从专业课程的外在因素谈教学的有效

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  【摘 要】本文以《机械制图》课程课堂教学为例,从课程特征、学生特长、趣味课堂等五方面对职高专业的有效教学进行论述。
  【关键词】械制图 外在园素 有效性
  
  随着高中教育的普及,在普高扩招生的冲击下,使得进入职业高中的平均生源质量不断下降,他们当中不泛有问题学生,大多数学生厌恶学习,对学习失去信心,是一个复杂的群体。那么,如何使这样的学生群体能够有效的掌握我们传递的专业知识,为社会的经济建设服务,已经成为绝大多数职业中学教师所面对的严峻问题,那么专业课的课堂教学的有效性也就自然而然的摆在了我们的面前。
  现在以《机械制图》为例,分析与本专业课程有关的外在因素,抓住一些有利于有效教学的要素,来提高教学的实效。我从以下几方面进行论述:
  
  一、以课程特征为切入树立学习信心
  
  职业高中的新生一般都具有不自信、厌学的心理,学生大多是中考的失败者,心理问题比较严重,认为自己不是读书的料,缺乏自信心,学习情绪低落。他们对学习任何一门课程都表现出了一定的抵触情绪,对专业课也不例外。《机械制图》是以培养学生的读图、画图及其所需要的空间想象力为目的,既有理论又有实践的一门技术基础课程,是职业高中的机电专业学生人学必修课。它有独具魅力特性,主要表现在:其一,他是工程界的一种技术语言,有国家规定的各种标准,其表达的方式是以图形为主辅以尺寸、技术要求等文字说明,是一门集理论和实践于一身的专业技术课,其二,学习这门课的知识要求不高,与语文、数学、英语等文化课相比,几乎不需要什么基础,对于多数学生来说,学习的条件是不存在差异的,都是从零为起点的;其三,该课程的内容既有内在的联系,又有相对的独立性,如果学生愿意学的话,任何一个环节都可以作为起点开始学,体现了较大的学习灵活性。抓住课程的这些特征,把它作为附加值来考虑,我们必须上好第一堂课,把专业特点信息传递给同学。让同学明白这门课的特征以及学习该课程的条件,基础差异不是问题,兴趣才是最重要。使同学逐步树立信心,消除厌学和不自信的心理。
  
  二、以学生特长为启示激发学习热情
  
  教学就要讲究教学过程的艺术性,我们要时刻认识到每为学生都是有长处的,也有他们的爱好,在课堂上只要有可能,我们就有义务让同学来发挥自己的特长和才华,更何况有很多特长就是学习的资源。譬如,在开始学习《机械制图》时,就有图线、字体、平面图的画法练习,你会发现有好多学生的实际操作能力很强,或图线画得很漂亮,字写得也很好,不难发现喜欢画画和字写得好的同学就有在学习上明显的优势。这时,我们要善于从中诱导,对字体练的好的学生进行鼓励,向其说明,图纸上的文字是采用长仿宋体来表示的,这种字体在平时的应用中比较少,但却属于图纸的专用字体,如果练好了这样的字体不仅能体现出自己的个性,还能向别人传递自己的专业能力,这种字体既可以代表着机械专业的专业特点,还具有欣赏的价值;对图画的好的同学在教室里可以把他们的图纸进行张榜公示表扬,并号召同学们向他们看齐。利用同学的特长、爱好作为附加值,贯穿在机械制图的教学中,不管这些同学他们其他的课程怎样,相信他们对于学习《机械制图》就有相当的热情,因为自己的才华得以有效的释放,也得到老师的赞赏,就会轻松的接受学习,只有学生的热情释放,我们的教学才是有效的。
  
  三、以趣味课堂为引爆增强学习兴趣
  
  《机械制图》课程的趣味性主要表现在:在表达一个零件的时候可以有很多的方法,可以采用三视图、剖视图、机件结构的简化画法等都可以有效的解决问题,而且所学知识在应用上有较大的灵活性,平时还可以借助橡皮泥做出很多有趣的形体,既有效的解决空间想象能力的不足,还可以满足课堂的娱乐性。在《机械制图》的教学中,我们要挖掘课程的趣味性和培养学生的学习兴趣性结合的办法,切入到促进教学效果和学习效果中来。譬如,在课堂上做如下(见示图)的趣味题目,画出主视图和俯视图,让学生根据自己的理解画左视图(答案除了图上的,还有很多)。这样的题目既简单又可以让同学有很大的想象空间,还能调动学生的积极f生和思维兴趣。趣味课堂的应用,不仅有利于学生对学习兴趣的培养,同时激发了同学的思维。达到更有效的课堂教学效果。
  
  四、以空间想象为基础 开发学习能力
  
  教师在教学过程中要时刻注意帮助、鼓励学生树立空间结构,在脑海里组建立体模型,对一些想象力不够的同学可以辅助直观教具或利用橡皮泥搭建模型,同时要以此为突破口,引导学生关心周围的事物,提倡同学去关心《异想天开》、《不可能的任务》等电视栏目来开发想象力,然后把生活中的构想带到课堂上来,结合这些事物来想象零件的构造,呈现二维图形,而且多动手绘制图形,同时教师也要在自己的教学中挖掘对美学的追求,让学生在美的享受中提升自己。我们在培养学生的想象的过程中,也培养了他们的审美能力,因为我们在读图的时候就把零件图作为一个艺术品来看待对,用审美的眼光去分析图的质量、表达的方法及图形的分布是否合理性,并从中认识到制图者表达意图。进一步促进自己在作图的时候也要从审美的角度出发,把作图当作艺术品去完成,这样不仅提高了自己的品味,有效得体现了自我,也感受自己表达美的能力,从而以美好的心态去面对将来的一切。
  
  五、以合作学习为契机体验学习成功
  
  我们都知道,在知识爆炸的年代里,一个人的见识和能力是有限的,要想有成功的事业,必须要依靠合作力量,这样才能实现“1 1>2”的效应,创造更大的价值。在《机械制图》的课堂上就可以很好的利用课程特点作为牵引力,进行团队合作培养。譬如,在课堂中可以利用零件表达的多样性来组织学生合作学习,在课堂上对学生进行分组,给每个小组一个的零件,让他们用自己方法来表达自己组的零件,然后经过小组成员的讨论,每位组员都对自己的表达方法说明理由,再由其他成员进行评论,得出最佳方案,再一起合作绘制出零件图。这样,小组内部既体现了合作,发挥了团队的力量,逐步养成良好合作意识,使他们以后能更好的适应社会。
  我们知道专业课程与公共课不一样,每门课程都有自己独特的性质,都是和社会实践很直接的联系在一起,并且对同学来说都是新鲜的,陌生的。我们在教学过程中只有充分挖掘专业课的附加值,让学生感觉到自己都在公平的起跑线上开始,才能有效抑制同学心理对学习上的厌恶,也会抛开昔日的阴影,愉快的接受学习,相信专业课程的有效教学会离我们越来越近。
  
  参考文献
  [1]《教学行为有效性的增强》.
  [2]《论教学的有效性》.
  [3]《课堂教学的有效性问题研究》.
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