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【摘 要】二十一世纪是知识经济的时代，是信息时代，电脑也越来越多地被人们运用于生活、学习和工作中。信息技术教学也随之成为了学校教育的重要内容，信息技术也走进了语文教学的课堂。把多媒体运用语文教学中，使语文课堂更生动更有趣。这既调动了学生学习的积极性，又增强了他们学习的主动性，提高了学习能力，形成了高效的课堂。
【关键词】信息技术 多媒体 运用 语文
信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，它教给了学生很多的新奇的东西。信息技术其实是一种工具、一种方法、一种手段。教师应具有一定的现代信息技术水平，合理运用信息技术的能力，使这种工具，这种方法，这种手段更好地为教学服务。我们知道：新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，如果学生主动参与进来了，那么在课堂中一定不会出现不认真听，准场等情况了。
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学也越来越受到教师的关注。尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为教师教学研究的最得力的助手。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入，人类社会的各个方面，面对科技进步和社会发展，“创新”能力显得极为重要。因此，以创新为目标推进素质教育，也是语文教学的一项重要任务。
教学是教师和学生的双边活动，学生为学生必须要掌握计算机这种认识工具的基本使用，因此对学生的信息技术水平也要有相应的培训。 作为一名一线的语文教师，在平时的工作中也在不断探索语文教学与信息技术的有效结合，希望能让学生在现代信息的熏染下更愉快地更有效地学习。
作为教师，我们明白，一切教学设计都是为了学生，在教学中，充分发挥他们的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。如果学生爆发了他们的学习积极性和学习潜能后，一定是难以估量的。这种课堂，一定是一个和谐的课堂，拥有激情的课堂，轻松愉快而高效的课堂。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对多媒体教学手段要进行选择，根据需要进行运用，在任何时候都要把教学目的作为主线，始终贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务。因此，在制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。我们必须以大纲为主，以课文为主。
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它还更能激发学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养。
语文教学（包括语言教学）的目的之一，在于学生通过语文课的学习，提高阅读文字的能力，间接生发出相关画面的想象，体验未曾体验过的情感，甚至进行逻辑思考。相对应的学生学习的过程，也应该是从读图到读文，这是正常的思维过程。如果在其中渗入了多媒体的精彩两面，相信一定会收到事半功倍的效果。特别是针对中低年级的学生来说，作用不言而喻了。
传统的语文教学就是枯燥地读课文，分段落，归纳中心，把抽象的知识过于形式化，不利于学生真正地掌握知识，而运用多媒体进行教学，不但会节省大量的板书时间，而且还会使学生看到更多的内容，拥有更广阔的学习空间，获得更丰富的知识。调动学生多种感官协调活动的同时，在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识，锻炼能力。
语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。它脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，如果按传统的教育模式的话，要花费很长的时间去慢慢地讲解，而且学生也不一定能从本质上去掌握。如果运用多媒体技术，创设教学情境来调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来，效果就会更明显，再根据课文内容进行剪接，做成视频文件在学生不能深入理解课文时播出，就一定会收到意想不到的效果。3这样做就强于教师用大量的时间，大量的语言去转述时代背景，描述人物来得更直观、形象。而且带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来，使学生拥有更高的学习激情。
一节课的效果如何，主要看教师是否备好了课，因此，教师的备课成为了决定课堂效率的关键。当然，备课的资料完整与否也会影响到教师的教学工作，现在，网上的资料是应有尽有，在备课时只要输入关键词，就能从网上搜索与之相关的材料。这时，教师只要对其进行分类就一定会制成一个完整的课件。在教学过程中，根据需要一点鼠标，就能迅速调出想要的内容，既方便又快捷。可以说这是老师，也是学生学习的好方法，能根据自己的需要，或按照自己的兴趣去提取。这样，在真正实现了学生学习的主动性同时，也使老师真正成为了学生学习的帮助者、促进者。
