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摘要：为进一步提高初中化学导学教学质量，有效渗透核心素养，本文主要针对初中化学导学中核心素养渗透的问题;初中化学导学中核心素养的渗透两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：初中化学;导学;核心素养
引言
从目前初中化学教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括缺乏对学生化学学习兴趣的培养、学生化学学习意识较为缺乏、化学课堂教学缺少化学能力的培养等。教师要进一步落实好核心素养渗透的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨初中化学导学中核心素养的渗透。
一、初中化学导学中核心素养渗透的问题
（一）缺乏对学生化学学习兴趣的培养
从目前初中化学导学教学的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是教师缺乏对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有学生对化学学习有兴趣，才能够进行更为主动的学习，才能够更为主动的跟随教师的步伐。那么从学生兴趣匮乏的情况来看，一方面是因为初中生的年龄较小，本身对学习尚未形成一个正确的认识，更喜欢投入一些有趣、好玩的事物中，进而缺失了对学习的主动性。其次是教师的教学仍是采用着传统的教学理念，仅仅是依托于化学教材展开的灌输式教学，无法对学生的兴趣进行调动。
（二）学生化学学习意识较为缺乏
学生学习意识的培养是保证学生自主学习的关键，但是从目前初中化学教学的实际情况来看，教师并未对学生的学习意识进行有效的培养。在教学过程中，仍是以教师本人为主体的，包括对知识点的讲解，包括问题的提出，仍存在过于机械化和公式化的问题。在这一过程中，无法调动起学生的学习主动性，无法让学生自己去发现问题探究问题解决问题。同时在教学中，理论知识也缺少同实际生活的联系，学生不能够认识到化学知识的重要性以及化学知识，在生活中的作用，便无法培养自身的学习意识。
（三）化学课堂教学缺少化学能力的培养
化学能力是初中化学教学中的重要目标。同时，化学能力也是学生将理论知识转化为实践的重要体现。那么在化学能力培养中，主要是要通过实践教学来展开的，教师需要有效设置问题并通，并对学生进行分组，让学生展开化学实践活动，从而得出结果和结论。
二、初中化学导学中核心素养的渗透
（一）指明信息范畴，初步学习证据推理
在基于核心素養渗透的初中化学导学教学中，教师首先需要对信息的范畴进行指明以及，初步学习证据推理。所谓的证据推理主要是学生能够对各类有效证据进行收集，同时结合物理的性质变化提出假设，并且要能够对证据与结论之间的关系进行解释，以此来形成科学的结论。那么，在学生初步接触导学教学的过程中，教师需要直接指明有用的信息，以此来协助学生完成证据的收集和证据的分析推理，从而得出结论。
（二）激发学生学习化学的兴趣
在基于核心素养培养的初中化学导学教学中，学生的化学兴趣激发也是至关重要的。那么在学生兴趣调动的过程中，教师还需要关注学生的主观能动性。过程中主要是需要教师对学生分组并开展实践教学活动，但是在教师对学生进行分组的过程中，也需要秉承着组内差异，组间均衡的原则，保证每一个小组处于相同的水平。同时，在教师提出问题后，组内的学生也要进行有效的分工，要保证每一个学生都参与到学习中来。而针对一些化学知识和化学原理，教师还可以利用多媒体技术来进行辅助，通过多媒体视频和多媒体图片的方式，将知识更为直观地展现在学生面前，以此来提高学生的兴趣。
（三）加强学生化学意识的培养
在学生化学意识培养的过程中，教师应首先做到化学知识同实际生活的联系，要引导学生们去发现生活中存在的化学现象，从而认识到化学知识的重要性以及化学知识无处不在的，以此来培养学生的主动学习习惯。对此，在教师进行化学教室时，可以借助生活中的元素来进行知识导入，同时在课堂上，教师还可以进行一些化学小实验，通过实验来展现化学原理，并将实验作为一些生活中的小妙招、小窍门来解决生活中的实际问题，在培养学生兴趣的过程中，也能够培养学生的化学意识。随后，在完成了这些基础性生活元素的导入后，教师还需要借助学生的化学意识培养来一并对学生的价值观人生观和品行进行引导。比如生活中常见的空气污染问题水污染问题，这些问题都与化学知识存在着很大的联系。教师可以以此来创设情景，引导学生进行讨论，一方面是培养了学生的化学意识，另一方面也是培养了学生的良好生活习惯，并树立了学生的环境保护意识，促进了学生的综合全面发展。
结束语
综上所述，在初中化学导学核心素养渗透的过程中，可通过指明信息范畴，初步学习证据推理、激发学生学习化学的兴趣以及加强学生化学意识的培养等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前初中化学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 许敏. 初中化学导学活动中渗透核心素养的策略——以《分子》为例[J]. 家长， 2019， 000（027）：P.118-120.
[2] 唐宝林. 浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J]. 新课程， 2017， 000（002）：204-204.
[3] 韩慧. 基于核心素养发展的初中化学教学策略——以"化学式的写法"为例[J]. 新课程导学， 2019， 000（007）：63-64.
