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【摘要】英语作为信息时代的一种重要的媒介，它的主要目的是交流，而交流又需要情景，合适的情景可以增强学生对于语言的理解。在中学英语教学中使用情景教学法有很重要的意义，但目前教学中仍存在一些问题，针对目前的问题应采取相应的对策。
【关键词】情景教学法；中学英语；英语教学
【作者简介】姚毅，遵义师范学院外国语学院。
一、引言
情景教学法是由Hornly首先提出的，目的就是根据教学内容创造一些具体的、生动的和有感染力的环境。它可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语学习。一个好的情景可以在老师与学生之间创建一个和谐的氛围，从而可以实现一个满意的教学效果。
二、情景教学法的意义
随着全球化的发展，英语变得越来越重要。在中学课堂英语已然是一门主要的学科。情景教学法就是老师在教学过程中为了吸引学生的注意力，创建一个生动、具体的情景。首先，情景教学法可以提高学生的学习兴趣，可以他们发现知识。中学生对新的事物都充满了好奇心，所以老师应该尽量去满足学生们的好奇心和调动学生的自主学习兴趣从而提高英语学习的效果。其次，可以培养学生的实践能力。语言的真实环境是学习英语的关键。情景教学法能够创建一个贴近生活的情景。例如，通过角色扮演来询问未来的计划，购物，问路等，学生可以在其中扮演不同的角色，与此同时也会学习不同情景内的单词和短语。再次，可以帮助学生掌握及运用知识点。传统的教学方式忽视培养学生们的兴趣和能力，也忽视了学生是教学过程中的主体。学生们往往不能自我思考，对于书本上的知识也是被动的接受。相反，运用情景教学法，使学生对于课本知识有更深层次的理解，从而更容易的去掌握知识。
三、中学英语情景教学的现状和存在的问题
如今，许多学校已经采取了情景教学法。大部分学生都喜欢活跃的课堂气氛和课堂的活动，比如游戏、角色扮演、比赛等。他们认为通过形象生动具体的情景，可以帮助他们学习，提高他们的学习兴趣，并且在课堂上变得更加积极主动。但是，在使用情景教学法时仍然存在着一些问题。
首先，存在着学生的个体的差异。教师在课堂上面对的是各种各样的学生，每一个都是独一无二的。每个人都有着不同的性格、不同的英语水平、不同的想法等。无论是性格还是英语水平，这些都会影响使用情景教学法的效果。
第二，教师的水平参差不齐。新英语教学大纲的教学目标要求，教学不能仅仅只是教知识和技巧，还应该关注学生的情感需求，提高他们的学习策略，开拓他们的文化视野。面对这些要求，老师在教学内容、教学方式、教学活动等方面都做出了改变。然而，教师的水平是不同的，由于缺乏专业的培训和教育的实践，教师很难去改变现有的教学方式。他们仍然使用传统的教学方式，按部就班的教学生，这样往往会使学生们感到无聊，课堂气氛变得沉闷。
第三，由于受到应试教育的影响，使得许多学生、家长和老师的只关注教育的结果而不是过程。老师和家长会根据分数来判断一个人的能力，高分是最高追求。学生只有取得高分，他们才是一个成功的人。所以为了取得好的成绩，他们只有更加努力地去学习。分数成为了检验老师教学水平的标准，对于教师而言，他们只能迫于分数的压力而舍去好的教学模式，进行题海战术，进而追求更高的分数。
四、中学英语情景教学的实施对策
随着教学目标的提高和人们思想的转变，越来越多的人意识到传统的教学方法并不适于学生的思考和学习能力。为了能顺应时代的要求，情景教学法出现了。它不像传统的教学方法，情景教学法强调教学的过程。所以，作为新时代的教育者，教师应该认真思考怎样利用情景教学法进行教学。以下是一些建議和措施：
1.营造良好的英语学习的校园环境。良好的学习氛围对于英语的学习非常重要。教师应该利用学校的每一个角落去营造英语学习的校园环境，使之成为第二课堂。
2.促进教学中的情感因素。教师用语言来传达知识。所以，教师应该更加注重说话的技巧。为了能够吸引学生的注意力，教师应该充分利用有声语言的魅力，生动地去传达知识。语言应该抑扬顿挫、充满感情。对待不同的学生，应该使用不同的语音语调从而吸引他们的注意。
3.通过角色扮演或游戏来丰富情景开展有意义的教学活动。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，学生应该在老师所创建的特殊情景下，充分利用自身的想象力和表现能力去扮演。
4.使用多媒体教学。随着科学技术的发展，多媒体教学被广泛应用。在教学过程中使用多媒体可以把一些抽象的知识转换为更加生动、具体的知识。通过图片、视频和歌曲等。可以使知识更加直观的展现出来，从而使学生更加容易去理解。教师在教学中设计与教学内容贴近的有趣的课件，可以将枯燥的知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程更形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，以图文并茂的形式营造一种良好的学习情境，促进英语的学习。
五、结语
情景教学法使传统的课堂变得更加的生动和有趣，让学生能在一个轻松愉快的环境下学习。另外，情景教学法也可以提高学生们的学习兴趣和学习自信心。所以，教师在教学中应该根据教学内容、教学目标和学生的实际情况去创建有效的情景。通过这种方式，培养学生说英语的能力，掌握基本语言知识，实现英语人才培养的目标。
参考文献：
[1]赵庆兰.初中英语教学中的情景创设方法谈[J].课程教材教学研究，2008（2）：4-7.
