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【内容摘要】生字词教学一直存在于语文教学的各个阶段，生字词的学习对学生掌握和理解课文内容有重要的作用。初中阶段教师也要抓好生字词的教学，让学生掌握学习生字词的方法，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】生字词 字词教学 字词教学方法
识字是阅读和写作的基础，是学习和教学过程中不可回避的問题，生字词教学一直是教师教学过程中必须完成的基本教学任务之一。《语文课程标准》明确指出初中阶段累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。张志公先生在《语文教学论集》中也说到：“学习语言，最重要的是学习词汇。一个人如果知道的词有限，或是知道不少的词可是不知道怎么用，他的语言能力一定不高……‘词不达意’也往往是词不够用的结果。”可见生字词的教学不仅要在小学段认真实施，在初中段也要重视起来。
一、初中阶段生字词教学的必要性
初中阶段生字词的呈现不像小学阶段那样将生字词在课文后面单独列出，而是在课文中作为书下注释呈现出来的，这对于我们习惯了小学阶段生字词学习的学生来说颇不适应，非常容易将课本中的生字词忽略，造成在作业时对课文中的词语毫无印象，做到看拼音写词语题时正确率降低。同时，初中生处于一个特殊的阶段，他们正处于青春期，这个时期的他们希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，但又缺乏自制力，不懂得打好基础的重要性，往往自身也不重视生字词的学习，这也是造成生字词正确率降低的原因之一。而在我们现阶段的语文考查中，生字词的拼写是作为整张试卷的第一项出现的，虽然要写出来的字不多，分值不高，但其实它对学生们掌握词语写法用法的能力提出了很高的要求，学生们要掌握大量的词语用法写法才能在第一题的考查中稳操胜券，这“第一炮”是否打得响对整张试卷来说地位也是举足轻重的，所以平日的教学中也应注重打好基础，重视生字词的教学。
同时，在现阶段的学习中，“提笔忘字”的现象在我们学生身上也并不少见，一些耳熟能详的的词语读起来顺口，但出现在作业中的时候他们就犯了难，能有把握写出来的人非常少，他们需要在头脑中反复琢磨回忆，“依葫芦画瓢”写下一个，正确率先不说，在这儿也浪费了不少时间，影响了接下来的作业和学习。例如这一题：草木干枯了，河流干hé了，“干涸”这个词小学阶段就学过，但由于平时学生没有重视它的写法，虽然读起来是个熟词，但现在再让他们写，能正确写下来的人就非常少了，这种现象在我们平时的教学中并不少见，我们教师要重视这一现象。
二、现阶段初中生字词教学存在的问题
现阶段生字词教学不太令人满意，首先学生对生字词学习的认识不够，思想上重视不够，单纯地认为学写生字词语是小学生该做的事，到了初中自己的学习能力也强了，也就没有必要那么认真学词语了。常常是老师辛苦讲解，反复强调，学生不认真听，不认真记，课后也不去复习，再遇到相同的字词时还是犯错，教学效果极不理想。其次，教师对生字词的教学没有认真落实到位，教师在讲解生字词时过于简单化，直接在课文中让学生画出来，或者投影到黑板上大家一起读个几遍，有时甚至是一带而过，这样方法对接受能力强的学生来说或许还算有效，但对于绝大部分学生可以说是毫无印象。第三，教师对生字词的教学检查不到位，没有及时发现、纠正学生不会写或是易写错的生字词，平时的作业、作文中出现的错字没有及时讲解强调，等问题出现时处处是漏洞，处处要修补。还存在一种问题就是教师在生字词教学设计时备课不够充分，或者自己也忽视了生字词的备课，在遇到词语时讲解不透彻深入，学生难以形成深刻的印象，一些形近字的用法写法没有能够及时传授给学生从而导致学生生字词掌握得不好。所以，提高初中生字词教学的效果很有必要，个人认为可以从以下几个发面入手：
（一）提高学生对生字词学习的认识，激发学生学习的兴趣
