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摘 要：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是党的十九大就发展艺术教育进一步明确要求。现代教育呼唤艺术教育，对艺术类教师提出更高要求。音乐教师不仅要教书，更要育人。本文就音乐教师当班主任作些思考。
关键词：音乐教师；班主任；讨论
一、当前音乐教师担任班主任工作的困惑
从“班主任”工作的性质与特点来看，班主任是与学生朝夕相处最多的人，是学生与学校及家长的桥梁与纽带，是班级的组织者、管理者，更是教育者、建设者。选择什么人来担任班主任工作、选择孩子进哪个班主任的班自然是学校与家长考虑最多的问题。当前最大的现实就是，若由音乐教师担任班主任，即有来自学校的担心，更多地是来自家长的疑虑。
由于习惯性思维，家长都会希望由文化课的教师担任自己孩子的班主任，特别是毕业班的学生家长，更希望孩子的班主任是从教多年且经验丰富的教师，以提高孩子的升学率。一般来说，在中学阶段都有自习课，班主任若是重要科目的任课教师，则能进行坐班答疑、辅导学习；如果音乐教师作为班主任，不仅少了答题解惑，更有可能因为过多组织活动造成班级氛围浮躁，学生静不下心来，从而影响孩子的学习。从学校方面来看，对音乐教师担任班主任也有担心，生怕音乐教师因随性好动担当不起管理学生的重任，同时也怕音乐教师娱乐式教育方式会影响到学校的升学率、总成绩及总排名等。
由此，尽管社会、学校、老师、家长一再呼吁素质教育，呼吁为学生学习减负，但在实际选择中，对推进音乐进校园、进班级、进课堂，更多地走进学生的生活，哪怕是由音乐老师担任班主任，却又不自觉地在回避、在阻挠。
二、音乐教师担任班主任的优势
（一）音乐教师特有的艺术魅力更容易赢得学生喜爱。音乐教师往往由于其专业特点，在班主任工作中体现出独特优势。往往一首歌、一个舞蹈、一曲乐器演示成为学生崇拜或者喜好的对象，容易与学生打成一片。另一方面，音乐学科布置的作业，不象其他作业那么累，反而能起到调剂放松作用，更容易融洽师生关系，老师与学生和谐相处，有助于學生健康快乐成长。
（二）音乐教育的教学方式有助于推动美育教育。音乐教师担任班主任，更能把美育思想传播给学生。这点在医院、学校、疗养院、监狱、精神病院等领域试行的音乐治疗法已初见成效。教学中，音乐教师借鉴达尔克罗兹体态律动教学法、奥尔夫教学法和柯达伊教学法这“三大教学法”，创新班级活动。在开展班会活动、与学生谈心谈话活动中借鉴三大教学法的形式开展，比如围圈而坐，可以打破师生界限，拉近师生距离，活跃课堂氛围；在午间、课间休息的时候，给学生播放轻音乐或流行音乐，可以缓解学生的疲劳，增进心理健康；在做课间操的时候，引领学生一起做形体训练舞蹈，甚至编创出一套更加符合学生适应的音乐课间操，既锻炼了身体，又调整身心、鼓舞士气。促进学生保持良好精神状态，营造一个美育的环境。所谓“移风易俗，莫善于乐”，“夫声乐之入人也深，其化人也速。”
（三）增强班级凝聚力，拓展学生成长通道。音乐教师在组织班级学生开展演唱、合唱、器乐培训和比赛活动中是行家里手。丰富的班级活动，不仅减轻学生学习压力，增强学生间友情、师生间感情，增强班级凝聚力和集体荣誉感，也让学生更多的机会展示自己的风采。不是每个学生都有机会发现自己的潜能，不是每个学生都能得到较好的艺术培训，音乐教师带班，有效地解决了这个问题。不仅激发学生学音乐、学艺术的兴趣和潜能，使学生的能力得到锻炼，才华得以施展，更是为学习成绩不是很好而艺术天赋突出的学生拓宽了发展通道，启蒙其照已所长，选已所需。
三、班主任应具备的素养
教育部颁发的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。为此，音乐教师担任班主任也应具备如下素养：
（一）道德素养。教师“为人师表”，音乐教师任班主任首先要改其懒散、自由散漫的表象，改变人们对音乐老师的一些诸如比较随性、组织性纪律性不强等传统印象，树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持 “四个意识”、坚定“四个自信”、坚决“两个维护”，树立高尚、纯洁的教书育人信念，才能以已之身，育其之人。
（二）专业素养。“教书”之“教”是一门专业，不仅要求自身具备丰富的教学理论知识及学科专业知识，能融会贯通旁征博引各学科综合知识，熟练掌握一项甚至多项专业技能，最好又能上接天线、下接地气，眼界高、格局大，上知天文下知地理，又具备一定的研究能力，如此，才能提高授课能力与水平。
（三）职业素养。专业自信是职业自信的前提，足够的专业自信才能在其教学中显其职业自信。除此，音乐教师要更多地把握好时尚、个性的度，在自身形象、素质方面作些大的提升，把教育当作事业来培育，终身学习，勤勉奋进，以身示率，严谨治学，展现现代音乐教师的良好形象，树其教师威信。
