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【摘 要】本文通过调查、座谈、访问、文献研究、拜访相关专家等多种方法，为了更好的了解90 后大学生人生观特点, 分析其形成的原因, 为高校思想教有提供相应的对策与方法。
【关键词】大学生；人生观；培养
人生观是人们对于人生的目的和意义的根本看法和态度。它支配着人应该怎样生活、学习和工作。高等学校的教育目的不仅要培养大学生具有专业知识, 更重要的是把他们培养成为有道德、有理想、有文化、有纪律, 热爱社会主义祖国和社会主义事业, 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
1.大学生人生观的特点及分析
1.1大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上
现在在校的大学生基本以90后为主，他们生新中国，长在红旗下，走在春风里，已经跨世纪，充分感受到党的政策给人们生活带来的极大好处，热爱党, 坚决拥护党的路线方针政策, 热爱祖国, 热爱社会主义, 高度认同邓小平理论和! 三个代表重要思想, 充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央, 对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。都充分相信能通过自己的努力能一起建设祖国美好的明天。
1.2部分学生大学生在人生价值取向上强调自我价值
价值取向就是人的生命线。人生价值取向基本上分这么两种: 一种是以个人利益为中心, 完全围绕个人利益进行价值选择, 另一种是以社会利益为中心, 考虑和进行价值选择, 对让会、对他人做贡献, 而将个人利益服从于社会利益, 人民利益。显然, 在社会主义国家, 后一种价值取向应作为大学生行动的指南。但是通过笔者调成发现，在现在的大学生中以个人利益问中心的同学普遍存在，平时说话就是“你应该怎么样！”“，你要怎么做！”很少听到：“我应该怎么样”，“我要怎么做”……，这些意识是形成，据调查其原因主要在于：这些孩子多数出生在90后，由于父辈受到文革、大灾荒年的影响，希望自己在小时候没有吃到的一定要让孩子吃到，没有用到的一定要让孩子用到、没有得到的一定要让孩子得到。再加上现在90后一般都只有一个孩子，父母、爷爷奶奶、外公外婆，一家人宠一个孩子，把孩子从小宠成了小皇帝，从而导致了过分强调自我价值的情绪滋生。
1.3网络环境的负面影响
客观地讲，网络的大量使用，极大地方便了人们的生活，也提高了人民群众的生活质量，但是、网络信息审核不严密,内容鱼龙混杂,良莠不齐一些门户网站为追求点击率利润,大打擦边球,眼球经济花边新闻引领资讯报道,暴力色情游戏比比皆是,严重影响大学生的成长和人生观塑造。网络监管不力,管理理念以及管理制度跟不上网络发展的步伐网络作为一个容量极其巨大的可以自由传递信息的虚拟空间,其提供的信息基本上无法控制,因而使得各种合法信息和非法信息、有益信息和有害信息、真实信息和虚假信息混杂在一起、在社会道德滑坡的时期,网络为个别不良群体达到目的提供场所网络的虚拟性、隐蔽性与多元性的特点对社会尤其大学生的道德人格的确立提出了挑战。尤其当今社会道德不断滑坡,道德底线已在被突破的社会条件下,网络为一些不法分子达到目的提供了平台。因此网络的负面影响在一定程度上，也导致学生人生观模糊、或者失去正确方向。
总之：当前大学生的人生观较之以前变得更加复杂化。他们既渴望社会发展, 祖国强大, 政治稳定,又较缺乏真正愿奉献一生的崇高理想和坚定信念: 虽然务实, 但又存在贪图安逸、怕吃苦、耽于幻想的想法。这种状况为我们开展无产阶级世界观、人生观教育增加了难度。
2.当代大学生人生观培养的思考
2.1对大学生要注重人文关怀
针对90 后思想比较早熟, 行动比较冲动的特点, 高校在教育过程中应注重对90 后大学生人文的关怀。这就要求高校老师针对90 后这一群体适当改变传统的教学理念, 加深与90 后大学生的接触与交流, 增加对他们的信任感, 提高彼此之间的沟通效率, 从而避免他们更多地依赖网络, 深刻全面的认识自我。
2.2加强大学生的实际锻炼
绝大多数的学生, 从小学到中学, 从中学到大学, 接触社会不多, 实际锻炼更少, 这不利于提高他们的思想觉悟, 不利于独立工作和独立生活能力的培养和良好的道德品质、心理品质的形成。组织大学生投入实际工作的锻炼和亲自动手操作的机会