生字词的学习好比一幢大楼的地基，只有基础打牢了，楼才能建得高、建得稳。汉字的学习是阅读和写作的基础，没有一定的字词积累是无法顺利地读完一篇文章的，阅读理解和写作更是无法完成。如果一个人的字词积累不够，搞不清词语的读音、字形和含义，在动笔写作文时就会处处碰壁，无法顺利写完一篇文章，或是写出来的文章错字连天，让人啼笑皆非，成为大家的笑柄。例如，有学生在写名句“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”时，将“插”写成了“掐”，很显然这不是读错的，是在写的时候没有注意到两个字之间的微小差别才犯了这个可笑的错误，当教师指出来的时候学生自己也觉得很不好意思。学生只有认识到字词学习的重要性，才能愿意踏踏实实打基础。同时，初中生阶段对事物处处充满好奇，教师要善于引导学生将注意力集中到课堂学习中来，在讲解生字词时可以适当地用一些小技巧来帮助学生学习，避免长时间的讲解让学生产生厌倦心理，上课走神，效率低下。我在讲解“翱翔”这个词语时为了避免学生写成“遨翔”，告诉他们“鸟儿要在天上飞，这只鸟必须要有羽毛，只能写成有‘羽’的‘翱’字”，这样一讲，写错的同学明显少了许多，同时还要在学生注意力高度集中时强调字词的写法、用法等。
（二）培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力
学习生字词单靠老师的讲解是不够的，还需要学生们自己钻研。学习没有捷径可走，必须自己付出努力，在遇到生字词的时候不能想着等老师来解决，要让学生学会用工具书来自主学习。学习生字词的必备工具有《新华字典》和《现代汉语词典》，这两种字典的用法学生们在小学阶段就能熟练掌握了，老师在平时的教学中要求学生将这两本工具书带在身边，在遇到不认识的字或不懂得词语时自己去查，并及时做好笔记，记清他们的写法，含义，注意辨别形近字，积累字词。对于没有查字典习惯的学生，教师要注意积极引导，帮助他们逐渐养成查字典自主学习的习惯。在平时的学习中，教师要求学生学会自己整理这阶段学习的生字词，并将易错的字词放在一起比较辨别，遇到新学习的词语时自己多留心。学生有意识地自我学习也是提高生字词教学效果的重要途径。
（三）提高教师生字词教学的能力，丰富课堂教学方式
教师的课堂教学能力的高低对课堂效率有重要影响，生字词的教学本身是很枯燥的，要想提高生字词教学的效率教师本身也要提高自身的教学能力，树立正确的生字词教学观，准确把握字词的性质和特点。初中生字词的教学不宜像小学那样教师领着读带着写，学生回家自己抄，到校再进行听写、订正。六年的小学学习让他们已经厌烦了这样的生字词学习方法，教师需要重新构建一种新的教学模式，改善当前的学生生字词学习现状。例如，课堂上教师可以和学生转换角色，让学生自己来说自己觉得哪些字词值得注意，是注意它的读音，还是注意它的偏旁部首，还是注意它的写法，甚至可以列出与其相似的字词出来，这一举措能大大提高学生的学习兴趣，要想讲好字词，自己肯定要先做功课，教师对讲得好的学生要及时给予肯定和表扬，一些不到位的讲解及时补充纠正，让课堂充满活力。例如，在讲到“长城专题”时有“瞭望”这个词，我前一天让他们回去找找有没有相近的字，第二天课堂上大家来交流，同学们找出来的字有“嘹”、“燎”等，同时给出了记忆方法，“嘹亮”的“嘹”有“口”，要用嘴巴大声讲声音才嘹亮，“火烧火燎”是“火”字旁，有火才能烧起来等等，大家畅所欲言，说得都不错，学习效果自然是好的。同时，可以模仿风靡一时的汉字听写大赛那样，先划定生字词范围，给学生充足的时间准备，再集中进行一次班级内部的生字词听写比赛，表现突出的给予奖励，以此来调动学生学习生字词的热情。教师还可以在课堂上播放相关的电视影像资料，既能调动学生兴趣又能让学生注意力集中，达到教学效果。
初中的生字词教学需要在教师的引导下发挥学生的自主能动性，让学生真正参与到生字词的学习中来，同时也要教师自身不断提高教学水平。无论何时，识字教学是基础，让学生牢固掌握词语的运用和写法是他们提高阅读理解水平和写作能力的基石，相信在师生的共同努力下，生字词的教学会上更高的台阶。
【参考文献】
