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摘 要：教育的发展随着时代变迁和社会进步包含着更多变化着的内涵，教育不再是停留在某一个时间段的知识能力学习培养，也不再是学校这个固定场所和教师这个固定职业所独立完成的任务。时代发展解放了人类的多方面能力，也让各方因素都有能力接触到教育的过程，合力教育是教育发展的必然趋势，也是社会发展日益密切的联系中有效的推动力。职业学校的发展更加需要企业、社会、社区与学校共同的作用力，在培养职业人才的道路上协同创新育人模式。
关键词：合力教育；职业學校；育人模式
教育的发展经历着时代发展的变迁，伴随着教育改革与发展的步伐，教育不再是教师独有的责任和义务。长久以来，随着社会发展程度的日益加深，教育发展的综合性、多样性需求越来越明显，合力教育，既是教育观念、办学思想的转变与提高，又是办学体制、办学模式的发展与创新，对实现以学生为中心，就业为主导，能力培养为核心的职业学校素质教育人才培养的目标有积极的推动作用。
合力教育是一个符合时代主题，顺应时代发展，满足学生需求，具有针对性、开放型、协同性的育人新理念。这种教育理念是遵循事物发展过程中的系统的原理。将教育看成是社会发展过程中紧密联系的中心，整合各种教育资源，结合各种育人方法。合力最开始是物理学领域的一个词语，它是指作用在物体上的多个力共同作用时产生效果。现在这个词的延伸意义被运用到社会领域，所谓合力教育，就是在教育人的问题上，不仅仅是老师、学校的独立的作用，要加强责任意识和主动意识，积极参与配合，通过受教育者本身所关联的各方力量沟通协调，使学生成长过程中的社会各方面的力量（比如家长和学校之间、学校和社区之间、学校和企业之间）围绕着培养、辅助、教导成长的这个共同方向、目标，共同发挥作用（力），共同培养社会的人。
职业学校的人才培养，不仅需要传授理论知识技能，还需要融入社会岗位需求中的职业素养。因此，职业学校学生的教育面临着社会发展过程中意识形态发展的冲击、市场经济竞争效应的影响、素质教育全面推进、职业学校管理体制改革等挑战。为适应新形势发展的要求，职业学校育人模式也需要大胆尝试，理念更新，实践探索。
按照系统论的观点，世界上的各种事物都是由相互联系的各个系统构成的大系统。教育也是由教育对象和教育实施者之间的相互联系的各个子系统紧密联系的。教育发展过程中总会跟社会发展和家庭教育中学生的成长息息相关。我们所倡导的合力教育不是颠覆传统的学校教育模式，也不是推卸学校教育的职责，而是根据教育对象的发展变化，实行由学校教育、家庭教育和社会教育相结合的协同发展模式，但是它决不是这三个方面教育的独立分段叠加，而是通过合理分工和协调，根据不同成长时期的学生成长特点和教育需求产生的合力结构配比。具体而言，教育合力就是需要发动一切可以服务学生教育的力量，在教育这个持续发生的连续过程中，相互配合，合力育人。
1学校和家庭合力育人，让教育持续发展
家庭教育是学生最开始接触的教育，也是最持久、最关键的教育，它跟学校教育不是脱离的，更不是背道相驰的。人的发展是终身的，发展过程中的变化，包括智力、身体、心理方面的变化都是持续发生，并且连环相扣的，因此，教育也是具有连续性的。只是人的社会属性和人类发展的不同阶段特征，让我们形成了不同阶段的学校教育制度，其实每一个学校教育阶段是更值得我们汇聚更多家庭教育力量，发挥更多教育资源的作用。
职业学校教育一般发生在学生成长的青少年阶段，经过了学校教育的初级阶段，知道了学习知识的重要性，也形成了一定的学习习惯。职业学校教育虽然能够给予学生更多的职场知识和技能培训，家庭教育却是陪伴成长的最佳见证者。如果家庭教育与学校教育完全分离，学生在职业学校所接受的教育，单凭老师、学校制度和职业学校环境的影响，也许可以培养出成绩合格的毕业生，但是不一定能培养学生综合素质以及学生在成长过程中需要的全面的素养。而且作为不同阶段的学习教育模式，教师的职责是需要把每个阶段学生成长必须的知识和技能教会学生，但是每个学生的发展都是有着独特规律的，家庭教育的参与可以辅助学校教育更好的开展。
