识、发现问题、解决问题的主观能动性、把握性、有效性。由此,我们可以看出,开智,既有心智因素,还有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素,而不能像有的人那样认为记忆力是智力的唯一标准,一味地追求过目成诵、背字典、背圆周率。既要使学生身体健康,又要使学生智慧发展,还要使学生人格等情商健康发展,这才是开智的重要任务。邓捷老师成功的原因之一就是视野的全面性、方法的系统性、实施的针对性。
再者,我们还应好好研究弗洛伊德的精神分析学说,尤其是关于意识--前意识--潜意识--无意识理论。传统开智基本上围绕着意识转,破坏身心健康。凡是先进的开智法,都必然在潜意识与无意识这个深层次上下功夫,用意识理解事物,使人与事物永远分隔,用潜意识理解事物,具有直接性、迅速性、整体性、永久性几大优点。不论记忆力、创造力、技艺、精神、品格等,都可以使人像"染"上去似的永久不变,愈染愈新,这才是气功开智的真正意义。
现在,我们可以得出这么一个结论:气功开智,是用专门的气功方法深入作用于人的潜能,从而使人的身心得到最佳的发展,使记忆力、反应力、技艺、创造力等心理素质和社会责任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面发展的科学方法。
二、气功开智的外延
气功开智的外延,即气功开智的对象。
现在一说到气功开智,人们脑袋里马上想到青少年儿童、在校学生。他们确实需要开智,因为气功开智会给他们张开翅膀,在理想的世界里飞翔。但是,我们从一开始就注意到,气功开智的对象,不应当仅仅局限于青少年儿童,而要看到,成人也需要开智,而且从某种意义上来说,成人更需要开智。
为什么这么说?因为从战略眼光来看,成人开智,才能使更多的人认识到气功开智的宝贵作用,从而促进青少年儿童开智。从社会客观需求来看,成人是知识与经验最大的富集者,给他们开智,会以最快速度给社会和个人带来直接利益,从客观处境来说,成人--尤其是中老年人,他们由于种种原因如身体素质或力不从心,心智降低,或没有灵感,心情烦躁等,他们急需要帮助。而开智正是对他们最有效的帮助,这对于社会所带来的益处,是难以估量的。我们必须认识到这一点。
由于年龄、工作环境、生活压力等因素影响,心情烦躁,感情脆弱,心胸狭窄,对生活、工作无兴趣、无信心等现代都市病在成人中蔓延开来,而深入到潜意识里面的气功开智法,可以迅速而轻松愉悦地使他们产生解脱感,对生活充满新鲜、快乐的美感,对生命与生活的意义有更深刻的认识,珍惜时间,热爱生活,把精力投入到科研和艺术创造中去,使丰富的知识和人生体验在美的主题下有了发挥的余地,才能把握机遇,使工作更美满,生活更成功。从我们开智教学反馈的音乐、文学作品等信息来看,成年人开智后的创造是很成功的。可见这不论对社会还是对于他们个人来说,开智的意义都十分重大。
（通联:637100四川南充高坪文化馆内气功武术院）