初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究

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随着我国教育的不断发展,家长与学校都在不断的重视初中生的审美能力,在初中美术教学中也会针对初中生的审美能力进行培养,以便能更好的养成初中生的正确审美,方便初中生日后的生活与工作,也能在初中生审美能力的培养中,锻炼初中生的鉴赏能力,拓展初中生的思维能力,以此来达到提高提高初中生审美能力的目的。
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在语文教学活动中,阅读和写作是最重要的两个部分,阅读和写作的结合是培养学生阅读能力,促进其语言建构和表达,培养其思想感情的有效手段。教师必须重视“读”与“写”的内在关系,相互促进、相互转化,只有将两者充分结合起来,学生才能不断积累写作知识,推动写作模式的创新与改革,真正提高学生的阅读与写作能力。
美术课程是落实素质教育的重要途径,对促进学生德智美体劳全面发展起到积极的作用。随着新课改的不断推进,坚持以生为本,激发美术学习的兴趣,重视学生审美能力培养的教育理念为小学美术教学活动的开展提供了有效指导。教研互动环节,点评专家指出有些教师常将习惯的语言、习惯的要求、习惯的评价带入美术课堂,美术教学呈现程式化倾向,正如“线条的魅力”一课,本让学生感受毛笔、钢笔、铅笔、炭笔等表达的不同线条韵味,有教师却提出“线条流畅、构图饱满”的程式化作业要求,致使学生的作业也较为程式化。程式化的教学实则是教师教学思维的固化
双减政策的实施在一定程度上推动了新课程改革的深化,提高了学生们学科知识认知与学科技能生成的自主化和课后学习的自律性,更提高了教师对课堂教学的整体规划与微观控制能力,让学科教学实现了新的教学风貌。本文以双减政策落地以来初中化学课堂教学为范例,重点论述了初中化学课堂教学中可实施的减负增效的相关策略。
初中生正处于青少年时期,在日常生活中会以流行音乐作为个人娱乐方式,所以在长期流行音乐艺术的熏陶下,学生将会对音乐产生独特的审美。学生热衷于追寻流行音乐所带来的独特美感和冲击力,学生在音乐教学中也将会对流行音乐产生更高的学习兴趣。因此在初中音乐教学中,教师应当合理利用流行音乐来展开教学活动,让学生喜欢上音乐教学的同时感受音乐艺术的独特魅力,领略音乐艺术的氛围和乐趣,从而实现促进学生音乐素养全面提高的教学目标。
随着小学施行素质教育以来,素质教育对于教学理念提出了深度学习的思想。为了实现深度学习视域下小学教学单元整体教学的提升就要求利用高效率的教学方法作为承载者,以此来起到推动学生深度学习的教学形式成为现实。小学数学教师为了获得从更高的视觉来注视自己的知识教学,需要依靠单元教学的完整性的系统性作为前提条件,这样学生的思维方式和深度学习才能受教师的教学形式和数学思维因素的影响而得到改变。
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