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摘 要：田径教学是体育教学的重要组成部分，但在实际的中职体育教学中，田径教学的教学理念、课程设置、教学实施、教学理论与实践都存在很多无法避免的问题，本文主要针对中职田径教学的存在问题进行具体的分析与探究，从而更加有力地推动田径教学的發展。
关键词：中职体育；田径教学；有效性
引言
从目前的的发展状况来看，田径教学在中职体育教育中并没有得到过多的发展，甚至处于长期滞后发展的状态，虽然某些中职教师采取了一系列的措施，并且取得了一些成就，却不能从根本上推动中职体育田径教学的有效发展，因此，如何在中职体育中有效的从根本上发展田径教学是十分关键的。
一、中职体育田径教学中存在的问题
（一）教学定位不明确
在中职体育教学中，大多数教师存在着对教学定位模糊的状态。受传统教学的影响，大多数的中职体育老师认为田径教学的主要目的就是在于学生的竞技性，过多的追求田径带给学生的身体健康方面的提升，而忽视了学生的体育技能的全面培养，导致田径教学的片面化。教学定位的不明确从而阻碍了中职体育田径教学的全方位系统的发展。
（二）缺乏系统的理论知识学习
部分中职老师忽略了对学生关于田径教学的系统理论化知识的学习。他们大多数认为中职生文化水平低，学习能力差，无法认真地掌握关于田径方面的专业知识。田径理论教学中的专业知识与实际的操作技能密不可分，但在实际的教学中，中职体育老师大多走走形式，对于书本上的专业田径知识内容并没有真正的系统教授，导致很多学生在实际的田径运动中无法掌握基本的动作流程以及运动原理。
（三）教学内容滞后，方法陈旧
大多数的中职学校开展了田径教学，但教学内容大多都千篇一律，并没有针对性的去深入进行。一方面没有对学生的所学专业和职业特点进行系统的划分，没有突出田径教学的实效性；另一方面，也没有根据学生自身的发展规律，而是以偏概全，忽略了个体发展的差异性，同样的教学内容施加在每一个中职学生身上，无法从根本上调动学生的积极性，也无法提升中职学生对于田径教学的求知性。
（四）教学考核形式单一，无法形成完善的评价导向
大多数的中职学校对田径教学的考核，只是片面的注重学生是否达标，成绩是否合格，而忽略了学生个体在体育兴趣、对待体育的态度、爱好方面的发展。中职体育老师只是一味的去重视自己的教学任务是否完成，教学计划是否实施完毕，完全忽视了中职学生的个人发展意向及想法。教学考核形式的单一性，导致中职学生对于田径体育的片面化，长期发展将会使中职体育田径教学呈现畸形的发展状态。
二、加强中职体育教育田径教学的有效措施与建议
（一）重视教学理论的研究，大力发展田径教学
重视田径理论的系统化教学，这是发展田径运动的基础，也是学好田径运动必要的前提条件。中职田径运动的内容主要包括男女竞走、跑跃、投掷、铅球、跨栏四十多个单项，强度性极大，专业性极强。因此，中职体育老师在进行田径运动的教学中，应该将系统学习田径理论知识作为首当其冲的关键。没有专业理论知识的累积，将无法使中职学生了解到田径运动对身心健康发展的重要性，也无法让他们进行专业的田径运动。例如，在上体育课运动之前，利用热身运动的时间，可以将中职学生分为两组进行比赛，比赛时长为十五分钟。比赛内容为绑腿接力赛，采用来回竞走的方式，两组两人分别进行绑腿竞走，率先传递完接力棒的队伍获胜。将理论与实践相结合，不仅能够提升学生的身体素质，更能很大程度上调动学生的积极性。
（二）优化教学设计，促进田径运动与职业匹配
