【摘 要】
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智能制造产业的快速发展，对工程教育专业认证背景下的智能制造工程专业人才培养提出了新的要求?文章以江苏大学智能制造工程专业的培养计划为例，将核心专业课程划分为智能设计系列?智能制造装备系列?智能检测与信息处理系列三大课程群，并基于工程教育认证构建智能制造装备系列课程群，分析该课程群对工程认证和培养目标的支撑作用，理顺课程群内知识架构及相互关系，提出了课程群思政教育设计方法?该研究可为其他院校的智能制造工程专业建设和课程群建设提供借鉴和指导?
【机 构】
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江苏大学京江学院 江苏 镇江 212013;江苏大学机械工程学院 江苏 镇江 212013;江苏大学京江学院 江苏 镇江 212013
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智能制造产业的快速发展，对工程教育专业认证背景下的智能制造工程专业人才培养提出了新的要求?文章以江苏大学智能制造工程专业的培养计划为例，将核心专业课程划分为智能设计系列?智能制造装备系列?智能检测与信息处理系列三大课程群，并基于工程教育认证构建智能制造装备系列课程群，分析该课程群对工程认证和培养目标的支撑作用，理顺课程群内知识架构及相互关系，提出了课程群思政教育设计方法?该研究可为其他院校的智能制造工程专业建设和课程群建设提供借鉴和指导?
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