作为学生成长路上的监护人，家长既是学生受教育过程的陪伴者、参与者，也是学生教育的影响者，只有家长广泛关注学生受教育的各个阶段，通过家校沟通、家校合作多方面关注学生的教育问题，让家长主动关注学生的学习发展动态，才能形成家校合力，为学生成长提供更大的推动力。
2学校和企业合力育人，让学生培养更符合职场需求
社会要发展，需要培养更多的新时代的人才，因此社会发展对人才的需求是不断变化的。职业学校是要培养新时代的素质型技能人才，学校教育必须满足社会发展中企业对人才的基本要求。学校和企业合力育人，就是将企业文化中对人才发展和职场需求中素质培养的内容融入学校教育，推动学校人才培养教学实践中不断改革前进，突出培养适合现代社会的高素质人才。
3学校和社区合力育人，让学生培养更能贴近社会发展
人才的培养也是为了服务社会，推动社会发展。社区是人们生活居住的特定范围，对人的发展有着潜移默化的影响。学生的培养过程，如果可以有比较完善的教育服务机制，能够通过社区搭建教育服务支撑平台，营造社区文化氛围，与学校教育形成互补，对学生提供多时空，多方面的知识、能力和社会体验等，就能够对同一阶段的学校教育提供多方位的综合力量，对学生的成长有着不可低估的力量。
学校教育的着力点是学生成长过程中的整体发展，而学生成长过程中会接触到多方面多时空的内容，因此教育资源整合完善的程度，教育力量发动的广度，决定了对每一个学生教育工作的综合效果。
参考文献：
[1]莫文杰.学校、家庭和社区形成教育合力机制研究[J].时代教育，2017（09）.
[2]贺剑英，徐红芬.整合教育资源形成教育合力[J].江苏教育，2017（02）.
基金项目：本文系广东省中职学校德育研究会“十三五”规划2017年度课题“协同教育理念下中职家校合力育人模式探索与实践——以珠海城市职业技术学院中等职业教育部为例”（项目编号：17ZZDYYY57）的阶段性研究成果。
关键词：合力教育；职业學校；育人模式
教育的发展经历着时代发展的变迁，伴随着教育改革与发展的步伐，教育不再是教师独有的责任和义务。长久以来，随着社会发展程度的日益加深，教育发展的综合性、多样性需求越来越明显，合力教育，既是教育观念、办学思想的转变与提高，又是办学体制、办学模式的发展与创新，对实现以学生为中心，就业为主导，能力培养为核心的职业学校素质教育人才培养的目标有积极的推动作用。
合力教育是一个符合时代主题，顺应时代发展，满足学生需求，具有针对性、开放型、协同性的育人新理念。这种教育理念是遵循事物发展过程中的系统的原理。将教育看成是社会发展过程中紧密联系的中心，整合各种教育资源，结合各种育人方法。合力最开始是物理学领域的一个词语，它是指作用在物体上的多个力共同作用时产生效果。现在这个词的延伸意义被运用到社会领域，所谓合力教育，就是在教育人的问题上，不仅仅是老师、学校的独立的作用，要加强责任意识和主动意识，积极参与配合，通过受教育者本身所关联的各方力量沟通协调，使学生成长过程中的社会各方面的力量（比如家长和学校之间、学校和社区之间、学校和企业之间）围绕着培养、辅助、教导成长的这个共同方向、目标，共同发挥作用（力），共同培养社会的人。
职业学校的人才培养，不仅需要传授理论知识技能，还需要融入社会岗位需求中的职业素养。因此，职业学校学生的教育面临着社会发展过程中意识形态发展的冲击、市场经济竞争效应的影响、素质教育全面推进、职业学校管理体制改革等挑战。为适应新形势发展的要求，职业学校育人模式也需要大胆尝试，理念更新，实践探索。