学生是感性的，他们的情感是很容易被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。所以，运用多媒体技术能更好地为学生创设情景，激发他们的学习热情，为他们提供最大的可能性和最佳的试听效果，培养和激发他们的情感与作者的情感产生共鸣，一定会获得最佳的教学效果。
【关键词】信息技术 多媒体 运用 语文
信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，它教给了学生很多的新奇的东西。信息技术其实是一种工具、一种方法、一种手段。教师应具有一定的现代信息技术水平，合理运用信息技术的能力，使这种工具，这种方法，这种手段更好地为教学服务。我们知道：新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养，如果学生主动参与进来了，那么在课堂中一定不会出现不认真听，准场等情况了。
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学也越来越受到教师的关注。尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为教师教学研究的最得力的助手。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入，人类社会的各个方面，面对科技进步和社会发展，“创新”能力显得极为重要。因此，以创新为目标推进素质教育，也是语文教学的一项重要任务。
教学是教师和学生的双边活动，学生为学生必须要掌握计算机这种认识工具的基本使用，因此对学生的信息技术水平也要有相应的培训。 作为一名一线的语文教师，在平时的工作中也在不断探索语文教学与信息技术的有效结合，希望能让学生在现代信息的熏染下更愉快地更有效地学习。
作为教师，我们明白，一切教学设计都是为了学生，在教学中，充分发挥他们的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。如果学生爆发了他们的学习积极性和学习潜能后，一定是难以估量的。这种课堂，一定是一个和谐的课堂，拥有激情的课堂，轻松愉快而高效的课堂。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对多媒体教学手段要进行选择，根据需要进行运用，在任何时候都要把教学目的作为主线，始终贯穿课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务。因此，在制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。我们必须以大纲为主，以课文为主。
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它还更能激发学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养。
语文教学（包括语言教学）的目的之一，在于学生通过语文课的学习，提高阅读文字的能力，间接生发出相关画面的想象，体验未曾体验过的情感，甚至进行逻辑思考。相对应的学生学习的过程，也应该是从读图到读文，这是正常的思维过程。如果在其中渗入了多媒体的精彩两面，相信一定会收到事半功倍的效果。特别是针对中低年级的学生来说，作用不言而喻了。
传统的语文教学就是枯燥地读课文，分段落，归纳中心，把抽象的知识过于形式化，不利于学生真正地掌握知识，而运用多媒体进行教学，不但会节省大量的板书时间，而且还会使学生看到更多的内容，拥有更广阔的学习空间，获得更丰富的知识。调动学生多种感官协调活动的同时，在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识，锻炼能力。
语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。它脱离了学生的生活经验，教材本身又没有提供太多可理解的知识背景，如果按传统的教育模式的话，要花费很长的时间去慢慢地讲解，而且学生也不一定能从本质上去掌握。如果运用多媒体技术，创设教学情境来调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来，效果就会更明显，再根据课文内容进行剪接，做成视频文件在学生不能深入理解课文时播出，就一定会收到意想不到的效果。3这样做就强于教师用大量的时间，大量的语言去转述时代背景，描述人物来得更直观、形象。而且带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来，使学生拥有更高的学习激情。
一节课的效果如何，主要看教师是否备好了课，因此，教师的备课成为了决定课堂效率的关键。当然，备课的资料完整与否也会影响到教师的教学工作，现在，网上的资料是应有尽有，在备课时只要输入关键词，就能从网上搜索与之相关的材料。这时，教师只要对其进行分类就一定会制成一个完整的课件。在教学过程中，根据需要一点鼠标，就能迅速调出想要的内容，既方便又快捷。可以说这是老师，也是学生学习的好方法，能根据自己的需要，或按照自己的兴趣去提取。这样，在真正实现了学生学习的主动性同时，也使老师真正成为了学生学习的帮助者、促进者。
学生是感性的，他们的情感是很容易被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。所以，运用多媒体技术能更好地为学生创设情景，激发他们的学习热情，为他们提供最大的可能性和最佳的试听效果，培养和激发他们的情感与作者的情感产生共鸣，一定会获得最佳的教学效果。