[2]刘学智.浅谈英语教学中的情境教学[D].重庆：重庆师范大学硕士论文，2009.
【关键词】情景教学法；中学英语；英语教学
【作者简介】姚毅，遵义师范学院外国语学院。
一、引言
情景教学法是由Hornly首先提出的，目的就是根据教学内容创造一些具体的、生动的和有感染力的环境。它可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生的英语学习。一个好的情景可以在老师与学生之间创建一个和谐的氛围，从而可以实现一个满意的教学效果。
二、情景教学法的意义
随着全球化的发展，英语变得越来越重要。在中学课堂英语已然是一门主要的学科。情景教学法就是老师在教学过程中为了吸引学生的注意力，创建一个生动、具体的情景。首先，情景教学法可以提高学生的学习兴趣，可以他们发现知识。中学生对新的事物都充满了好奇心，所以老师应该尽量去满足学生们的好奇心和调动学生的自主学习兴趣从而提高英语学习的效果。其次，可以培养学生的实践能力。语言的真实环境是学习英语的关键。情景教学法能够创建一个贴近生活的情景。例如，通过角色扮演来询问未来的计划，购物，问路等，学生可以在其中扮演不同的角色，与此同时也会学习不同情景内的单词和短语。再次，可以帮助学生掌握及运用知识点。传统的教学方式忽视培养学生们的兴趣和能力，也忽视了学生是教学过程中的主体。学生们往往不能自我思考，对于书本上的知识也是被动的接受。相反，运用情景教学法，使学生对于课本知识有更深层次的理解，从而更容易的去掌握知识。
三、中学英语情景教学的现状和存在的问题
如今，许多学校已经采取了情景教学法。大部分学生都喜欢活跃的课堂气氛和课堂的活动，比如游戏、角色扮演、比赛等。他们认为通过形象生动具体的情景，可以帮助他们学习，提高他们的学习兴趣，并且在课堂上变得更加积极主动。但是，在使用情景教学法时仍然存在着一些问题。
首先，存在着学生的个体的差异。教师在课堂上面对的是各种各样的学生，每一个都是独一无二的。每个人都有着不同的性格、不同的英语水平、不同的想法等。无论是性格还是英语水平，这些都会影响使用情景教学法的效果。
第二，教师的水平参差不齐。新英语教学大纲的教学目标要求，教学不能仅仅只是教知识和技巧，还应该关注学生的情感需求，提高他们的学习策略，开拓他们的文化视野。面对这些要求，老师在教学内容、教学方式、教学活动等方面都做出了改变。然而，教师的水平是不同的，由于缺乏专业的培训和教育的实践，教师很难去改变现有的教学方式。他们仍然使用传统的教学方式，按部就班的教学生，这样往往会使学生们感到无聊，课堂气氛变得沉闷。
第三，由于受到应试教育的影响，使得许多学生、家长和老师的只关注教育的结果而不是过程。老师和家长会根据分数来判断一个人的能力，高分是最高追求。学生只有取得高分，他们才是一个成功的人。所以为了取得好的成绩，他们只有更加努力地去学习。分数成为了检验老师教学水平的标准，对于教师而言，他们只能迫于分数的压力而舍去好的教学模式，进行题海战术，进而追求更高的分数。
四、中学英语情景教学的实施对策
随着教学目标的提高和人们思想的转变，越来越多的人意识到传统的教学方法并不适于学生的思考和学习能力。为了能顺应时代的要求，情景教学法出现了。它不像传统的教学方法，情景教学法强调教学的过程。所以，作为新时代的教育者，教师应该认真思考怎样利用情景教学法进行教学。以下是一些建議和措施：
1.营造良好的英语学习的校园环境。良好的学习氛围对于英语的学习非常重要。教师应该利用学校的每一个角落去营造英语学习的校园环境，使之成为第二课堂。
2.促进教学中的情感因素。教师用语言来传达知识。所以，教师应该更加注重说话的技巧。为了能够吸引学生的注意力，教师应该充分利用有声语言的魅力，生动地去传达知识。语言应该抑扬顿挫、充满感情。对待不同的学生，应该使用不同的语音语调从而吸引他们的注意。
3.通过角色扮演或游戏来丰富情景开展有意义的教学活动。爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。因此，学生应该在老师所创建的特殊情景下，充分利用自身的想象力和表现能力去扮演。
4.使用多媒体教学。随着科学技术的发展，多媒体教学被广泛应用。在教学过程中使用多媒体可以把一些抽象的知识转换为更加生动、具体的知识。通过图片、视频和歌曲等。可以使知识更加直观的展现出来，从而使学生更加容易去理解。教师在教学中设计与教学内容贴近的有趣的课件，可以将枯燥的知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程更形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，以图文并茂的形式营造一种良好的学习情境，促进英语的学习。
五、结语
情景教学法使传统的课堂变得更加的生动和有趣，让学生能在一个轻松愉快的环境下学习。另外，情景教学法也可以提高学生们的学习兴趣和学习自信心。所以，教师在教学中应该根据教学内容、教学目标和学生的实际情况去创建有效的情景。通过这种方式，培养学生说英语的能力，掌握基本语言知识，实现英语人才培养的目标。
参考文献：
[1]赵庆兰.初中英语教学中的情景创设方法谈[J].课程教材教学研究，2008（2）：4-7.
[2]刘学智.浅谈英语教学中的情境教学[D].重庆：重庆师范大学硕士论文，2009.