一切教学计划的实施都应该突出“以人为本”教育理念。因此，在教学内容的设定下，应该以学生为中心，去系统的对教学内容进行严谨的设置，使教学内容更加丰富多彩，更能提高学生对田径教学的兴趣。在进行田径教学的实施过程中，要针对中职学生的职业特点进行划分，对于不同的职业特征采取不同的田径教学内容，有个性化、针对性的去打造不同的田径运动课程。例如，在2011年期间，山东省某职业技术学校的学生被分派到韩国机械企业进行实习。由于生产车间的需求过大，学生们上班的时间也从正常的八小时增加到是小时。车间的环境十分燥热，在夏季高温天气的作用下，实习一周后，部分体质较弱的学生很快就被企业淘汰下来，剩余身体素质较高的学生则坚持下来，并且成为了企业的一员，因此过硬的身体素质也是适应未来职业的关键性因素。
（三）丰富教学活动 提高学生的兴趣
传统的田径教学内容形式千篇一律，只是一味的追求表面的形式，从而忽略了学生对待田径这项运动的兴趣。因此，在进行田径教学的过程中，应该开展多种形式的教学活动，全面的提升学生对待田径运动的主动性。例如，在2012年的北京奥运会期间，贯彻中央七号文件，响应了亿万学生参与阳光体育活动，并举行“每天锻炼一小时的阳光体育活动”，此项活动调动了全国各个学校参与体育事业的积极性。因此，田径课不仅仅存在于体育课中，更应该大力发展在日常的活动。，学校可以建立各项田径活动的小组，并安排专业的老师进行学生的专业训练，开展铅球、竞走、短跑等运动，从中挑选出优秀的中职田径生，并由专业的田径老师进行训练，壮大田径教学队伍的建设。
结语：
综上所述，在提倡素质教育发展的今天，中职教育田径教学的发展也越来越受到人们的重视，而在田径教学发展的过程中，也存在着很多不可规避的问题和矛盾。因此，作为体育教育的重要组成部分，应该克服中职教育田径教学发展中的不足，进而更好的为广大中职学生服务。
参考文献：
[1]刘昌文.加强基层种子管理工作的实践与思考[J].种子科技，2019（06）：31.
[2]黄泽星.提高中职体育田径教学有效性的措施研究[J].黑龙江科学，2019（11）：84-85.
关键词：中职体育；田径教学；有效性
引言
从目前的的发展状况来看，田径教学在中职体育教育中并没有得到过多的发展，甚至处于长期滞后发展的状态，虽然某些中职教师采取了一系列的措施，并且取得了一些成就，却不能从根本上推动中职体育田径教学的有效发展，因此，如何在中职体育中有效的从根本上发展田径教学是十分关键的。
一、中职体育田径教学中存在的问题
（一）教学定位不明确
在中职体育教学中，大多数教师存在着对教学定位模糊的状态。受传统教学的影响，大多数的中职体育老师认为田径教学的主要目的就是在于学生的竞技性，过多的追求田径带给学生的身体健康方面的提升，而忽视了学生的体育技能的全面培养，导致田径教学的片面化。教学定位的不明确从而阻碍了中职体育田径教学的全方位系统的发展。
（二）缺乏系统的理论知识学习
部分中职老师忽略了对学生关于田径教学的系统理论化知识的学习。他们大多数认为中职生文化水平低，学习能力差，无法认真地掌握关于田径方面的专业知识。田径理论教学中的专业知识与实际的操作技能密不可分，但在实际的教学中，中职体育老师大多走走形式，对于书本上的专业田径知识内容并没有真正的系统教授，导致很多学生在实际的田径运动中无法掌握基本的动作流程以及运动原理。
（三）教学内容滞后，方法陈旧
大多数的中职学校开展了田径教学，但教学内容大多都千篇一律，并没有针对性的去深入进行。一方面没有对学生的所学专业和职业特点进行系统的划分，没有突出田径教学的实效性；另一方面，也没有根据学生自身的发展规律，而是以偏概全，忽略了个体发展的差异性，同样的教学内容施加在每一个中职学生身上，无法从根本上调动学生的积极性，也无法提升中职学生对于田径教学的求知性。
