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【摘要】高中舞蹈教学是一项集形体艺术、情感艺术、思想艺术、教育艺术于一体的教学活动，要求学生通过身体、形态、动作等的表达，将美传递给大众。高中生虽然掌握了一定的舞蹈技能，但是在舞蹈表现力上还存在不足，所以在实际教学中，还需要特别注重培养学生的舞蹈表现力。文章对此进行了分析。
【关键词】高中舞蹈教学;表现力;提升
近年来，伴随着生活水平的提升，人们对精神文化生活的追求越来越高，对美的追求越来越看重。就目前而言，高水准的舞蹈表演深受人们喜欢，这就要求教师在高中舞蹈教学中对教学任务、教学目标进行调整，改变以往过于看重学生舞蹈技巧培养而忽视其他能力培养的状况，加强对学生舞蹈表现力的培养，使得学生可以对舞蹈作品、音乐有更加全面的感悟。
一、高中舞蹈教学中培养学生表现力的意义
舞蹈是通过肢体语言将美表现出来的艺术，其不仅需要舞蹈演员具有良好的技艺，而且要求舞蹈演员熟练地应用各种肢体语言来表现情感。高中舞蹈教学综合了形体艺术、情感艺术、思想艺术、教育艺术，教师在实际教学中不仅要引导学生掌握相应的舞蹈艺术表达形式，而且需要指引学生学会将自身的情感融入到舞蹈中。
二、当前高中舞蹈教学中学生表现力培养存在的问题
（一）学生思想情感融入不足
对高中生来说，他们在掌握了娴熟的舞蹈技巧及经验以后，可以在舞台上进行相应的舞蹈表演，但是观众在欣赏过程中，往往会感觉少了一些内容。如在表演蒙族舞蹈《鸿雁》时，高中生即便穿上了蒙族衣服进行表演，也不会让观众感受到蒙族人的豪迈情怀，难以引起观众的认可。造成这种情况的关键在于学生在进行舞蹈表演时，没有将自身的情感很好地融入其中，难以将舞蹈艺术形象地展现出来。
（二）情感教育模式单一
在当前的高中舞蹈教学中，教师大多会采取“散养式”的手段对学生进行教育，希望高中生可以运用娴熟的技术来实现情感的投入。但是教师在教学过程中并没有对学生进行相应的情感引导、培育，导致学生在实践表演中不知道该如何运用技术手段来表现情感，影响了学生的良好发展。
（三）学生的学习热情比较低
常言道，兴趣是最好的老师，由于高中生正处于好玩的阶段，他们很难静下心来学习，特别是舞蹈学习，更是需要学生不断地坚持、忍耐，舞蹈学习的枯燥与学生躁动的心情相互矛盾，导致学生对舞蹈表现力的学习缺乏良好兴趣。加上高中生缺乏丰富的人生阅历，情感经验不足，面对丰富的舞蹈情感，难免会表现出面部情绪僵硬、肢体动作生硬等情况，难以很好地将内心思想表现出来。
二、高中舞蹈教学中提高学生表现力的策略
（一）引导学生深入解读舞蹈作品
在高中舞蹈教学中，引导学生全面解读舞蹈作品的目的是让学生更好地把握作品情感基调，从而加深对作品艺术内涵的感悟，这样学生就可以在舞蹈作品表演中表现出更加强的艺术表现力，有助于舞蹈艺术感染力的提升。鉴于此，高中舞蹈教师在引导学生学习舞蹈动作时，要注意引领学生更加深入地把握作品内涵。如在《达坂城的姑娘》中，教师可以利用多媒体将该作品的文化背景展示出来，让学生了解到该作品是维吾尔族的舞蹈，然后为学生简单介绍维吾尔族的风俗、风土人情等，并将维吾尔族青年男女表达爱慕情感的视频播放出来，加深学生对维吾尔族舞蹈的感受。在此基础上，教师引导学生学习一定的舞蹈动作，学生的学习活动会变得更加简单，同时学生自身的表现力也会得到极大提高。有条件的高中学校还可以组织学生欣赏相应的舞蹈比赛，让学生可以从观众的视角来感受舞蹈之美，促使学生在舞蹈鉴赏中更加深入地感知舞蹈作品。
（二）把握舞蹈音乐节奏
音乐是舞蹈的灵魂所在，也是表现舞蹈情感的重要载体，在实践中，高中舞蹈教师要特别注重培养学生的音乐节奏把握力，让学生可以更好地感知舞蹈。在日常的舞蹈训练中，教师可以引导学生一边听音乐一边数节拍，并引导学生感知舞蹈与音乐节奏之间的关联，便于学生更好地通过音乐来提升自身的舞蹈表现力。音乐节奏蕴含着各种丰富的情感，高中舞蹈教师要引导学生对舞蹈的音乐进行深入感知，并结合音乐节奏来分析其蕴含的情绪，思考应该采用什么样的舞蹈动作将其中的情感准确地表达出来。在这样的引导下，高中舞蹈教师辅以多媒体视频，进一步强化学生的情绪体验，使得学生可以对每一种情绪都有良好的体会，进而更加适宜地将舞蹈动作表现出来。