[1] 庄文中 编. 张志公语文教育论集[M]. 北京，人民教育出版社，1994.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第四中学）
【关键词】生字词 字词教学 字词教学方法
识字是阅读和写作的基础，是学习和教学过程中不可回避的問题，生字词教学一直是教师教学过程中必须完成的基本教学任务之一。《语文课程标准》明确指出初中阶段累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。张志公先生在《语文教学论集》中也说到：“学习语言，最重要的是学习词汇。一个人如果知道的词有限，或是知道不少的词可是不知道怎么用，他的语言能力一定不高……‘词不达意’也往往是词不够用的结果。”可见生字词的教学不仅要在小学段认真实施，在初中段也要重视起来。
一、初中阶段生字词教学的必要性
初中阶段生字词的呈现不像小学阶段那样将生字词在课文后面单独列出，而是在课文中作为书下注释呈现出来的，这对于我们习惯了小学阶段生字词学习的学生来说颇不适应，非常容易将课本中的生字词忽略，造成在作业时对课文中的词语毫无印象，做到看拼音写词语题时正确率降低。同时，初中生处于一个特殊的阶段，他们正处于青春期，这个时期的他们希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，但又缺乏自制力，不懂得打好基础的重要性，往往自身也不重视生字词的学习，这也是造成生字词正确率降低的原因之一。而在我们现阶段的语文考查中，生字词的拼写是作为整张试卷的第一项出现的，虽然要写出来的字不多，分值不高，但其实它对学生们掌握词语写法用法的能力提出了很高的要求，学生们要掌握大量的词语用法写法才能在第一题的考查中稳操胜券，这“第一炮”是否打得响对整张试卷来说地位也是举足轻重的，所以平日的教学中也应注重打好基础，重视生字词的教学。
同时，在现阶段的学习中，“提笔忘字”的现象在我们学生身上也并不少见，一些耳熟能详的的词语读起来顺口，但出现在作业中的时候他们就犯了难，能有把握写出来的人非常少，他们需要在头脑中反复琢磨回忆，“依葫芦画瓢”写下一个，正确率先不说，在这儿也浪费了不少时间，影响了接下来的作业和学习。例如这一题：草木干枯了，河流干hé了，“干涸”这个词小学阶段就学过，但由于平时学生没有重视它的写法，虽然读起来是个熟词，但现在再让他们写，能正确写下来的人就非常少了，这种现象在我们平时的教学中并不少见，我们教师要重视这一现象。
二、现阶段初中生字词教学存在的问题
现阶段生字词教学不太令人满意，首先学生对生字词学习的认识不够，思想上重视不够，单纯地认为学写生字词语是小学生该做的事，到了初中自己的学习能力也强了，也就没有必要那么认真学词语了。常常是老师辛苦讲解，反复强调，学生不认真听，不认真记，课后也不去复习，再遇到相同的字词时还是犯错，教学效果极不理想。其次，教师对生字词的教学没有认真落实到位，教师在讲解生字词时过于简单化，直接在课文中让学生画出来，或者投影到黑板上大家一起读个几遍，有时甚至是一带而过，这样方法对接受能力强的学生来说或许还算有效，但对于绝大部分学生可以说是毫无印象。第三，教师对生字词的教学检查不到位，没有及时发现、纠正学生不会写或是易写错的生字词，平时的作业、作文中出现的错字没有及时讲解强调，等问题出现时处处是漏洞，处处要修补。还存在一种问题就是教师在生字词教学设计时备课不够充分，或者自己也忽视了生字词的备课，在遇到词语时讲解不透彻深入，学生难以形成深刻的印象，一些形近字的用法写法没有能够及时传授给学生从而导致学生生字词掌握得不好。所以，提高初中生字词教学的效果很有必要，个人认为可以从以下几个发面入手：
（一）提高学生对生字词学习的认识，激发学生学习的兴趣
