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摘要：化学对于初三学生来说是一门新增课程，也是中考的必考科目之一。化学的基础知识点众多，分布又比较零散，在短短一年时间内需要学生掌握如此多的新知识，这毫无疑问是一件难事，基于此，构建高效课堂、提高课堂教学的有效性刻不容缓。所以本文首先分析了目前初中化学的教学现状及问题，然后将从以下几方面来简要说明构建九年级化学高效课堂的可行性方法，希望能够为化学教学提供一个新路径。
关键词：初中化学，高效课堂，教学策略
一、引言
随着新课标课程要求的不断改进，对初中化学的教学要求也相应作出了调整。就初中化学来讲，当今推行的教育理念是素质教育，鼓励学生全面发展。但目前的教育教学中，仍然存在相当多的问题。由于九年级学生面临着中考这一人生转折点的重要考试，化学学科又具有其特殊性，因此，探究九年级化学高效课堂的构建，能够提高教学效率，优化教学过程。为推动课堂教学，在针对初中化学教学现状的基础上，本文对高效课堂的构建进行了探讨。
二、初中化学教学现状
（一）教育观念相对落后
据调查，有58.9%的教师认為实施新课标的最大困难是教育观念落后。尤其是一些老教师的教育观念还相对落后，将考试作为教学的指向标，一切教学活动都围绕着大大小小的考试。应试教育仍然存在，因其形成原因的复杂性，此教育理念顽固且很难完全去除。
（二）化学实验设施不齐全
化学尤为注重实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象及实验结论，是一门以实验为基础的自然学科。但诸多学校不注重学生的体验式教学，亦或是学校缺乏置办资金，导致化学实验设施不齐全以及实验设备老旧残缺。学生缺乏实验操作的机会，动手能力不足，教学效果自然不理想。
（三）学生学习兴趣较低
在教育教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。九年级学生初次接触化学这一学科，而化学知识本身又晦涩难懂，学生对化学学习的兴趣不高，化学教学很难取得突破性的教育成果。教师应借用形式多样的教学方法，营造良好的课堂学习氛围，从而调动学生学习的主动性。
三、九年级化学高效课堂的构建
（一）运用多种教学方法，合理组织教学过程
目前的教师水平参差不齐，许多化学教师仍然沿用传统的教学方法，教学方式比较单一。为迎合素质教育的新理念，教师应与时俱进，谦虚好学，学习并掌握多种形式新颖的教学方法，尤其是课堂上对多媒体的应用。例如，在讲解氢气在氯气中燃烧、钾在纯氧中燃烧等实验时，教师的口头教授，学生在脑海中很难形成画面，但借助多媒体设备播放实验过程，学生可以直观地看到实验结果，能够加深对该知识点以及化学反应方程式的记忆，从而达到了教学目的。此外，教师应当在充分了解学生学情的基础上，设计合理高效的教学方案，妥当安排和组织教学过程，不浪费课堂的每一分每一秒，直击课本知识重难点。
（二）注重化学知识点复习教学，帮学生巩固所学知识
化学知识繁多复杂，数以百计的化学方程式看似毫无联系实则有着千丝万缕的联系。初三正是初中生涯的关键时期，在复习巩固知识的过程中，教师需要细心挑选考查高频的知识点，把厚实的课本内容划分好知识点的难易程度并加以经典的实例分析，既节省学生整理资料的时间，又能帮助学生巩固对该类知识的掌握，并加深理解，这样在考试中可以节约大量时间，留给后面的复杂难题更多的思考时间。对基础知识的掌握，不仅体现在能流利背诵书写上，更要在实际应用中能够灵活变通。同时教师还要指导学生进行联想与想象，让所学知识系统化，加强学生对化学知识的融会贯通。让学生在遇到新颖题型的时候，能够找到与课本内容的联系，从而抓住解题的关键，顺利完成题目要求，不至于一遇到新题就大脑一片空白。
（三）调动学生学习主动性，给学生充足发展空间
化学基础知识点多且比较零散，部分内容抽象晦涩难懂，学生的学习兴趣较低，甚至个别学生出现严重的偏科现象。教师在讲解课本内容的时候，可以旁征博引丰富学生认知，也可以举简单例子让学生能够举一反三。例如，溶液部分基本概念比较多，建议用生活中的例子作引导，加强学生对知识的理解性，从而辅助学习。同时教师应当引导学生主动学习，培养学生的反思性，学会进行自我思考。教师在教学过程中充当的是引路人的角色，正所谓师傅领进门修行在个人，教师把知识教授给学生只是第一步，还要调动学生学习的主动性，留给学生充足的发展空间，打开学生的思维。
四、结语
如上所言，虽然目前的初中化学教学还有许许多多的问题，但通过我们对教学方法及教学行为的不断探索，可以为化学教学提供一条新的路径。教师每次授课结束，应当进行自我反省与总结，创新教学内容，向高效课堂迈进，获取教学任务的最大效益，把教育目的落到实处，在教学活动中始终贯彻素质教育的教育理念，从而促进学生的全面性发展。
参考文献：
[1]焦小桃。初中化学高效课堂教学策略初探[J]. 化学周刊， 2017（33）.