按照系统论的观点，世界上的各种事物都是由相互联系的各个系统构成的大系统。教育也是由教育对象和教育实施者之间的相互联系的各个子系统紧密联系的。教育发展过程中总会跟社会发展和家庭教育中学生的成长息息相关。我们所倡导的合力教育不是颠覆传统的学校教育模式，也不是推卸学校教育的职责，而是根据教育对象的发展变化，实行由学校教育、家庭教育和社会教育相结合的协同发展模式，但是它决不是这三个方面教育的独立分段叠加，而是通过合理分工和协调，根据不同成长时期的学生成长特点和教育需求产生的合力结构配比。具体而言，教育合力就是需要发动一切可以服务学生教育的力量，在教育这个持续发生的连续过程中，相互配合，合力育人。
1学校和家庭合力育人，让教育持续发展
家庭教育是学生最开始接触的教育，也是最持久、最关键的教育，它跟学校教育不是脱离的，更不是背道相驰的。人的发展是终身的，发展过程中的变化，包括智力、身体、心理方面的变化都是持续发生，并且连环相扣的，因此，教育也是具有连续性的。只是人的社会属性和人类发展的不同阶段特征，让我们形成了不同阶段的学校教育制度，其实每一个学校教育阶段是更值得我们汇聚更多家庭教育力量，发挥更多教育资源的作用。
职业学校教育一般发生在学生成长的青少年阶段，经过了学校教育的初级阶段，知道了学习知识的重要性，也形成了一定的学习习惯。职业学校教育虽然能够给予学生更多的职场知识和技能培训，家庭教育却是陪伴成长的最佳见证者。如果家庭教育与学校教育完全分离，学生在职业学校所接受的教育，单凭老师、学校制度和职业学校环境的影响，也许可以培养出成绩合格的毕业生，但是不一定能培养学生综合素质以及学生在成长过程中需要的全面的素养。而且作为不同阶段的学习教育模式，教师的职责是需要把每个阶段学生成长必须的知识和技能教会学生，但是每个学生的发展都是有着独特规律的，家庭教育的参与可以辅助学校教育更好的开展。
作为学生成长路上的监护人，家长既是学生受教育过程的陪伴者、参与者，也是学生教育的影响者，只有家长广泛关注学生受教育的各个阶段，通过家校沟通、家校合作多方面关注学生的教育问题，让家长主动关注学生的学习发展动态，才能形成家校合力，为学生成长提供更大的推动力。
2学校和企业合力育人，让学生培养更符合职场需求
社会要发展，需要培养更多的新时代的人才，因此社会发展对人才的需求是不断变化的。职业学校是要培养新时代的素质型技能人才，学校教育必须满足社会发展中企业对人才的基本要求。学校和企业合力育人，就是将企业文化中对人才发展和职场需求中素质培养的内容融入学校教育，推动学校人才培养教学实践中不断改革前进，突出培养适合现代社会的高素质人才。
3学校和社区合力育人，让学生培养更能贴近社会发展
人才的培养也是为了服务社会，推动社会发展。社区是人们生活居住的特定范围，对人的发展有着潜移默化的影响。学生的培养过程，如果可以有比较完善的教育服务机制，能够通过社区搭建教育服务支撑平台，营造社区文化氛围，与学校教育形成互补，对学生提供多时空，多方面的知识、能力和社会体验等，就能够对同一阶段的学校教育提供多方位的综合力量，对学生的成长有着不可低估的力量。
学校教育的着力点是学生成长过程中的整体发展，而学生成长过程中会接触到多方面多时空的内容，因此教育资源整合完善的程度，教育力量发动的广度，决定了对每一个学生教育工作的综合效果。
参考文献：
[1]莫文杰.学校、家庭和社区形成教育合力机制研究[J].时代教育，2017（09）.
[2]贺剑英，徐红芬.整合教育资源形成教育合力[J].江苏教育，2017（02）.
基金项目：本文系广东省中职学校德育研究会“十三五”规划2017年度课题“协同教育理念下中职家校合力育人模式探索与实践——以珠海城市职业技术学院中等职业教育部为例”（项目编号：17ZZDYYY57）的阶段性研究成果。