很多老师感觉到，现在的老师太难了。在家长和老师们努力下还是会有很多的孩子产生厌学的情况，这种情况到了职业高中最是严重。大多数来到职业高中的孩子是因为不喜欢文化课，这些让他们发怵的文化课中最让他们抵触的就是外语课，尤其是一些动手能力强的专业，例如，汽车运用与维修的学生，他们对英语学习的抵触情绪一直是最高的。恰恰我是一名职业高中的外语老师，教授这个专业的学生，面对困难，想努力做一些改变，既让自己解放也让学生们不只是消极的抵触，争取有些收获。
　　职业高中文化课老师上课的状态多是“一言堂”，老师们在前面努力的讲解内容，椅子上面坐着的学生很多人已经游离了，即便是没有游离课堂的人也是要么偷偷的玩儿手机，要么安静的趴着，让当了二十多年老师的我，这样的状态纯粹的浪费时间浪费生命啊！
　　在第一个学期的第一节课上，虽然尽力调动课堂的气氛，仍有一些学生控制不住的趴在桌子上，当时让我特别的头疼，要求学生读单词，寥寥无几的人跟着我，索性要求他们起立，跟着我朗读单词，然后再齐读多媒体课件上的单词，学生们还是很听话的，稀稀拉拉的站起来，开始带着他们朗读单词，读过两圈之后，我说，谁想坐下就读出来一个单词就好。有几个学生会读一些单词就坐下了，仍然有很多学生站着，因为刚刚他们没有认真的读，我说，我再带读两遍然后检查，再不会的同学就要一直陪我站到下课。两遍之后，又有很多的学生记住了一些单词坐了下来，仍然有五、六个原地不动的站着，这样子之后没有人犯困了，就让他们都做了下来，我继续上课。第二天上课，我把昨天读过的单词在多媒体上展示出来，因为不多，昨天又读了好几遍，立刻就有好几个学生读了出来，听到后，我非常高兴就把随身装着的糖果分给了他们，已经是十六、七岁的大孩子了，拿到了糖果还是那么的开心。这节课明显感觉出来这些孩子的用心学习，用心跟着我读那些在课件中显示的句子。
　　学生上课时精神走私，有可能是没有兴趣也有可能是根本就听不懂老师讲课的内容。每周三节外语课，要讲的内容却很多，老师为了完成进度，就在前面疯狂的讲解着，很少顾及到学生的接受能力.听到一些老师说：我不管，反正我讲完了，会不会就是他们的事情。这些做法让原本就因为基础不好而不喜欢学习英语的学生越来越不喜欢学习英语，职业高中没有升学的压力，那我们是不是应该改变一下思维方式呢？
　　“教未见趣，必不乐学”，兴趣是积极探究某种失去或者进行某种活动的倾向。“知之者，不如好之者;好之者，不如乐知者”，学习兴趣是学习积极性中最现实最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。在学习过程中如果他们能够灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，就有可能产生满足感并由此产生愉快惬意的心情。因此，在教学中要努力激发学生学习的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？就是让他们得到他们想要的东西。学生最想要的是什么？分數！很多学生如果仅仅凭借试卷的分数是很难及格的，即便是我们改变了评分标准，让试卷的成绩只占总分数的百分之五十，依旧有很多学生会不及格，那么有没有办法让学生通过自己的努力可以提高评价的分数呢？替换，想办法让学生用其他的收获增加分数。
　　第一次给学生发糖果之后发现，很多学生的学习兴趣有一些高涨，就趁热打铁的和他们商量，以后，只要是能做到我要求的学生可以在卷面上加分，以期中考试和期末考试作为截至点。我的要求也不高，就是会读每个单元里面指定的对话和课文，这些对话和课文一定是课件有的并且带有录音的部分。错误太多的不加分。要想读对所有的对话和课文，就要掌握这单元的单词，因此从学习单词开始他们就努力着。每个单元单词我会领读一遍，要求学生读两遍，为了更好的记住学生们通常会多读一遍，读三遍。为了可以全神贯注的读单词，一般要求大家起立，然后一起朗读单词，不但有领读，之后再次齐读，然后分组齐读，最后要么读一个坐下来，要么就让学生擦掉自己读过的词，那些在课堂上没有机会读单词的学生要在课下找一些基础好的学生读单词。不是所有的学生都有改变，有些学生就是不读，总是要求抄单词，我也不是太强求。大部分学生单词过关之后就要面临读对话。如果让他们打开书读完整个对话，会让很多人退缩。我习惯在讲对话前把重要的句子抄在黑板上，带领学生分析和齐读，并且每节课后会把这些选择好的句子用手机录好发到群里面，当学生们会读这些句子之后再让大家打开书，一起朗读对话，这时会有一些学生可以完整的读出对话，为了节约时间，会让一些基础较好的学生齐读，然后再让他们带领一些基础一般的学生读，对于那些胆子小的学生，则是我和他们一起读对话，目的就一个，得分。如果课堂上时间不够，他们也可以把会读的内容录好发到群里面让我来评判得分，只要发送就有一次最低的基础得分。漫漫的课堂的气氛活跃了很多，但是仍然有一些学生不为所动，等到期中考试之后，当着全体学生的面把他们的得分加到了卷子上面，很多学生才被触动到，期中考试之后的课堂更活跃了。
　　通过一个学期的努力，英语课堂上气氛相当的活跃，不管是单词还是课文，很多学生都可以掌握，虽然离大纲中对他们的要求还有距离但是学生们的进步是明显的，通过朗读不但激发了他们得学习兴趣更是增加了他们的自信，很多从小学开始英语就没有及格的学生上个学期末的考试成绩过了六十分，有很多的学生取得了有史以来最好的外语分数，他们的自信感爆棚，上课的兴趣高涨，就连那些以前很闷的学生也开始要求在课堂上读书，课堂上读书的声音更加洪亮了。
　　现在有加分机制也有了减分的制度，例如，不按时交作业一次，减一分;课堂上如果玩手机，减五分。如果按要求完成家庭作业加一分，课下指导其他学生读书，让这名学生把读书的录音发布到群里面，两人都加分，等等诸多的加减分要求。
　　现在特别喜欢课堂上热烈的气氛，喜欢学生们看见我时高兴的样子，更喜欢看他们一张张的笑脸。有些学生特别可爱因为一周只有三节课，会有两天没法见面，他们就会在一个有课的下午特意去接我下班，然后送我出校门，十六，七岁的大男孩啊，有时候真是非常可爱呢。
　　相信通过我们共同的努力，一年之后这些学生会在英语上有很大的进步，相信这些学生在朗读中得到了很多的快乐。