生字词的学习好比一幢大楼的地基，只有基础打牢了，楼才能建得高、建得稳。汉字的学习是阅读和写作的基础，没有一定的字词积累是无法顺利地读完一篇文章的，阅读理解和写作更是无法完成。如果一个人的字词积累不够，搞不清词语的读音、字形和含义，在动笔写作文时就会处处碰壁，无法顺利写完一篇文章，或是写出来的文章错字连天，让人啼笑皆非，成为大家的笑柄。例如，有学生在写名句“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”时，将“插”写成了“掐”，很显然这不是读错的，是在写的时候没有注意到两个字之间的微小差别才犯了这个可笑的错误，当教师指出来的时候学生自己也觉得很不好意思。学生只有认识到字词学习的重要性，才能愿意踏踏实实打基础。同时，初中生阶段对事物处处充满好奇，教师要善于引导学生将注意力集中到课堂学习中来，在讲解生字词时可以适当地用一些小技巧来帮助学生学习，避免长时间的讲解让学生产生厌倦心理，上课走神，效率低下。我在讲解“翱翔”这个词语时为了避免学生写成“遨翔”，告诉他们“鸟儿要在天上飞，这只鸟必须要有羽毛，只能写成有‘羽’的‘翱’字”，这样一讲，写错的同学明显少了许多，同时还要在学生注意力高度集中时强调字词的写法、用法等。
（二）培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力
学习生字词单靠老师的讲解是不够的，还需要学生们自己钻研。学习没有捷径可走，必须自己付出努力，在遇到生字词的时候不能想着等老师来解决，要让学生学会用工具书来自主学习。学习生字词的必备工具有《新华字典》和《现代汉语词典》，这两种字典的用法学生们在小学阶段就能熟练掌握了，老师在平时的教学中要求学生将这两本工具书带在身边，在遇到不认识的字或不懂得词语时自己去查，并及时做好笔记，记清他们的写法，含义，注意辨别形近字，积累字词。对于没有查字典习惯的学生，教师要注意积极引导，帮助他们逐渐养成查字典自主学习的习惯。在平时的学习中，教师要求学生学会自己整理这阶段学习的生字词，并将易错的字词放在一起比较辨别，遇到新学习的词语时自己多留心。学生有意识地自我学习也是提高生字词教学效果的重要途径。
（三）提高教师生字词教学的能力，丰富课堂教学方式
教师的课堂教学能力的高低对课堂效率有重要影响，生字词的教学本身是很枯燥的，要想提高生字词教学的效率教师本身也要提高自身的教学能力，树立正确的生字词教学观，准确把握字词的性质和特点。初中生字词的教学不宜像小学那样教师领着读带着写，学生回家自己抄，到校再进行听写、订正。六年的小学学习让他们已经厌烦了这样的生字词学习方法，教师需要重新构建一种新的教学模式，改善当前的学生生字词学习现状。例如，课堂上教师可以和学生转换角色，让学生自己来说自己觉得哪些字词值得注意，是注意它的读音，还是注意它的偏旁部首，还是注意它的写法，甚至可以列出与其相似的字词出来，这一举措能大大提高学生的学习兴趣，要想讲好字词，自己肯定要先做功课，教师对讲得好的学生要及时给予肯定和表扬，一些不到位的讲解及时补充纠正，让课堂充满活力。例如，在讲到“长城专题”时有“瞭望”这个词，我前一天让他们回去找找有没有相近的字，第二天课堂上大家来交流，同学们找出来的字有“嘹”、“燎”等，同时给出了记忆方法，“嘹亮”的“嘹”有“口”，要用嘴巴大声讲声音才嘹亮，“火烧火燎”是“火”字旁，有火才能烧起来等等，大家畅所欲言，说得都不错，学习效果自然是好的。同时，可以模仿风靡一时的汉字听写大赛那样，先划定生字词范围，给学生充足的时间准备，再集中进行一次班级内部的生字词听写比赛，表现突出的给予奖励，以此来调动学生学习生字词的热情。教师还可以在课堂上播放相关的电视影像资料，既能调动学生兴趣又能让学生注意力集中，达到教学效果。
初中的生字词教学需要在教师的引导下发挥学生的自主能动性，让学生真正参与到生字词的学习中来，同时也要教师自身不断提高教学水平。无论何时，识字教学是基础，让学生牢固掌握词语的运用和写法是他们提高阅读理解水平和写作能力的基石，相信在师生的共同努力下，生字词的教学会上更高的台阶。
【参考文献】
[1] 庄文中 编. 张志公语文教育论集[M]. 北京，人民教育出版社，1994.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第四中学）