陕西省咸阳市彬州市龙高镇龙高中学 段彩玲
关键词：初中化学;导学;核心素养
引言
从目前初中化学教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括缺乏对学生化学学习兴趣的培养、学生化学学习意识较为缺乏、化学课堂教学缺少化学能力的培养等。教师要进一步落实好核心素养渗透的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨初中化学导学中核心素养的渗透。
一、初中化学导学中核心素养渗透的问题
（一）缺乏对学生化学学习兴趣的培养
从目前初中化学导学教学的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是教师缺乏对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有学生对化学学习有兴趣，才能够进行更为主动的学习，才能够更为主动的跟随教师的步伐。那么从学生兴趣匮乏的情况来看，一方面是因为初中生的年龄较小，本身对学习尚未形成一个正确的认识，更喜欢投入一些有趣、好玩的事物中，进而缺失了对学习的主动性。其次是教师的教学仍是采用着传统的教学理念，仅仅是依托于化学教材展开的灌输式教学，无法对学生的兴趣进行调动。
（二）学生化学学习意识较为缺乏
学生学习意识的培养是保证学生自主学习的关键，但是从目前初中化学教学的实际情况来看，教师并未对学生的学习意识进行有效的培养。在教学过程中，仍是以教师本人为主体的，包括对知识点的讲解，包括问题的提出，仍存在过于机械化和公式化的问题。在这一过程中，无法调动起学生的学习主动性，无法让学生自己去发现问题探究问题解决问题。同时在教学中，理论知识也缺少同实际生活的联系，学生不能够认识到化学知识的重要性以及化学知识，在生活中的作用，便无法培养自身的学习意识。
（三）化学课堂教学缺少化学能力的培养
化学能力是初中化学教学中的重要目标。同时，化学能力也是学生将理论知识转化为实践的重要体现。那么在化学能力培养中，主要是要通过实践教学来展开的，教师需要有效设置问题并通，并对学生进行分组，让学生展开化学实践活动，从而得出结果和结论。
二、初中化学导学中核心素养的渗透
（一）指明信息范畴，初步学习证据推理
在基于核心素養渗透的初中化学导学教学中，教师首先需要对信息的范畴进行指明以及，初步学习证据推理。所谓的证据推理主要是学生能够对各类有效证据进行收集，同时结合物理的性质变化提出假设，并且要能够对证据与结论之间的关系进行解释，以此来形成科学的结论。那么，在学生初步接触导学教学的过程中，教师需要直接指明有用的信息，以此来协助学生完成证据的收集和证据的分析推理，从而得出结论。
（二）激发学生学习化学的兴趣
在基于核心素养培养的初中化学导学教学中，学生的化学兴趣激发也是至关重要的。那么在学生兴趣调动的过程中，教师还需要关注学生的主观能动性。过程中主要是需要教师对学生分组并开展实践教学活动，但是在教师对学生进行分组的过程中，也需要秉承着组内差异，组间均衡的原则，保证每一个小组处于相同的水平。同时，在教师提出问题后，组内的学生也要进行有效的分工，要保证每一个学生都参与到学习中来。而针对一些化学知识和化学原理，教师还可以利用多媒体技术来进行辅助，通过多媒体视频和多媒体图片的方式，将知识更为直观地展现在学生面前，以此来提高学生的兴趣。
（三）加强学生化学意识的培养
在学生化学意识培养的过程中，教师应首先做到化学知识同实际生活的联系，要引导学生们去发现生活中存在的化学现象，从而认识到化学知识的重要性以及化学知识无处不在的，以此来培养学生的主动学习习惯。对此，在教师进行化学教室时，可以借助生活中的元素来进行知识导入，同时在课堂上，教师还可以进行一些化学小实验，通过实验来展现化学原理，并将实验作为一些生活中的小妙招、小窍门来解决生活中的实际问题，在培养学生兴趣的过程中，也能够培养学生的化学意识。随后，在完成了这些基础性生活元素的导入后，教师还需要借助学生的化学意识培养来一并对学生的价值观人生观和品行进行引导。比如生活中常见的空气污染问题水污染问题，这些问题都与化学知识存在着很大的联系。教师可以以此来创设情景，引导学生进行讨论，一方面是培养了学生的化学意识，另一方面也是培养了学生的良好生活习惯，并树立了学生的环境保护意识，促进了学生的综合全面发展。
结束语
综上所述，在初中化学导学核心素养渗透的过程中，可通过指明信息范畴，初步学习证据推理、激发学生学习化学的兴趣以及加强学生化学意识的培养等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前初中化学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 许敏. 初中化学导学活动中渗透核心素养的策略——以《分子》为例[J]. 家长， 2019， 000（027）：P.118-120.
[2] 唐宝林. 浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J]. 新课程， 2017， 000（002）：204-204.
[3] 韩慧. 基于核心素养发展的初中化学教学策略——以"化学式的写法"为例[J]. 新课程导学， 2019， 000（007）：63-64.
陕西省咸阳市彬州市龙高镇龙高中学 段彩玲