[2]黄先柏。如何打造初中化学高效课堂[J]. 中学教学参考， 2017， 000（002）：83-84.
[3]周毅敏。浅谈初中化学高效课堂的构建[J]. 考试周刊， 2018.
广西省桂平市社步镇第一初级中学 黄霆燕
关键词：初中化学，高效课堂，教学策略
一、引言
随着新课标课程要求的不断改进，对初中化学的教学要求也相应作出了调整。就初中化学来讲，当今推行的教育理念是素质教育，鼓励学生全面发展。但目前的教育教学中，仍然存在相当多的问题。由于九年级学生面临着中考这一人生转折点的重要考试，化学学科又具有其特殊性，因此，探究九年级化学高效课堂的构建，能够提高教学效率，优化教学过程。为推动课堂教学，在针对初中化学教学现状的基础上，本文对高效课堂的构建进行了探讨。
二、初中化学教学现状
（一）教育观念相对落后
据调查，有58.9%的教师认為实施新课标的最大困难是教育观念落后。尤其是一些老教师的教育观念还相对落后，将考试作为教学的指向标，一切教学活动都围绕着大大小小的考试。应试教育仍然存在，因其形成原因的复杂性，此教育理念顽固且很难完全去除。
（二）化学实验设施不齐全
化学尤为注重实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象及实验结论，是一门以实验为基础的自然学科。但诸多学校不注重学生的体验式教学，亦或是学校缺乏置办资金，导致化学实验设施不齐全以及实验设备老旧残缺。学生缺乏实验操作的机会，动手能力不足，教学效果自然不理想。
（三）学生学习兴趣较低
在教育教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。九年级学生初次接触化学这一学科，而化学知识本身又晦涩难懂，学生对化学学习的兴趣不高，化学教学很难取得突破性的教育成果。教师应借用形式多样的教学方法，营造良好的课堂学习氛围，从而调动学生学习的主动性。
三、九年级化学高效课堂的构建
（一）运用多种教学方法，合理组织教学过程
目前的教师水平参差不齐，许多化学教师仍然沿用传统的教学方法，教学方式比较单一。为迎合素质教育的新理念，教师应与时俱进，谦虚好学，学习并掌握多种形式新颖的教学方法，尤其是课堂上对多媒体的应用。例如，在讲解氢气在氯气中燃烧、钾在纯氧中燃烧等实验时，教师的口头教授，学生在脑海中很难形成画面，但借助多媒体设备播放实验过程，学生可以直观地看到实验结果，能够加深对该知识点以及化学反应方程式的记忆，从而达到了教学目的。此外，教师应当在充分了解学生学情的基础上，设计合理高效的教学方案，妥当安排和组织教学过程，不浪费课堂的每一分每一秒，直击课本知识重难点。
（二）注重化学知识点复习教学，帮学生巩固所学知识
化学知识繁多复杂，数以百计的化学方程式看似毫无联系实则有着千丝万缕的联系。初三正是初中生涯的关键时期，在复习巩固知识的过程中，教师需要细心挑选考查高频的知识点，把厚实的课本内容划分好知识点的难易程度并加以经典的实例分析，既节省学生整理资料的时间，又能帮助学生巩固对该类知识的掌握，并加深理解，这样在考试中可以节约大量时间，留给后面的复杂难题更多的思考时间。对基础知识的掌握，不仅体现在能流利背诵书写上，更要在实际应用中能够灵活变通。同时教师还要指导学生进行联想与想象，让所学知识系统化，加强学生对化学知识的融会贯通。让学生在遇到新颖题型的时候，能够找到与课本内容的联系，从而抓住解题的关键，顺利完成题目要求，不至于一遇到新题就大脑一片空白。
（三）调动学生学习主动性，给学生充足发展空间
化学基础知识点多且比较零散，部分内容抽象晦涩难懂，学生的学习兴趣较低，甚至个别学生出现严重的偏科现象。教师在讲解课本内容的时候，可以旁征博引丰富学生认知，也可以举简单例子让学生能够举一反三。例如，溶液部分基本概念比较多，建议用生活中的例子作引导，加强学生对知识的理解性，从而辅助学习。同时教师应当引导学生主动学习，培养学生的反思性，学会进行自我思考。教师在教学过程中充当的是引路人的角色，正所谓师傅领进门修行在个人，教师把知识教授给学生只是第一步，还要调动学生学习的主动性，留给学生充足的发展空间，打开学生的思维。
四、结语
如上所言，虽然目前的初中化学教学还有许许多多的问题，但通过我们对教学方法及教学行为的不断探索，可以为化学教学提供一条新的路径。教师每次授课结束，应当进行自我反省与总结，创新教学内容，向高效课堂迈进，获取教学任务的最大效益，把教育目的落到实处，在教学活动中始终贯彻素质教育的教育理念，从而促进学生的全面性发展。
参考文献：
[1]焦小桃。初中化学高效课堂教学策略初探[J]. 化学周刊， 2017（33）.
[2]黄先柏。如何打造初中化学高效课堂[J]. 中学教学参考， 2017， 000（002）：83-84.
[3]周毅敏。浅谈初中化学高效课堂的构建[J]. 考试周刊， 2018.
广西省桂平市社步镇第一初级中学 黄霆燕