【关键词】 学生；和谐发展；全面发展；个性发
　　展；辩证关系；课程；师生关系
　　【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）05—0024—01
　　新课程改革要求学校既要注重学生全面发展，全面提升核心素养，又要注重学生个性发展，重点助推个性特长，做到全面发展与个性发展兼顾。那么，学校在教育教学中，如何才能立足全面，强化个性，较好地促进学生和谐发展呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、深入厘清全面发展与个性发展的辩证关系
　　全面发展是指学生在德智体美劳等方面的发展兼顾协调、综合素质得到统筹的发展；学生个性的发展，是指学生在个性倾向性和个性心理特征等方面的连续性变化过程，即学生的个性得以凸显、向前推进、良性发展。由此可以看出，全面发展与个性发展是相互依存、相互促进的。全面发展是基础，个性发展是关键，只有在全面发展基础上的个性发展才能保证个人发展的和谐高效，只有全面发展基础上实现个性发展才能保证人才培养的特色优质。全面发展是背景底色，个性发展是主体亮色。人的全面发展其实质是追求基本素质的全面发展，个性发展是在基本素质全面发展基础上的和谐发展。良好的个性发展为社会的发展和个人成才起到推动和促进作用。鉴于此，我们就要在保证促进学生全面发展的基础上，充分发现和挖掘个人潜能，助推学生个性得到长足发展，这样才能培养出合格加特长的优秀人才。
　　二、恰当处理好国家课程和校本课程的依存关系
　　国家课程改革和课程标准的制定，其深意在于授予学校和教师更大的课程自主权。课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的有效途径就是国家课程校本化。开设国家课程，是为了保证学生全面基础的发展，而开设校本课程，把国家课程校本化、具体化，一方面是把国家课程落到实处，做到全面发展，另一方面开设校本课程的根本目的是为了使课程切合地域、学校、学生文化实际，促进学生高质量个性发展。因此，学校要恰当处理好国家课程与校本课程的关系，一方面开足开齐国家规定的课程，作为必修课高质量上好，确保学生基础性素养的综合发展和全面提升；另一方面，要因地制宜，因校制宜，因人而异，为学生开发国家课程之外的校本课程，确保学生充分自主地选择，强化个性发展。
　　当然，校本课程的开发要切合地域文化实际、学校发展特质，要立足于促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成，特别是要切合学生个性发展的特质需求，把助推学生个性发展作为校本课程开发的终极目标，力争做到课程设置的选择性、多样性，做到关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。
　　三、构建亲切融合、和谐共进的师生关系
　　1. 有利于教师的“教”。良好的师生关系是对学生施加教育的基础与手段，它對课堂教学产生直接的影响。良好的课堂纪律的创造，教学秩序的维持，教师教学积极性与创造性的发挥，教师教学方法与教学内容的协调与控制，教学效果的凸显提升，都有赖于良好的师生关系。
　　2. 有利于学生的“学”。良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，提高学生的听课积极性，能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果也会有很大的提高。
　　3. 有利于学生学习潜能的挖掘。良好的师生关系还可以增强学生克服困难的信心与勇气，变被动学习为主动进取，把学习看作是一种精神享受，从而最大限度地挖掘学生的潜在智能。
　　4. 有利于学生心理健康发展。良好的师生关系是促进教师与学生心理健康发展的有利条件。每个学生与教师都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击。教师与学生之间的交往都是以自己的个性、人格去影响对方的个性、人格的心理活动过程。良好的师生关系有助于师生之间加深理解，有助于减少磨擦，有助于增强师生之间的心理凝聚力，为心理健康发展提供有利的条件。因此，要夯实学生全面发展的雄厚基础，保证学生个性发展的优质效能，促进学生全面发展与个性发展的高度融合，促进学生和谐发展，就得全力构建亲切融合、和谐共进的新型师生关系，保证师生心桥畅通。
　　编辑：蔡扬宗