（四）教学考核形式单一，无法形成完善的评价导向
大多数的中职学校对田径教学的考核，只是片面的注重学生是否达标，成绩是否合格，而忽略了学生个体在体育兴趣、对待体育的态度、爱好方面的发展。中职体育老师只是一味的去重视自己的教学任务是否完成，教学计划是否实施完毕，完全忽视了中职学生的个人发展意向及想法。教学考核形式的单一性，导致中职学生对于田径体育的片面化，长期发展将会使中职体育田径教学呈现畸形的发展状态。
二、加强中职体育教育田径教学的有效措施与建议
（一）重视教学理论的研究，大力发展田径教学
重视田径理论的系统化教学，这是发展田径运动的基础，也是学好田径运动必要的前提条件。中职田径运动的内容主要包括男女竞走、跑跃、投掷、铅球、跨栏四十多个单项，强度性极大，专业性极强。因此，中职体育老师在进行田径运动的教学中，应该将系统学习田径理论知识作为首当其冲的关键。没有专业理论知识的累积，将无法使中职学生了解到田径运动对身心健康发展的重要性，也无法让他们进行专业的田径运动。例如，在上体育课运动之前，利用热身运动的时间，可以将中职学生分为两组进行比赛，比赛时长为十五分钟。比赛内容为绑腿接力赛，采用来回竞走的方式，两组两人分别进行绑腿竞走，率先传递完接力棒的队伍获胜。将理论与实践相结合，不仅能够提升学生的身体素质，更能很大程度上调动学生的积极性。
（二）优化教学设计，促进田径运动与职业匹配
一切教学计划的实施都应该突出“以人为本”教育理念。因此，在教学内容的设定下，应该以学生为中心，去系统的对教学内容进行严谨的设置，使教学内容更加丰富多彩，更能提高学生对田径教学的兴趣。在进行田径教学的实施过程中，要针对中职学生的职业特点进行划分，对于不同的职业特征采取不同的田径教学内容，有个性化、针对性的去打造不同的田径运动课程。例如，在2011年期间，山东省某职业技术学校的学生被分派到韩国机械企业进行实习。由于生产车间的需求过大，学生们上班的时间也从正常的八小时增加到是小时。车间的环境十分燥热，在夏季高温天气的作用下，实习一周后，部分体质较弱的学生很快就被企业淘汰下来，剩余身体素质较高的学生则坚持下来，并且成为了企业的一员，因此过硬的身体素质也是适应未来职业的关键性因素。
（三）丰富教学活动 提高学生的兴趣
传统的田径教学内容形式千篇一律，只是一味的追求表面的形式，从而忽略了学生对待田径这项运动的兴趣。因此，在进行田径教学的过程中，应该开展多种形式的教学活动，全面的提升学生对待田径运动的主动性。例如，在2012年的北京奥运会期间，贯彻中央七号文件，响应了亿万学生参与阳光体育活动，并举行“每天锻炼一小时的阳光体育活动”，此项活动调动了全国各个学校参与体育事业的积极性。因此，田径课不仅仅存在于体育课中，更应该大力发展在日常的活动。，学校可以建立各项田径活动的小组，并安排专业的老师进行学生的专业训练，开展铅球、竞走、短跑等运动，从中挑选出优秀的中职田径生，并由专业的田径老师进行训练，壮大田径教学队伍的建设。
结语：
综上所述，在提倡素质教育发展的今天，中职教育田径教学的发展也越来越受到人们的重视，而在田径教学发展的过程中，也存在着很多不可规避的问题和矛盾。因此，作为体育教育的重要组成部分，应该克服中职教育田径教学发展中的不足，进而更好的为广大中职学生服务。
参考文献：
[1]刘昌文.加强基层种子管理工作的实践与思考[J].种子科技，2019（06）：31.
[2]黄泽星.提高中职体育田径教学有效性的措施研究[J].黑龙江科学，2019（11）：84-85.