（三）引导学生用心感受生活
舞蹈是一种脱胎于现实生活的形体艺术，表现出了人们对美的追求，以及对生活中的审美属性进行艺术化处理。在实践中，不管是舞蹈作品题材还是舞蹈动作、舞蹈环境，都与现实生活有十分紧密的关联。为了更加深入地将舞蹈作品内涵表现出来，舞蹈表演者需具备丰富的人生阅历及对现实生活的良好感悟。高中生年龄较小，缺乏丰富的生活阅历和深刻的生活感悟，导致舞蹈内涵表現效果相对比较差。为此，在实践教学中，高中舞蹈教师应该指引学生用心感悟生活，并立足于学生生活实际，为学生布置一些以生活素材为主题的舞蹈编制任务。
四、总结
总而言之，在高中舞蹈教学中，全面培养学生的舞蹈表现力具有十分重要的意义。因此，高中舞蹈教师要立足于学生的现实情况，对舞蹈教学活动进行优化调整，不断提高学生的形体动作水平，提高学生的舞蹈表现力，使得学生可以更好地将自身情感传递给观众，引导观众与舞蹈产生共鸣，继而促进舞蹈艺术感染力的提升。
【参考文献】
[1]迪力阿热木·艾尔肯.浅析舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养[J].中国校外教育（上旬），2016（08）：144-145.
[2]杨莉.论舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养与训练[J].艺术品鉴，2017（02）：113.
[3]张孔.论舞蹈教学中如何提高学生的表现力[J].北方音乐，2017（03）：153.
[4]张文凤.舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养策略研究[J].戏剧之家，2017（09）：228-229.
[5]姚华莎.高中舞蹈教学对学生舞蹈表现力的培养策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（14）：65.
[6]文畅.浅析舞蹈教学中情感表现力的培养[J].音乐时空，2016（04）：187-188.
【关键词】高中舞蹈教学;表现力;提升
近年来，伴随着生活水平的提升，人们对精神文化生活的追求越来越高，对美的追求越来越看重。就目前而言，高水准的舞蹈表演深受人们喜欢，这就要求教师在高中舞蹈教学中对教学任务、教学目标进行调整，改变以往过于看重学生舞蹈技巧培养而忽视其他能力培养的状况，加强对学生舞蹈表现力的培养，使得学生可以对舞蹈作品、音乐有更加全面的感悟。
一、高中舞蹈教学中培养学生表现力的意义
舞蹈是通过肢体语言将美表现出来的艺术，其不仅需要舞蹈演员具有良好的技艺，而且要求舞蹈演员熟练地应用各种肢体语言来表现情感。高中舞蹈教学综合了形体艺术、情感艺术、思想艺术、教育艺术，教师在实际教学中不仅要引导学生掌握相应的舞蹈艺术表达形式，而且需要指引学生学会将自身的情感融入到舞蹈中。
二、当前高中舞蹈教学中学生表现力培养存在的问题
（一）学生思想情感融入不足
对高中生来说，他们在掌握了娴熟的舞蹈技巧及经验以后，可以在舞台上进行相应的舞蹈表演，但是观众在欣赏过程中，往往会感觉少了一些内容。如在表演蒙族舞蹈《鸿雁》时，高中生即便穿上了蒙族衣服进行表演，也不会让观众感受到蒙族人的豪迈情怀，难以引起观众的认可。造成这种情况的关键在于学生在进行舞蹈表演时，没有将自身的情感很好地融入其中，难以将舞蹈艺术形象地展现出来。
（二）情感教育模式单一
在当前的高中舞蹈教学中，教师大多会采取“散养式”的手段对学生进行教育，希望高中生可以运用娴熟的技术来实现情感的投入。但是教师在教学过程中并没有对学生进行相应的情感引导、培育，导致学生在实践表演中不知道该如何运用技术手段来表现情感，影响了学生的良好发展。
（三）学生的学习热情比较低
