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生本教育，因其高度尊重学生、全面依靠学生而获得无穷的生命力，极大地调动了学生在英语课堂上的积极性和主动性。生本教育实验在我校已大力推行了两个学年，作为一名英语教师，我始终坚信英语教学在生本教育理念下的可行性。它符合《新课程标准》对英语教学总体目标的要求，即培养学生综合语言运用能力。在这种理论指导下的实践，就是我们通常所说的“生本教育”的生成过程。两年的生本教育实践，让我受益匪浅。
一、谈好课堂序曲，启动学生的英语思维
传统的英语课堂中，教师总是让学生听到是“Open your books，turn to Page ...”这样的开头语，现在看来，这是很不科学的。我在生本教育实践过程中，采用了一些能够激发学生兴趣、培养学生思维、活跃课堂气氛的教学法。首先，精心设计课堂导语，课堂导语是教学的重要环节，它如同桥梁，又似路标，能够联系新旧知识，启发学生的思维，吸引学生，激发学生的兴趣，使之进入最佳学习状态，从而调节课堂节奏，提高课堂教学效率。例如，初二英语“Food festival”这一话题，引言部分，教师可以把学生经常吃的东西提出来，继而宣布本节课的教学内容，看看Maria和她来自不同国度的朋友们都喜欢吃什么，放录音，让学生扮演角色。这样的导入，使学生在兴趣和愉快中学，教学效果甚佳。其次，课前安排学生三到五分钟的free talk，这也是一个理想序曲。教师每节课不定人、不定题地要求学生谈论自己喜欢的话题，学生会选好自己的话题，其他学生注意听，进而产生互动，学生在紧张而又愉快中学习，启发了学生的英语思维。
英语课的导入设计较多，教师要力求做到新、奇、巧、多样，尽量避免传统课堂上以复习旧课导入新课的方式，要做到创设情境，激发想象，运用生活中的话题启发学生思维。
二、利用多媒体，优化教学，提高学生的英语水平
当今，现代化的教学设备已走进课堂，有力地推动了教学改革、创新和发展。尤其是英语课堂，多媒体教学是提高学生兴趣的有效途径。多媒体能够给学生一个生动形象的画面，为学生创造喜闻乐见的语言环境，轻松愉快地理解和感知画面，多方面调动学生的感观，自觉学习语言技能。学生在视听说过程中感知、理解、操练和运用的几个步骤，既是学生从感知认识到理性认识的过程，又是全方位学习、多角度掌握知识点的优化过程，学生达到创造性地学习，就会逐步独立地用英语表达思想。例如，教学初一英语“The seasons of the year”时，我们可以在屏幕上展示四季的图片，简单地给出提示词，让学生看图结合自身的经历用英语说话。这样调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。再通过不同地区的四季图片，拓展学生的思维，让多媒体称为强化教学的过程，让学生明确教学目标，充分发挥学生的主体作用。通过图片和录音，对所学知识进行加工处理，形成正确的理解，再用英语把自己看到和听到的内容完整地表达出来，把教学内容强化到说上，英语成为学生的交际语言，符合新课程标准的目标要求。
三、创设教学情境，培养学生的交际语言能力
借助直观教具、多媒体、语言描写、动作表情等，为学生创造英语语言环境，使学生能够用英语进行交际活动，实现课堂的多样化、趣味化，是提高课堂教学效率的有效途径，让学生在“乐中学，学中乐”。根据教材的编排特点，我们可以采用“演、唱、画”等方式进行教学，让学生在生动的情境中，师生协同，乐在其中，使用英语交际的能力得到提高。
“演、唱、画”，是一种集多功能于一体的教学手段和方法，更适合于经济条件不发达的农村英语课堂。首先，“演”在新课标指导下的教学中显示出很大威力，尤其是扮演角色进行会话，是高层次、高素质的交际能力，更能发展和培养学生的个性特长。例如，在教现在进行时这个语法时，教师可以找个学生到前面，让他做各种动作，然后提出问题：What is he doing？要求学生回答。这样的表演，不仅有效使学生领悟了所做动作，而且对现在进行时的运用和形式加深了理解和记忆。又如，初一英语前两个单元是简单的口语对话，如果采用传统的操练方法，教师只需几分钟就可以操练完毕，完成教学，如果用扮演角色的教学方法，就可以使课堂生动有趣，每个学生都争着扮演角色，使每个学生都会说话，收到良好的教学效果，符合“生本教育”的理念。也可以在小组内部进行表演，实行加分制，促进各组之间的竞争，这样英语口语差的同学，也会扮演角色，生动地模仿，让他们在英语课堂找到乐趣。其次，把“戏”引入课堂，也是独具一格的，将游戏引入课堂，是新教材的鲜明特点。实践表明：英语游戏能激发学生的兴趣，能够将学生从单词、句式乏味的记忆中解脱出来。初一英语“My Body”这个话题，我们可以让学生指着自己的各个部位，用“This is my head/...”的表达说出来，而后进行强化训练，即“Touch your head，put up your hands，open your eyes ...”，做错动作的同学，被小组罚“跳跃”或下蹲，大家都会开心不已，内心十分高兴，课堂气氛活跃，这样学生就会在浓情趣味中获得知识，这种游戏法，也是英语教学中巩固知识、强化课堂教学效果的有效手段，能够吸引学生注意力，调动学生积极性。再次，运用简笔画、卡片、挂图等教学方法，简便易行动，生动又活泼，加深了学生对英语内容的理解和记忆，符合学生的认知规律。