综上所述，音乐教师担任班主任尽管有其瓶颈，但其优势也是文化课教师所不具备的。随着素质教育的推行，总体来说音乐教师担任班主任是利大于弊的。随着我国改革开放的持续推进，音乐教师担任班主任工作在新时代素质教育中的推动作用会日益显现。
关键词：音乐教师；班主任；讨论
一、当前音乐教师担任班主任工作的困惑
从“班主任”工作的性质与特点来看，班主任是与学生朝夕相处最多的人，是学生与学校及家长的桥梁与纽带，是班级的组织者、管理者，更是教育者、建设者。选择什么人来担任班主任工作、选择孩子进哪个班主任的班自然是学校与家长考虑最多的问题。当前最大的现实就是，若由音乐教师担任班主任，即有来自学校的担心，更多地是来自家长的疑虑。
由于习惯性思维，家长都会希望由文化课的教师担任自己孩子的班主任，特别是毕业班的学生家长，更希望孩子的班主任是从教多年且经验丰富的教师，以提高孩子的升学率。一般来说，在中学阶段都有自习课，班主任若是重要科目的任课教师，则能进行坐班答疑、辅导学习；如果音乐教师作为班主任，不仅少了答题解惑，更有可能因为过多组织活动造成班级氛围浮躁，学生静不下心来，从而影响孩子的学习。从学校方面来看，对音乐教师担任班主任也有担心，生怕音乐教师因随性好动担当不起管理学生的重任，同时也怕音乐教师娱乐式教育方式会影响到学校的升学率、总成绩及总排名等。
由此，尽管社会、学校、老师、家长一再呼吁素质教育，呼吁为学生学习减负，但在实际选择中，对推进音乐进校园、进班级、进课堂，更多地走进学生的生活，哪怕是由音乐老师担任班主任，却又不自觉地在回避、在阻挠。
二、音乐教师担任班主任的优势
（一）音乐教师特有的艺术魅力更容易赢得学生喜爱。音乐教师往往由于其专业特点，在班主任工作中体现出独特优势。往往一首歌、一个舞蹈、一曲乐器演示成为学生崇拜或者喜好的对象，容易与学生打成一片。另一方面，音乐学科布置的作业，不象其他作业那么累，反而能起到调剂放松作用，更容易融洽师生关系，老师与学生和谐相处，有助于學生健康快乐成长。
（二）音乐教育的教学方式有助于推动美育教育。音乐教师担任班主任，更能把美育思想传播给学生。这点在医院、学校、疗养院、监狱、精神病院等领域试行的音乐治疗法已初见成效。教学中，音乐教师借鉴达尔克罗兹体态律动教学法、奥尔夫教学法和柯达伊教学法这“三大教学法”，创新班级活动。在开展班会活动、与学生谈心谈话活动中借鉴三大教学法的形式开展，比如围圈而坐，可以打破师生界限，拉近师生距离，活跃课堂氛围；在午间、课间休息的时候，给学生播放轻音乐或流行音乐，可以缓解学生的疲劳，增进心理健康；在做课间操的时候，引领学生一起做形体训练舞蹈，甚至编创出一套更加符合学生适应的音乐课间操，既锻炼了身体，又调整身心、鼓舞士气。促进学生保持良好精神状态，营造一个美育的环境。所谓“移风易俗，莫善于乐”，“夫声乐之入人也深，其化人也速。”
（三）增强班级凝聚力，拓展学生成长通道。音乐教师在组织班级学生开展演唱、合唱、器乐培训和比赛活动中是行家里手。丰富的班级活动，不仅减轻学生学习压力，增强学生间友情、师生间感情，增强班级凝聚力和集体荣誉感，也让学生更多的机会展示自己的风采。不是每个学生都有机会发现自己的潜能，不是每个学生都能得到较好的艺术培训，音乐教师带班，有效地解决了这个问题。不仅激发学生学音乐、学艺术的兴趣和潜能，使学生的能力得到锻炼，才华得以施展，更是为学习成绩不是很好而艺术天赋突出的学生拓宽了发展通道，启蒙其照已所长，选已所需。
三、班主任应具备的素养
教育部颁发的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。为此，音乐教师担任班主任也应具备如下素养：
（一）道德素养。教师“为人师表”，音乐教师任班主任首先要改其懒散、自由散漫的表象，改变人们对音乐老师的一些诸如比较随性、组织性纪律性不强等传统印象，树立正确的世界观、人生观、价值观，始终坚持 “四个意识”、坚定“四个自信”、坚决“两个维护”，树立高尚、纯洁的教书育人信念，才能以已之身，育其之人。
（二）专业素养。“教书”之“教”是一门专业，不仅要求自身具备丰富的教学理论知识及学科专业知识，能融会贯通旁征博引各学科综合知识，熟练掌握一项甚至多项专业技能，最好又能上接天线、下接地气，眼界高、格局大，上知天文下知地理，又具备一定的研究能力，如此，才能提高授课能力与水平。
（三）职业素养。专业自信是职业自信的前提，足够的专业自信才能在其教学中显其职业自信。除此，音乐教师要更多地把握好时尚、个性的度，在自身形象、素质方面作些大的提升，把教育当作事业来培育，终身学习，勤勉奋进，以身示率，严谨治学，展现现代音乐教师的良好形象，树其教师威信。
综上所述，音乐教师担任班主任尽管有其瓶颈，但其优势也是文化课教师所不具备的。随着素质教育的推行，总体来说音乐教师担任班主任是利大于弊的。随着我国改革开放的持续推进，音乐教师担任班主任工作在新时代素质教育中的推动作用会日益显现。