2.3关注大学生心理, 培养大学生自我教育能力7 促进大学生世界观、人生观教育的持续发展
大学生教育工作的实践证明, 一个心理健康的人更容易接受各方面的教育。针对大学生在成长过程中可能遇到的种种困难及产生的不同思想矛盾, 我们应关注大学生的心理状态, 开展大学生心理咨询, 运用心理学的理论和技术, 通过渲泄和释疑, 以化解各种心理矛盾, 排除心理障碍, 从而提高心理自主能力和社会适应能力, 最终形成易于接受正确世界观和人生观教育的心理状态。
2.4加强大学生自我教育能力的培养
大学生在思想政治过程中是教育的对象, 也是学习和实践的主体。思想觉悟的提高, 道德品质和心理品质的培养, 知识才干的增长, 归根结底是要通过他们的积极思考和实际行动, 都要靠他们的主动性和自觉性才能实现。只有最大限度地调动学生们的主动性和自觉性, 他们才能在思想上真正得到提高, 才能在他们面临的复杂的社会环境中, ‘识别是与非、好与坏、真与假、善与恶、美与丑, 并自觉地调节自己的行为
2.5加强网络道德的建立和完善网络虽然是虚拟的,但是网络背后的人都是真实具体的
任何网络行为都是一种信息传播。这种信息都对别人有着这样那样的影响。在网络活动中,只有遵守法律和人类普遍的道德准则,才能有利于建立和谐规范的网络道德。
总之：当代大学生担负着跨世纪的历史重任, 他们是中国世纪发展、民族振兴的栋梁。大学生具有什么样的世界观, 人生观是一个十分重要的问题, 上好人生观教育课只是解决这一问题的重要途径之一, 还需要其他更多方面的工作, 综合治理, 才能取得切实有效的成绩。
【参考文献】
［１］梁丽营.90后大学生思想政治教育初探[J].湖南第一师范学报,2008,8(4):89.
［２］张海龙.大学生人生观现状的调查分析[J].职业时空,2008,4(11):67.
［３］姚本先,何元庆.大学生人生观研究[J].心理科学,2008,31(1):97.
[ 4]傅洪健,曹兴平.90后大学生媒介消费的特点及其对高校思想政治教育的启示[ J].新聞界,2008,(6):70.
［５］李玲.试论90后大学生与高校德育途径[J].新学术,2008,(4):29.
［６］胡邦宁,谬元新.浅谈!90 后大学生思想政治教育新思路[J].时代文学,2008,(11):145.
［７］刘晓莉,兰霞80后教师遇!90后学生谁更个性[N]．新华每日电讯,2008-6-3.
【关键词】大学生；人生观；培养
人生观是人们对于人生的目的和意义的根本看法和态度。它支配着人应该怎样生活、学习和工作。高等学校的教育目的不仅要培养大学生具有专业知识, 更重要的是把他们培养成为有道德、有理想、有文化、有纪律, 热爱社会主义祖国和社会主义事业, 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
1.大学生人生观的特点及分析
1.1大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上
现在在校的大学生基本以90后为主，他们生新中国，长在红旗下，走在春风里，已经跨世纪，充分感受到党的政策给人们生活带来的极大好处，热爱党, 坚决拥护党的路线方针政策, 热爱祖国, 热爱社会主义, 高度认同邓小平理论和! 三个代表重要思想, 充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央, 对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。都充分相信能通过自己的努力能一起建设祖国美好的明天。
1.2部分学生大学生在人生价值取向上强调自我价值
价值取向就是人的生命线。人生价值取向基本上分这么两种: 一种是以个人利益为中心, 完全围绕个人利益进行价值选择, 另一种是以社会利益为中心, 考虑和进行价值选择, 对让会、对他人做贡献, 而将个人利益服从于社会利益, 人民利益。显然, 在社会主义国家, 后一种价值取向应作为大学生行动的指南。但是通过笔者调成发现，在现在的大学生中以个人利益问中心的同学普遍存在，平时说话就是“你应该怎么样！”“，你要怎么做！”很少听到：“我应该怎么样”，“我要怎么做”……，这些意识是形成，据调查其原因主要在于：这些孩子多数出生在90后，由于父辈受到文革、大灾荒年的影响，希望自己在小时候没有吃到的一定要让孩子吃到，没有用到的一定要让孩子用到、没有得到的一定要让孩子得到。再加上现在90后一般都只有一个孩子，父母、爷爷奶奶、外公外婆，一家人宠一个孩子，把孩子从小宠成了小皇帝，从而导致了过分强调自我价值的情绪滋生。