常言道，兴趣是最好的老师，由于高中生正处于好玩的阶段，他们很难静下心来学习，特别是舞蹈学习，更是需要学生不断地坚持、忍耐，舞蹈学习的枯燥与学生躁动的心情相互矛盾，导致学生对舞蹈表现力的学习缺乏良好兴趣。加上高中生缺乏丰富的人生阅历，情感经验不足，面对丰富的舞蹈情感，难免会表现出面部情绪僵硬、肢体动作生硬等情况，难以很好地将内心思想表现出来。
二、高中舞蹈教学中提高学生表现力的策略
（一）引导学生深入解读舞蹈作品
在高中舞蹈教学中，引导学生全面解读舞蹈作品的目的是让学生更好地把握作品情感基调，从而加深对作品艺术内涵的感悟，这样学生就可以在舞蹈作品表演中表现出更加强的艺术表现力，有助于舞蹈艺术感染力的提升。鉴于此，高中舞蹈教师在引导学生学习舞蹈动作时，要注意引领学生更加深入地把握作品内涵。如在《达坂城的姑娘》中，教师可以利用多媒体将该作品的文化背景展示出来，让学生了解到该作品是维吾尔族的舞蹈，然后为学生简单介绍维吾尔族的风俗、风土人情等，并将维吾尔族青年男女表达爱慕情感的视频播放出来，加深学生对维吾尔族舞蹈的感受。在此基础上，教师引导学生学习一定的舞蹈动作，学生的学习活动会变得更加简单，同时学生自身的表现力也会得到极大提高。有条件的高中学校还可以组织学生欣赏相应的舞蹈比赛，让学生可以从观众的视角来感受舞蹈之美，促使学生在舞蹈鉴赏中更加深入地感知舞蹈作品。
（二）把握舞蹈音乐节奏
音乐是舞蹈的灵魂所在，也是表现舞蹈情感的重要载体，在实践中，高中舞蹈教师要特别注重培养学生的音乐节奏把握力，让学生可以更好地感知舞蹈。在日常的舞蹈训练中，教师可以引导学生一边听音乐一边数节拍，并引导学生感知舞蹈与音乐节奏之间的关联，便于学生更好地通过音乐来提升自身的舞蹈表现力。音乐节奏蕴含着各种丰富的情感，高中舞蹈教师要引导学生对舞蹈的音乐进行深入感知，并结合音乐节奏来分析其蕴含的情绪，思考应该采用什么样的舞蹈动作将其中的情感准确地表达出来。在这样的引导下，高中舞蹈教师辅以多媒体视频，进一步强化学生的情绪体验，使得学生可以对每一种情绪都有良好的体会，进而更加适宜地将舞蹈动作表现出来。
（三）引导学生用心感受生活
舞蹈是一种脱胎于现实生活的形体艺术，表现出了人们对美的追求，以及对生活中的审美属性进行艺术化处理。在实践中，不管是舞蹈作品题材还是舞蹈动作、舞蹈环境，都与现实生活有十分紧密的关联。为了更加深入地将舞蹈作品内涵表现出来，舞蹈表演者需具备丰富的人生阅历及对现实生活的良好感悟。高中生年龄较小，缺乏丰富的生活阅历和深刻的生活感悟，导致舞蹈内涵表現效果相对比较差。为此，在实践教学中，高中舞蹈教师应该指引学生用心感悟生活，并立足于学生生活实际，为学生布置一些以生活素材为主题的舞蹈编制任务。
四、总结
总而言之，在高中舞蹈教学中，全面培养学生的舞蹈表现力具有十分重要的意义。因此，高中舞蹈教师要立足于学生的现实情况，对舞蹈教学活动进行优化调整，不断提高学生的形体动作水平，提高学生的舞蹈表现力，使得学生可以更好地将自身情感传递给观众，引导观众与舞蹈产生共鸣，继而促进舞蹈艺术感染力的提升。
【参考文献】
[1]迪力阿热木·艾尔肯.浅析舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养[J].中国校外教育（上旬），2016（08）：144-145.
[2]杨莉.论舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养与训练[J].艺术品鉴，2017（02）：113.
[3]张孔.论舞蹈教学中如何提高学生的表现力[J].北方音乐，2017（03）：153.
[4]张文凤.舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养策略研究[J].戏剧之家，2017（09）：228-229.
[5]姚华莎.高中舞蹈教学对学生舞蹈表现力的培养策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（14）：65.
[6]文畅.浅析舞蹈教学中情感表现力的培养[J].音乐时空，2016（04）：187-188.