总之，新课程理念下的英语教学，必须充分调动学生的积极性，把“生本教育”真正“落户”于英语课堂，全面培养学生的听、说、读、写四大技能，使英语成为交际的工具，随着教育思想的不断改革，新的英语课堂模式也在探索中前行。因此，我相信：在英语教学中时刻以生本教育理念指导自己的教学行为，会使农村英语课堂充满生机和活力，让农村学生享受什么是“学中乐”。
一、谈好课堂序曲，启动学生的英语思维
传统的英语课堂中，教师总是让学生听到是“Open your books，turn to Page ...”这样的开头语，现在看来，这是很不科学的。我在生本教育实践过程中，采用了一些能够激发学生兴趣、培养学生思维、活跃课堂气氛的教学法。首先，精心设计课堂导语，课堂导语是教学的重要环节，它如同桥梁，又似路标，能够联系新旧知识，启发学生的思维，吸引学生，激发学生的兴趣，使之进入最佳学习状态，从而调节课堂节奏，提高课堂教学效率。例如，初二英语“Food festival”这一话题，引言部分，教师可以把学生经常吃的东西提出来，继而宣布本节课的教学内容，看看Maria和她来自不同国度的朋友们都喜欢吃什么，放录音，让学生扮演角色。这样的导入，使学生在兴趣和愉快中学，教学效果甚佳。其次，课前安排学生三到五分钟的free talk，这也是一个理想序曲。教师每节课不定人、不定题地要求学生谈论自己喜欢的话题，学生会选好自己的话题，其他学生注意听，进而产生互动，学生在紧张而又愉快中学习，启发了学生的英语思维。
英语课的导入设计较多，教师要力求做到新、奇、巧、多样，尽量避免传统课堂上以复习旧课导入新课的方式，要做到创设情境，激发想象，运用生活中的话题启发学生思维。
二、利用多媒体，优化教学，提高学生的英语水平
当今，现代化的教学设备已走进课堂，有力地推动了教学改革、创新和发展。尤其是英语课堂，多媒体教学是提高学生兴趣的有效途径。多媒体能够给学生一个生动形象的画面，为学生创造喜闻乐见的语言环境，轻松愉快地理解和感知画面，多方面调动学生的感观，自觉学习语言技能。学生在视听说过程中感知、理解、操练和运用的几个步骤，既是学生从感知认识到理性认识的过程，又是全方位学习、多角度掌握知识点的优化过程，学生达到创造性地学习，就会逐步独立地用英语表达思想。例如，教学初一英语“The seasons of the year”时，我们可以在屏幕上展示四季的图片，简单地给出提示词，让学生看图结合自身的经历用英语说话。这样调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。再通过不同地区的四季图片，拓展学生的思维，让多媒体称为强化教学的过程，让学生明确教学目标，充分发挥学生的主体作用。通过图片和录音，对所学知识进行加工处理，形成正确的理解，再用英语把自己看到和听到的内容完整地表达出来，把教学内容强化到说上，英语成为学生的交际语言，符合新课程标准的目标要求。
三、创设教学情境，培养学生的交际语言能力
借助直观教具、多媒体、语言描写、动作表情等，为学生创造英语语言环境，使学生能够用英语进行交际活动，实现课堂的多样化、趣味化，是提高课堂教学效率的有效途径，让学生在“乐中学，学中乐”。根据教材的编排特点，我们可以采用“演、唱、画”等方式进行教学，让学生在生动的情境中，师生协同，乐在其中，使用英语交际的能力得到提高。
“演、唱、画”，是一种集多功能于一体的教学手段和方法，更适合于经济条件不发达的农村英语课堂。首先，“演”在新课标指导下的教学中显示出很大威力，尤其是扮演角色进行会话，是高层次、高素质的交际能力，更能发展和培养学生的个性特长。例如，在教现在进行时这个语法时，教师可以找个学生到前面，让他做各种动作，然后提出问题：What is he doing？要求学生回答。这样的表演，不仅有效使学生领悟了所做动作，而且对现在进行时的运用和形式加深了理解和记忆。又如，初一英语前两个单元是简单的口语对话，如果采用传统的操练方法，教师只需几分钟就可以操练完毕，完成教学，如果用扮演角色的教学方法，就可以使课堂生动有趣，每个学生都争着扮演角色，使每个学生都会说话，收到良好的教学效果，符合“生本教育”的理念。也可以在小组内部进行表演，实行加分制，促进各组之间的竞争，这样英语口语差的同学，也会扮演角色，生动地模仿，让他们在英语课堂找到乐趣。其次，把“戏”引入课堂，也是独具一格的，将游戏引入课堂，是新教材的鲜明特点。实践表明：英语游戏能激发学生的兴趣，能够将学生从单词、句式乏味的记忆中解脱出来。初一英语“My Body”这个话题，我们可以让学生指着自己的各个部位，用“This is my head/...”的表达说出来，而后进行强化训练，即“Touch your head，put up your hands，open your eyes ...”，做错动作的同学，被小组罚“跳跃”或下蹲，大家都会开心不已，内心十分高兴，课堂气氛活跃，这样学生就会在浓情趣味中获得知识，这种游戏法，也是英语教学中巩固知识、强化课堂教学效果的有效手段，能够吸引学生注意力，调动学生积极性。再次，运用简笔画、卡片、挂图等教学方法，简便易行动，生动又活泼，加深了学生对英语内容的理解和记忆，符合学生的认知规律。
总之，新课程理念下的英语教学，必须充分调动学生的积极性，把“生本教育”真正“落户”于英语课堂，全面培养学生的听、说、读、写四大技能，使英语成为交际的工具，随着教育思想的不断改革，新的英语课堂模式也在探索中前行。因此，我相信：在英语教学中时刻以生本教育理念指导自己的教学行为，会使农村英语课堂充满生机和活力，让农村学生享受什么是“学中乐”。