1.3网络环境的负面影响
客观地讲，网络的大量使用，极大地方便了人们的生活，也提高了人民群众的生活质量，但是、网络信息审核不严密,内容鱼龙混杂,良莠不齐一些门户网站为追求点击率利润,大打擦边球,眼球经济花边新闻引领资讯报道,暴力色情游戏比比皆是,严重影响大学生的成长和人生观塑造。网络监管不力,管理理念以及管理制度跟不上网络发展的步伐网络作为一个容量极其巨大的可以自由传递信息的虚拟空间,其提供的信息基本上无法控制,因而使得各种合法信息和非法信息、有益信息和有害信息、真实信息和虚假信息混杂在一起、在社会道德滑坡的时期,网络为个别不良群体达到目的提供场所网络的虚拟性、隐蔽性与多元性的特点对社会尤其大学生的道德人格的确立提出了挑战。尤其当今社会道德不断滑坡,道德底线已在被突破的社会条件下,网络为一些不法分子达到目的提供了平台。因此网络的负面影响在一定程度上，也导致学生人生观模糊、或者失去正确方向。
总之：当前大学生的人生观较之以前变得更加复杂化。他们既渴望社会发展, 祖国强大, 政治稳定,又较缺乏真正愿奉献一生的崇高理想和坚定信念: 虽然务实, 但又存在贪图安逸、怕吃苦、耽于幻想的想法。这种状况为我们开展无产阶级世界观、人生观教育增加了难度。
2.当代大学生人生观培养的思考
2.1对大学生要注重人文关怀
针对90 后思想比较早熟, 行动比较冲动的特点, 高校在教育过程中应注重对90 后大学生人文的关怀。这就要求高校老师针对90 后这一群体适当改变传统的教学理念, 加深与90 后大学生的接触与交流, 增加对他们的信任感, 提高彼此之间的沟通效率, 从而避免他们更多地依赖网络, 深刻全面的认识自我。
2.2加强大学生的实际锻炼
绝大多数的学生, 从小学到中学, 从中学到大学, 接触社会不多, 实际锻炼更少, 这不利于提高他们的思想觉悟, 不利于独立工作和独立生活能力的培养和良好的道德品质、心理品质的形成。组织大学生投入实际工作的锻炼和亲自动手操作的机会
2.3关注大学生心理, 培养大学生自我教育能力7 促进大学生世界观、人生观教育的持续发展
大学生教育工作的实践证明, 一个心理健康的人更容易接受各方面的教育。针对大学生在成长过程中可能遇到的种种困难及产生的不同思想矛盾, 我们应关注大学生的心理状态, 开展大学生心理咨询, 运用心理学的理论和技术, 通过渲泄和释疑, 以化解各种心理矛盾, 排除心理障碍, 从而提高心理自主能力和社会适应能力, 最终形成易于接受正确世界观和人生观教育的心理状态。
2.4加强大学生自我教育能力的培养
大学生在思想政治过程中是教育的对象, 也是学习和实践的主体。思想觉悟的提高, 道德品质和心理品质的培养, 知识才干的增长, 归根结底是要通过他们的积极思考和实际行动, 都要靠他们的主动性和自觉性才能实现。只有最大限度地调动学生们的主动性和自觉性, 他们才能在思想上真正得到提高, 才能在他们面临的复杂的社会环境中, ‘识别是与非、好与坏、真与假、善与恶、美与丑, 并自觉地调节自己的行为
2.5加强网络道德的建立和完善网络虽然是虚拟的,但是网络背后的人都是真实具体的
任何网络行为都是一种信息传播。这种信息都对别人有着这样那样的影响。在网络活动中,只有遵守法律和人类普遍的道德准则,才能有利于建立和谐规范的网络道德。
总之：当代大学生担负着跨世纪的历史重任, 他们是中国世纪发展、民族振兴的栋梁。大学生具有什么样的世界观, 人生观是一个十分重要的问题, 上好人生观教育课只是解决这一问题的重要途径之一, 还需要其他更多方面的工作, 综合治理, 才能取得切实有效的成绩。
【参考文献】
［１］梁丽营.90后大学生思想政治教育初探[J].湖南第一师范学报,2008,8(4):89.
［２］张海龙.大学生人生观现状的调查分析[J].职业时空,2008,4(11):67.
［３］姚本先,何元庆.大学生人生观研究[J].心理科学,2008,31(1):97.
[ 4]傅洪健,曹兴平.90后大学生媒介消费的特点及其对高校思想政治教育的启示[ J].新聞界,2008,(6):70.
［５］李玲.试论90后大学生与高校德育途径[J].新学术,2008,(4):29.
［６］胡邦宁,谬元新.浅谈!90 后大学生思想政治教育新思路[J].时代文学,2008,(11):145.
［７］刘晓莉,兰霞80后教师遇!90后学生谁更个性[N]．新华每日电讯,2008-6-3.